Тема: Методическая разработка
Урока для учащихся 7 класса.
Санкт-Петербург времен Павла – великого князя и императора
Выполнила
Сапожникова Татьяна Матвеевна,
Учитель истории, обществознания,
Истории и культуры Санкт-Петербурга
ГБОУ СОШ №618
Приморского района
Санкт-Петербург
2017
Предисловие
Тема «Санкт-Петербург времен Павла – великого князя и императора» создана по §26-27 для учащихся 7 класса по учебнику Ермолаева Л.К. История и культура Санкт-Петербурга. Часть 1. (С древнейших времен до конца XVIII века) 7 класс: Учебник по истории и культуре Санкт-Петербурга для учащихся 7 класса. – СПб.: СМИО Пресс, 2013. – 240с. +илл.
Учащиеся знакомятся с жизнью и правлением великого князя и императора Павла I в Санкт-Петербурге. Тема рассчитана на 1 час.
Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний. Тема используется в урочной деятельности педагога.
Основная масса обучающихся класса – это дети со средним уровнем способностей и мотивацией учения, которые в состоянии освоить программу по предмету на базовом уровне. Они отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных заданий.
Адресат урока
Урок разработан для учащихся 7 класса.
Цель урока
Познакомить учащихся с обликом нашего города во время правления Павла I.
Задачи урока
Образовательные:Обеспечить в ходе урока усвоение основных топонимов: Михайловский замок, Марсово поле, Каменноостровский дворец, Каменный остров, Церковь Иоанна Предтечи.Сформировать представления о городе при Павле; уметь находить городские объекты, памятники, связанные с императором.
Воспитательные: Формирование познавательного интереса к изучению города выражается в желании совершить познавательные прогулки по городу, в музеи; в чтении дополнительной литературы; в желании выполнять творческие задания. Содействовать эстетическому воспитанию учащихся: познакомить с памятниками Павлу I.
Развивающие:Развивать у школьников умение выделять существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли.Развивать познавательный интерес учеников к истории города.
Необходимое оборудование
Учебник, рабочая тетрадь,картина В. Боровиковского «Портрет ПавлаI в коронационном облачении» 1800 г., изображение Михайловского замка, Каменноостровского дворца, изображение часов
Ход урока по этапам
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1 | организационный | Приветствие учителя. Здравствуйте, петербуржцы! Сегодня мы продолжим изучение истории Санкт-Петербурга. | Готовят принадлежности к уроку, настраиваются на учебный процесс, делятся на 4 группы |
2 | мотивационно-целевой | Я предлагаю посмотреть на картину и через 30 секунд постараемся ответить на вопросы. Попробуйте почувствовать образ, настроиться на картину.
-Что изображено на картине?Знаете ли вы, кто изображен на портрете? -Что происходит на этой картине? -Что мы можем сказать о том, где и когда это происходит? -Что мы можем сказать о человеке, изображенном на картине? -С какой точки зрения показана картина? -Что «попало в кадр», а что «осталось за кадром»? -Что заинтересовало художника в этом сюжете? - На что хотел обратить наше внимание художник? -Как бы вы назвали эту картину? -Какой вопрос бы вы хотели задать художнику? Подводя итог работы с картиной, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?Как это связать с названием нашего предмета? Запишем тему урока «СПб времен Павла – великого князя и императора». Формулируем учебную задачу: «как жили петербуржцы во время правления императора Павла I и что нового появилось в городе при нем»?
| Учащиеся рассматривают картину В. Боровиковского «Портрет ПавлаI в коронационном облачении» 1800 г. и дают ответы Урок будет посвящен времени правления Павла I и истории СПб в годы его правления Записывают дату, тему урока, формулируют цель урока |
3 | проектировочный | Для решения наших задач предлагаю обратиться к текстам в учебнике. Каждая группа получает задание и готовит выступление
| Начинают поиск информации в учебнике |
4 | операционально-деятельностный | 1 группа готовит краткую информацию об императоре (с.184, Голоса из прошлого 1). Что мы узнаем о жизни Павла Петровича? Кто воспитывал будущего императора? Какие предметы он изучал? Какие отношения складывались с его матерью, Екатериной II? 2 группа разбирает распорядок дня императора (с.187) Чем император занимался в течение дня? Сколько времени он уделял государственным делам?Отобразить режим дня на раздаточном материале 3 группа ищет информацию о местах проживания Павла I (с.185, Голоса из прошлого 2) Почему Павел отказался жить в Зимнем Дворце? Какое место выбирает для строительства нового дворца? Каким образом Каменноостровский дворец напоминает о художественных вкусах Павла? 4 группа готовит сообщение о жизни петербуржцев во время правления ПавлаI. (с.187,188) Какой ритм жизни был у петербуржцев? Могли они обращаться к императору? Каким образом? Что сообщают современники о том времени? Какие были развлечения? | Применяют технологию групповой работы «Мозговой штурм»: одно задание на группу, идет обсуждение в группе, формируется банк идей, выбор лучшего решения, подготовка ответа. Записывают необходимую информацию в тетради Выступление групп перед классом. Запись важной информации в тетрадь. |
5 | контрольно-оценочный | Ребята, вспоминаем цель нашего урока. Достигли ли мы поставленной цели? Я попрошу вас обобщить изученную тему в одном предложении, которое отвечало бы на вопросы «Кто? Что? Где? Когда? Почему? Как?» | Учащиеся отвечают |
6 | рефлексивный | Я предлагаю вам письменно продолжить пять предложений и оформить их в виде связанного текста. Сегодня я -заметил… -запомнил… -задал вопрос/ задумался… -записал… -зарисовал/закодировал информацию… Спасибо за ваши ответы. А теперь я попрошу ваш закрыть глаза и вспомнить приятные моменты нашего урока. Я рада, что на протяжении всего урока вы были внимательны. Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо, улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе. | Записывают предложения и выполняют действия учителя. |
Приложение