Посвящается жезказганцам
"Здесь
моё
сердце..."
Сборник стихотворений "Здесь моё сердце..." Все произведения посвящены родному краю, городу Жезказгану, его истории, его настоящему и будущему.
В предлагаемый сборник вошли стихотворения знаменитых казахстанских, в том числе жезказганских, поэтов, стихи поэтов - любителей, пользователей Интернет, в одном из разделов помещены первые "пробы пера" школьников нашего города. Их творчество наполнено теплотой и любовью к родному городу. Иллюстрации для сборника были подготовлены учащимися КГУ "СОШ № 22". В приложении содержатся материалы для анализа стихотворений, критерии оценивания разных видов работ на уроках литературы. Сборник предназначен не только учителям (для использования на уроках литературы, для подготовки и проведения классных часов, для подготовки учащихся к олимпиадам), учащимся, но и широкому кругу читателей.
Автор-составитель:
учитель русского языка и литературы КГУ "СОШ № 22" города Жезказгана Захарова Н.А.
Пояснительная записка.
В Концепции развития образования Республики Казахстан говорится об одной из основных задач, стоящих перед нами: «Изучать родной край, как часть всемирной географии, заложить таким образом, объективную основу патриотизма и любви к родной местности и неразрывной связи с интернационализмом и широким взглядом на мир, чувство гордости к успехам родного края и сострадания к его проблемам». Одним из путей решения этой задачи является изучение литературы о родном крае. Ведь наш город славится не только медью («Жезказган» - город меди), но и писателями, поэтами, которые жили, живут и творят рядом с нами.
Но в реальности жители нашего города, как правило, знакомы с творчеством казахских и русских классиков литературы, а о поэтах современности, тем более наших жезказганских поэтах, пишущих о нашей малой родине, даже и не слышали. Мало кто задумывался о том, сколько стихов написано в Жезказгане и о Жезказгане. А ведь наш молодой город очень богат и с точки зрения истории, географии, экономики и знаменитыми людьми.
Чтобы изменить эту ситуацию, нужно популяризировать творчество современных казахстанских поэтов о родном крае, размещать информацию о них, их произведения не только в местных СМИ, но и в Интернете; стимулировать учащихся к выполнению творческих заданий по изучению родного края. Данная работа представляет собой сборник стихотворений о родном крае.
Цель: содействовать воспитанию казахстанского патриотизма, гражданственности через изучение истории, литературы, природы родного края, жизни и деятельности выдающихся земляков путём устной и письменной работы с текстом на уроках русского языка и литературы, классных часах.
Задачи: - изучить исторический материал о Жезказганском регионе;
- сделать подборку стихотворений о родном крае;
- собрать информацию об авторах стихотворений;
- составить по разделам сборник стихотворений, иллюстрировать его;
- подготовить дидактический материал творческих заданий по литературе для оформления приложения.
Ожидаемые результаты: - исторический материал изучен;
- выполнена подборка стихотворений;
- собрана информация об авторах;
- составлен иллюстрированный сборник стихотворений;
- подготовлен дидактический материал творческих заданий по литературе для оформления приложения.
Методы: изучение литературы, периодической печати, материалов Интернет; анализ, отбор информации; изучение творчества.
Содержание
Аннотация
Раздел 1. Историческая справка
Жезказган 6
Академик Каныш Имантаевич Сатпаев 10
Литературное объединение "Слиток" 11
Раздел 2. Поэты медного края о Жезказгане
Вадим Попов 13
"Сколько братских могил ты скрыл!..."
Юрий Грунин 14
Передний край
Город юности и меди
И петь об ином не с руки
Мы растопим сердцами снега
Джезказганская лирическая
Он в эфире на всех языках
Жёлтая спина планеты
В авангарде - металлург
Песнь моя - Жезказган
Осенняя палитра
Каныш Сатпаев
По чести почести
Борис Опескин 24
У памятника К. Сатпаеву
Зинаида Чумакова 26
Жезказган
Любовь Тупал 28
Казахстан
Алесь Черкасов 29
Столица моей души
Первостроителям Жезказгана
Константин Пригодич 31
Город мой
Людмила Барламова 32
Жезказгану. Акростих
О Жезказгане
Жезказган зимний
Виктор Тильман 34
Мой город жезказган
Нурадыл Ахметканов 35
Мой Дом Жезказган
Наталья Сергушова 35
Песня Жезказгану
Город карагачей
Валерий Могильницкий 37
"На вершинах Улытау..."
"Как передать мне запахи степи..."
steelpear 39
К Жезказгану
Из Жезказгана
Олеся Ефимова Мыслитель (8112) 40
Воспоминания о ГУЛАГе Кенгир
Раздел 3. Первая "проба пера"
Костянюк Анастасия 42
"Спасибо, Родина моя..."
Валерия Класен 42
"Жезказган - город родной..."
Кушекова Карина 42
Жезказган
Сафина Румиса 43
Мой город
Лескова Катя 43
"Дорогой мой город Жезказган..."
Процак Андрей 44
Мой город
Марианна Радченко 45
Жезказган
Илларионова Милена 45
"Есть на белом свете..."
Кописко Артём 46
Жезказган
Никита Максименко 46
Мой Жезказган
Александра Филатова 47
Мой город
Высоцкая Дарья 49
"Люблю тебя, мой Жезказган..."
Алимбетова Аида 50
"Бреду по одинаковым серым улицам..."
Юлия Попова 51
Люблю тебя, мой Жезказган!
Рамазан Арайлым 53
Мой Жезказган
Раздел 4. Приложение 54
План анализа стихотворения
План сопоставительного анализа стихотворений
Поэтическая лексика, фонетика, поэтический синтаксис,
речевые клише, словарь настроений
Критерии оценивания учащихся на уроках литературы
Список литературы 70
Историческая справка
ЖЕЗКАЗГАН
Жезказкан - небольшой город, «медная жемчужина страны», расположенная в центральной части Казахстана в бассейне реки Кара-Кенгир, в Карагандинской области. До 1992 года название города на русском языке звучало как «Джезказган». Дословно с казахского языка Жезказкан переводится «копай медь», в общем же смысле название города означает «место, где копали медь», или «медные копи». Такой выбор имени, безусловно, не был случайным: на территории города находятся большие залежи медной руды, наличие которой собственно и послужило причиной основания здесь небольшого поселка, которое 20 декабря 1954 года Указом Президиума Верховного совета Казахской ССР получило статус города.
Город расположен на древней земле Сарыарки. Основную его территорию составляют бескрайние равнины и долины, образующие обширную и необозримую степь. Именно поэтому многочисленные народы, населявшие эти места, с незапамятных времен называли Сарыарку Великой степью. О ней всегда много говорили и писали, сохранилось немалое количество исторических письменных источников, в которых она упоминается под названиями «золотая степь» и «золотая планета».
Недалеко от города находятся наиболее крупные горы Улытау, со склонов которых берут начало реки Кара-Кенгир и ее притоки, Сары-Кенгир, Жыланды и Жезды, впадающие в свою очередь в реку Сарысу.
Климат в Жезказгане резко-континентальный, засушливый. Зима здесь холодная, лето жаркое и сухое. Весна и осень непродолжительные. Нередко на территории города случаются пыльные бури. Высокая степень континентальности и резко выраженная засушливость, объясняются, прежде всего, удаленностью от океанов и морей. Продолжительность вегетационного периода и достаточное количество солнечного тепла позволяет возделывать многие сельскохозяйственные культуры: яровую пшеницу, кукурузу, различные овощи.
Животный мир региона очень богат и разнообразен. Здесь можно встретить представителей 60 видов млекопитающих, 200 видов птиц и 20 видов рыб. Свыше 20 видов полезных ископаемых содержит в своих недрах богатая земля Жезказгана. Среди них в значительных объемах имеются: медь свинец, серебро, цинк, рений, кадмий, сера и другие.
Население Жезказгана по данным на 2009 год составило чуть больше 92 тысяч человек.
Большинство горожан исповедуют ислам суннитского толка и православие. В распоряжении мусульманской общины мечеть. В скором времени для последователей исламской религии в центре города планируется построить новое, более просторное культовое сооружение. Главной церковью православной части населения города является Храм Святого Андрея Первозванного на площади Первостроителей; также в поселке Комбинатском находится небольшая православная церковь Святой Марии. Кроме того, в городе действуют молитвенные дома протестантов и католиков, зал Царства Свидетелей Иеговы.
Не смог бы обойтись многонациональный Жезказган без таких культурных и образовательных учреждений, как Жезказганский университет имени О. А. Байконурова, Жезказганский индустриально-гуманитарный колледж, медицинский и музыкальный колледжи, институт «Жезказганнипицветмет», Дом дружбы и культуры народов, городской краеведческий музей, музей «Казахмыс», Театр имени С. Кожамкулова, а также национальных культурных обществ русских, белорусов и украинцев («Любысток»), немцев («Видергебурт»), евреев («Сохнут»), чеченцев («Вайнах») и других этнических групп.
История города.
Месторождения залежей меди на территории современного города Жезказган эксплуатировались древними рудокопами с незапамятных времен. О наличии меди здесь стало известно людям уже в эпоху бронзы, о чем свидетельствуют труды античного мыслителя Геродота. Однако со временем добыча меди в этом регионе по каким-то причинам прекратилась. И только в 1771 году о Жезказганских медных рудах поведал капитан Рычков в своих «Дневных записках». После этого сюда направляются различные российские экспедиции с целью тщательного исследования местности, а в 1847 году медное месторождение было официально зарегистрировано екатеринбургским купцом Никоном Ушаковым, который за 400 рублей арендовал огромную площадь у скотовода Батыра Бакасина. Однако средств для разведки и разработки богатейших медных залежей у купца не было, поэтому в начале 20 века рудник оказался в руках иностранного капитала. Так, первичное освоение месторождения началось английскими концессионерами на базе примитивных шахт, Карсакпайской обогатительной фабрики и Байконурских угольных копей.
Пребывание англичан на территории Жезказгана, однако, оказалось не долгим. Октябрьская революция положила конец капиталистическим отношениям, и народ стал монопольным владельцем собственных богатств. Незамедлительно был построен Карсакпайский медьзавод. А уже 19 октября 1928 года была получена первая карсакпайская медь из жезказганских руд.
Большой вклад в развитие города внес великий казахский ученый К.И. Сатпаев. Под его руководством были проведены геологоразведочные работы, в результате которых было доказано наличие огромных запасов руд Жезказганского месторождения. В 1931 году власти приняли решение о строительстве Большого Жезказганского комбината. Далее, в 1943 году начал работу Жезказганский медный комбинат Министерства цветной металлургии СССР в составе 17 шахт и трех карьеров для открытых разработок. В 1958 году приказом Министра цветной металлургии создан Жезказганский горнометаллургический комбинат (ДГМК), в который вошли все предприятия промышленного узла. Первым его директором стал Виктор Васильевич Гурба.
20 декабря 1954 года рабочий поселок Кенгир (или Большой Джезказган) получил статус города. В его состав вошли рабочий поселок Рудник Жезказган и строящийся рабочий поселок Никольский (сегодня город Сатпаев).
Экономическое хозяйство города базировалось на горнометаллургической отрасли. Строительный комплекс охватывал домостроительный комбинат, деревообрабатывающий завод, завод нерудных материалов и др. Появились и стали давать высококачественную продукцию предприятия легкой и пищевой промышленности.
В 1973 году Джезказган стал центром Джезказганской области. Он стал активно развиваться за счет создания областных организаций. Вскоре завершилось строительство Жезказганского медеплавильного завода, была построена обогатительная фабрика № 3, сооружались новые шахты-гиганты
Улучшился и внешний облик Жезказгана, город в степи был озеленен и соединен со всеми рабочими поселками и их подсобными хозяйствами, асфальтированными дорогами, был построен современный аэропорт.
Жезказган сегодня.
Сегодня город Жезказган с каждым днем становится все краше и благоустроеннее, постепенно превращаясь в красивейший город Карагандинской области. В связи с подготовкой к празднованию 100-летия со дня рождения великого казахского ученого К.И. Сатпаева был осуществлен большой объем работы по улучшению социально-бытовых и культурных условий жизни горожан: в городе были проведены капитальный ремонт и реконструкция здания Драматического театра им. С. Кожамкулова, обновлены асфальтированные дороги, установлен памятник К.И. Сатпаеву на площади, носящей его имя. Продвижение также получили электроснабжение, теплоснабжение и водоснабжение. Особо следует отметить обеспечение питьевой водой жителей города из подземных источников, что способствует уменьшению различных заболеваний, связанных с использованием недоброкачественной питьевой воды. Серьезная реорганизация, соответствующая новым требованиям экономических и оздоровительных реформ проведена в медицинских учреждениях города. Новый комплекс медицинского центра корпорации «Казахмыс», городские клиники и больницы получили хороший отклик не только от жителей Жезказгана, но и от пациентов соседних районов и других областей Казахстана.
Воздушное и железнодорожное транспортное сообщение также играет в жизни города не последнюю роль. Небесными и наземными дорогами город связан с Астаной, Алматы, Карагандой и Железноводском. Совершенствуется и автомобильное обслуживание населения.
В 2004 году жители Жезказгана отпраздновали 50-летие медного города. Юбилей явился новым импульсом дальнейшего сплочения его жителей на благо укрепления могущественности Республики Казахстан.
Достопримечательности Жезказгана.
Кенгирское водохранилище. Водохранилище было образовано в 1952 году. Его основная функция заключается в многолетнем регулировании стока. Используется оно для энергетики и ирригации. Длина водохранилища - 33 км, ширина - 1,6 км.
Мавзолей Джучи-хана. Этот памятник архитектуры 13 века находится в Улытауском районе Карагандинской области в 50 км к северо-востоку от Жезказгана. В мавзолее покоятся останки старшего сына Чингисхана - Джучи. Здание мавзолея построено из жженого кирпича. Оно имеет портально-купольную структуру. Мавзолей перекрыт куполом с двойной оболочкой. Внешний купол не сохранился, раньше он опирался на звездчатый 17-гранный барабан и был облицован плитками и бирюзовой поливой. Такими же плитами было заполнено П-образное обрамление глубокой арочной ниши на портале. Ниша перекрыта полукуполом, опирающаяся на паруса в виде ячеистых сталактитов из кирпича. Внутренняя оболочка купола, перекрывающая квадратную камеру, опирается на арочные паруса. В глубине камеры находится надгробие. Пол мавзолея вымощен кирпичом. Интерьер освещается двумя арочными отверстиями, расположенными в боковых камерах.
Другие достопримечательности города:
Стела «Космос» Панно с изображением Юрия Гагарина на жилом доме
Монумент «Авиации и космонавтики» Статуя К.И. Сатпаева на площади металлургов Монумент Первостроителям на одноименной площади
Монумент погибшим в Великой Отечественной Войне в парке «30 лет Победы»
Памятник Металлургам
Памятник Погибшим от сталинских репрессий
Памятник Абылай-хану Жезказганский казахский музыкально-драматический театр имени С. Кожамкулова
Жезказганский историко-археологический музей
Центральная площадь Металлургов Поющий фонтан.
Академик Каныш Имантаевич Сатпаев
Академик Каныш Имантаевич Сатпаев был выдающимся ученым-геологом, известным не только в Советском Союзе, но и за его пределами. Его научные труды по геологии Казахстана имеют большое теоретическое и практическое значение. В них получили разработку многие вопросы теории рудообразования и металлогенической науки, одним из создателей которой он являлся. Каныш Имантаевич был родоначальником металлогенического направления в геологии Казахстана. Он разработал комплексный метод формационного металлогенического анализа, а также основные принципы и методьт составления прогнозных металлогенических карт, которые получили всеобщее признание. Под его руководством такие карты были составлены для Центрального Казахстана.
Развитие минерально-сырьевой базы республики, а также черной и цветной металлургии в Казахстане всегда было предметом забот Каныша Имантаевича. Особое место в его деятельности занимали изучение и освоение крупнейшего Джезказганского меднорудного месторождения. К. И. Сатпаев сумел сделать важные выводы о закономерностях размещения меднорудных залежей на этом месторождении и обосновать его большую перспективность. Построенный на его базе Джезказганский медеплавильный комбинат является крупнейшим в стране. Полезным ископаемым Джезказган-Улутауского района К. И. Сатпаев посвятил специальную монографию, за которую ему в 1942 г. была присуждена Государственная премия. Наряду с изучением геологии Джезказгана Каныш Имантаевич принимал активное участие в развитии поисковых и разведочных научно-исследовательских работ на всей территории Казахстана, особенно в его центральных и восточных районах.
Литературное объединение «Слиток»
С 1958 года в городе при городской газете «Джезказганский рабочий» работало литературное объединение «Слиток», а позднее «Курыш» на казахском языке. В обоих объединениях принимало участие более сорока начинающих поэтов и прозаиков. В своих произведениях рабочие поэты славили труд, людей, преображающих степной край. Людмила Впечатленная "Творческий сплав "Слитка".
Как здорово, что мы здесь – в жезказганском Дворце дружбы народов – сегодня собрались.
Проверенные временем, любящие поэзию и посвятившие себя ей жезказганские поэты возродили собрания литературного объединения «Слиток», которые с каждым разом становится все многолюднее. Поставлена цель – привлечь молодежь в литобъединение. И не только молодежь. Здесь будут рады людям любого возраста. Главное – чтобы традиции «Слитка» сохранялись, приумножались и передавались по наследству. На недавнем заседании практичсеки все слитковцы прочли новые сихи. Николай Пятаков представил коллегам стихотворение про Наурыз и «Версты России», Михаил Кривоногов прочитал очень трепетное стихотворение «Не обижайте детей». Роман Солтис, Валерий Шахиджанов и Людмила Барламова тоже читали новые стихи. Ирина Зенкина и Наталья Сергушова кроме стихов сочинили и рассказы. Любовь Тупал тоже не только стихотворец, но и профессиональный художник, также ведет летопись «Слитка» и его документальную хронику. В этом году в «Слитке» два юбиляра – Любовь Тупал и Татьяна Веденякина. Хочется отметить эти даты в наших лучших традициях и приурочить их к 56-летию «Слитка» Годы летят, и нынче жезказганскому городскому литературному объединению «Слиток» исполняется 56 лет. У его истоков стояли такие талантливые личности, как Юрий Грунин, Зинаида Чумакова, Георгий Гайдук, Борис Опескин, Муза Рождедественская, Марат Ратнер, Александр Степанов, Ефим Коган, Михаил Ученик, Марина Станкевич, Наталья Сергушова, Александр Сотников, Владимир Нудьга, Виссарион Пшеницын. В 1984 году в его ряды вступили другие пишущие любители поэзии – это Александр Беляев, Людмила Барламова, Сергей Тропкин, Николай Пашков, Наталья Карпова, Валерий Попов. Позже вступили Михаил Сергушов, Ирина Боровик, Татьяна Веденякина, Алесь Черкасов. Лет 10 назад в «Слиток» влились Николай Пятаков, Ирина Зенкина, Роман Солтис, Любовь Тупал, Сергей гончаров, Сергей Беляев, Оксана Идрисова. В разное время объединением руководили Валерий Могильницкий, Константин Пригодич. Многие уехали из города, некоторые, к большому нашему сожалению, ушли в мир иной. Литобъединение и клуб бардов «Визави» стали, как сообщающийся сосуд. Было интересно и там и здесь. Главной целью всегда было общение. Мы собирались за чашкой чая или без таковой и читали друг другу свои стихи или рассказы, собирались по зову души. Но особо полюбившиеся стихи коллег по поэтическому цеху писалась музыка. Слушая друг друга, уходили со «Слитка» обогащенными. Полными идей и новых замыслов. А ходят люди в такие места тогда, когда им комфортно среди своих единомышленников, где никто никого не хочет подчинить под себя. Как правильно сказала председатель клуба творческой интеллигенции Зинаида Чумакова: «Поэты-люди творческие, очень ранимые и надеть на них узду и понукать ими не получится. Это народ вольный. Но когда в жизни что-то случается, надо не бежать от людей, а идти к ним». В такие объединения люди ходят не по принуждению, а потому что там друг с другом интересно. Интерес один: развитие своих способностей и привлечение в свои ряды молодежи. Наш «Слиток» всегда был востребован. Поэты выступали на строительных площадках города, перед шахтерами, обогатителями, школьниками, студентами их приглашали в училища и общежития, чего сейчас нет. А жаль. Мы вместе праздновали дни рождения, писали частушки. Это была истинная и бескорыстная дружба. Скорее всего братство. И отрадно, что спустя годы, когда жизнь разбросала кого куда, старые друзья по «Слитку» и клубу бардов остались и они всегда рядом. И расходясь с очередного собрания нашего творческого сообщества, мы говорили друг другу: «До новой встречи!».
Людмила Впечатленная, газета «Подробности», № 43 12.04.2012 год
Газета «Подробности»
Вадим Попов
Читатели жезказганской земли, возможно, не знают поэта Вадима Попова, но заключенный СЭ-765 Попов знал и жезказганскую землю, и её подземные горизонты. Ещё тогда он создавал свою стихотворную летопись, перепрятывая её в шахтных штреках. Участник Великой Отечественной войны Вадим Попов работал маркшрейдером в шахте. После реабилитации он вернулся в Москву, был восстановлен на третьем курсе мединститута, окончил его, работал врачом-рентгенологм и всю жизнь занимался литературным творчеством. В книге Зинауды Чумаковой "Земные звёзды Жезказгана" есть такие строки: "Не парадокс, не метаморфоза: одним из первых авторов, писавших стихи о Жезказгане50-х годов, был московский поэт Вадим Попов... В 1995 году в Москве был посмерто издан сборник стихов Вадима Попова "Так неистово жить", в нём много стихов о Жезказгане"
***
Сколько братских могил ты скрыл!
Их, рыча, экскаватор срыл,
и в степи замело их след,
будто прошлого вовсе нет.
А теперь устроен мой быт,
Жезказган почти позабыт,
все идут и идут года,
как идёт на-гора руда.
Юрий Грунин
Юрий Грунин начал писать стихи еще в школе, печатался с 1939 г. В 1937—1941 гг. учился в Казанском художественном училище, закончить учебу не успел — училище расформировали в связи с началом Великой Отечественной войны. Юрий Грунин был призван в армию, сначала в стройбат, потом в действующие войска на Северо-Западный фронт. В мае 1942 года был контужен в бою и подобран на поле боя штурмовиками дивизии СС «Мертвая голова». Три года (с мая 1942 г. по май 1945 г.) провел в плену, в прифронтовых лагерях военнопленных на оккупированных немецко-фашистскими войсками территориях Новгородской, Псковской областей, Белоруссии, Латвии, Литвы, Польши, в Германии. Принимал участие в подпольной комсомольской организации советских военнопленных, которая устраивала побеги, скрывала командиров и коммунистов, казнила предателей. В числе других 165 000 военнопленных Грунин работал на строительстве дорог в Организации Тодта, приравненной к армейским частям вермахта, за что и был впоследствии осужден. В мае 1945 г. лагерь военнопленных перешёл в руки британских войск. Англичане предлагали всем интернированным советским военнопленным службу в британской армии и гражданство. Грунин был в числе отказавшихся. Он вернулся в Советскую Армию, проходил службу в зоне советской оккупации Берлина, но вскоре был арестован. Десять лет отбыл в ГУЛаге: сначала на лесоповале в Усольлаге (Северный Урал), затем в Степлаге (Казахстан). Был свидетелем и участником Кенгирского восстания 1954 года.
С 1955 года Юрий Грунин живет в городе Джезказгане (с 1993 г. Жезказган), принимал участие в строительстве Джезказгана, сначала как рабочий-заключенный, потом как архитектор. Грунин — художник, автор деревянных скульптур и иллюстраций к собственным произведениям. Женат, у него есть дети, внуки и правнук.
ДЖЕЗКАЗГАНСКИЙ ДНЕВНИК
Такого рода посвящение Жезказгану на русском языке в то время было довольно редким явлением.
Какимбек САЛЫКОВ.
Передний край
20 августа 1954 года, посёлок Кенгир.
Я выхожу дорогой ранней.
Под утро — тишь, хоть сам замри!
Мой дом в посёлке — самый крайний.
За ним — пустыня, край земли.
Седая пыль в сухой полыни.
Холмов пустых сплошная цепь.
Вот атакуемая ныне —
та, что воспета в песнях — степь.
Степь без конца. А жизнь без края.
Всё, что умеешь, ей отдай.
Теперь я по-иному знаю,
что жизнь — всегда передний край.
Передний край — два строгих слова, —
и сила копится в руке,
и зорче взгляд, и нервы снова,
Kак будто палец, на курке:
в жизнь каждый шаг был вписан боем,
и павших святы имена.
И было тяжко нам обоим —
как мне, так и тебе, страна!
Иные дни — иные были.
Верней сегодня выбирай:
передний край — огни Сибири,
рассвет в степи — передний край.
И дел, и места всем хватило,
куда ногою ни ступи.
Нет, не столичная квартира
меня пленит, а труд в степи,
где приходилось стыть в палатке,
мечтать ночами без огня,
писать в печать про неполадки,
свой пыл романтика кляня;
здесь, край пустынный орошая,
мы сатанели от жары;
чтоб зрели чудо-урожаи,
а в небо встали шахт копры.
Мне каждый день здесь делом дорог,
а дел всё больше с каждым днём.
Здесь на глазах поднялся город
быстрее, чем стихи о нём!
Вот солнце встало на востоке,
ему навстречу вышел я.
Со мной, к востоку, — новостройки,
со мной идут мои друзья:
и тот, с которым съел пуд соли,
И та, с кем смех делю и грусть,
и тот, с которым хоть и в ссоре,
но — постараюсь — помирюсь,
и те, что мне знакомы лица,
хоть незнакомы имена.
А за спиной у нас — столица.
А с нами в рЯд — стеной — страна.
Город юности и меди
18 сентября 1954 года, посёлок Кенгир.
Днём и ночью неустанно
мчатся, мчатся поезда
в край, где в недрах Казахстана
скрыта медная руда.
В край, где мы простор пустынный
покоряем до конца,
где горят и не остынут
неуёмные сердца.
Нам наказ отчизной дан:
день за днём идя к победе,
Дружно строить Джезказган —
город юности и меди.
Наши люди, наша медь
станут славою греметь!
Где полынный запах горек,
степь страдала без воды,
над плотиной вырос город
да цветут весной сады.
Это нашими руками,
добрым радостным трудом
плотно пригнан к камню камень,
в строй поставлен каждый дом.
Мы встаём почётной вахтой —
вахтой мирного труда,
чтоб над каждой новой шахтой
маяком зажглась звезда,
чтобы взяв земли богатства,
влить их в солнечные дни,
чтобы ширились, не гасли
джезказганские огни.
И петь об ином не с руки
23 февраля 1956 года.
Все спят. Уже скоро четыре,
а я всё над песней тружусь.
Стихи меня не утомили,
я спать окрылённо ложусь.
Спешил я с Москвой повидаться,
стихи предлагал в Госиздат.
Стихи из журнальных редакций
ко мне воротились назад.
И лишь городская газета
от всей своей доброй души —
спасибо, родимой, за это —
меня вдохновляет: пиши!
И я ей плачу чистоганом
идущей от сердца строки
о том, что живу Джезказганом,
И петь об ином не с руки.
Часы говорят мне: четыре.
Я с новою песней ложусь,
и самым счастливейшим в мире
себе в это время кажусь.
Мы растопим сердцами снега
7 января 1958 года, Джезказган.
Снег в степи,
Степь в снегу отражает рассвет.
Степь, как эта страница, чиста.
Чьей-то поступи свежий впечатался след
стёжкой-строчкой, заглавьем листа.
Снег да снег, будто падает он на века.
Но, как ноты, чернели в листе б,
здесь за стройкою стройка,
за строкою строка
Нашей волею вписаны в степь.
Расстилается степь, как страница страны,
оживает под нашей рукой,
набираясь в абзацы зерном целины,
углем, медною красной строкой.
Каждый будничный день
мы внесём, как в тетрадь,
в жизнь, где трудимся, любим, живём —
и равнины степной неоглядную гладь
своей родиной в песнях зовём.
Нам она своим каждым углом дорога,
С нами родина — в нас до конца.
А снега — мы растопим сердцами снега,
и любовью согреем сердца.
Джезказганская лирическая
Зорька зоркая за пригорками
пробирается сквозь туман,
где над дымкою-невидимкою
поднимается Жезказган.
Входит в шёпот полыни
шорох наших шагов,
вносит в посвист пустыни
шелест юных садов.
Здесь, где медные клады
казахстанских пустынь,
будь, любимая, рядом —
не отстань, не остынь.
Строек отзвуки. Сварок отблески.
Край некроенный здесь нам дан.
твёрдой поступи нашей доблести —
нами строимый Жезказган.
Город медных закатов,
золотых облаков,
город мерных раскатов —
в недрах труд горняков.
Здесь, где медные клады
казахстанских пустынь,
будь, любимая, рядом —
не отстань, не остынь.
Звёздной скатертью небо синее:
россыпь медная, звездостан.
К звёздам катится песнь орлиная,
песнь заветная — Жезказган.
Город алых тюльпанов,
холодов и жары,
город радостных планов
нашей новой поры.
Здесь, где медные руды
казахстанских пустынь,
будь мне преданным другом —
не отстань, не остынь.
1961 год.
Он в эфире на всех языках
4 июня 1963 года, Караганда.
Джезказган! Я, наверно, вовек не устану
возвращаться к тебе с перегонов дорог.
Вот на карте страны посреди Казахстана
красной точкой горит огонёк-городок.
Молодой, не особенно с виду приметный,
пусть кому и не нравится со стороны,
по призванию — рудный,
по прозванию — медный,
он по меди — жемчужина нашей страны,
Вся история стройки — легенда о чуде.
Вышел в степь человек, ей сказал:
— Отступи!
Здесь задумали город упрямые люди
на бесплодной равнине в безводной степи.
Нет, нам бешеных денег отнюдь не платили.
Гордость зодчего ценится не на рубли.
Мы работали с тачкой —
в буран — на плотине.
Поднимали руду этой звёздной земли.
Здесь, на стройках,
иль просто в степи — назначали
те свиданья, что стали позднее судьбой,
где любимых, идущих со смены, встречали.
И с тюльпаном в петлице
спускались в забой.
Не пустыню —
сады вижу в солнечном глянце.
Солнце, к новым делам
новый день торопи!
Словно брызги,
пестрят малыши-джезказганцы
первоцветом целинной орлиной степи.
И приходит к нам с солнцем
заветное завтра:
день за днём, год за годом —
Всё в наших руках.
Приземляются
в нашей степи космонавты.
Джезказган —
он в эфире на всех языках.
А ещё — он во мне.
И строителем — я в нём.
Здесь я стыл на снегу —
и вставал, весь в огне.
Каждым взмахом кирки,
каждым днём, каждым камнем,
каждым другом тех лет
этот город во мне.
Жёлтая спина планеты
10 сентября 1969 года, Жезказган.
Ты спросила, где живу.
Там, за синим горизонтом!
Хочешь, в гости позову?
Погости в степи под солнцем!
Побывай среди ветров,
с ними песней улетая
от кибиток из ковров
до предгорий Улытау.
Степь от века — на века.
В ней лишь беркуты да ветры.
Велика Сарыарка —
Жёлтая спина планеты.
Звени, домбра!
Гори, строка!
Живи, добра,
Сарыарка!
Здесь, где тонкие снега,
где к весне бураны злее,
бродит стройная сайга
меж саманных мавзолеев.
То ль искрится лёгкий снег,
то ль звезда к щеке прильнула?
Здесь взметнулся звёздный век
с космодрома Байконура.
В авангарде - металлург
Мы здесь живём на белом свете,
а всё, что создано вокруг,
есть добрый дар добытой меди,
где в авангарде — металлург.
Да не ослабнут эти руки,
сердца останутся крепки!
На звёздной вахте — металлурги,
оплот и цвет Сарыарки!
Песнь моя - Жезказган
1 мая 1998 года, Жезказган.
Жезказган — это свет во мгле.
Жезказган — это медь в земле.
Здесь я жил среди стен чужих.
Здесь я землю долбил, чуть жив.
Жезказган — это россыпь руд.
Жезказган — в нём земной мой труд.
Жезказган — он мне стал родным.
Жезказган — им живу одним.
Жезказган — искры медных звёзд.
Жезказган — мой духовный рост.
Жезказган мне судьбою дан.
Это песнь моя — Жезказган.
Осенняя палитра
Веселый на асфальте мальчуган,
Он веником орудовал, как кистью,
В узор сметая радужные листья
Он рисовал осенний Жезказган.
А я подумал: сквозь былой завал
Сквозь вереницу разных неполадок
Всё это кто-то организовал
Глаз радующий праздничный порядок.
Кругом в красивых вывесках дома-
По-новому живём, не по старинке.
Красой сияют городские рынки,
Киоски, словно в сказке терема.
Да, Жезказган совсем помолодел,
Он расцветает ,ярок ,свеж и строен,
Он комплиментов всяческих достоин-
Завершено уже немало дел.
Все, кто строил, красил, рисовал,
Чтоб сделать город пламенно-плакатным.
Но это кто-то организовал,
Оставшись, словно режиссёр, за кадром.
Такие люди среди нас живут-
В энергии за ними бы угнаться!
Не перечислись, как их всех зовут,
Им общее есть имя-жезказганцы.
О всех о них строка спешит с пера:
У них любовью к жизни дышат люди…
Красивая осенняя пора.
Вот если б так красиво жили люди!
Каныш Сатпаев
12 апреля 1999 года, Жезказган.
Людская память — не стареть ей.
На всей планете — торжество:
апрель, Сатпаева столетье,
сто лет бессмертия его.
От первой меди Карсакпая
мы счёт итожим здесь годам,
где молодой Каныш Сатпаев
предвидел город Жезказган.
Обычной жизни век недолог.
Но в силе мысли — мощность крыл!
Наш ясновидящий геолог
здесь русло новых руд открыл.
Богатства недр — ему судьба их
судьбою жизненной была.
Он вглубь глядел, Каныш Сатпаев,
он видел наших дней дела.
Дань славы — трубами греметь ей!
А сам он воплощён в гранит,
где знаменитый город меди
свою любовь к нему хранит.
По чести почести
13 июля 1999 года, Жезказган.
Очков не носим розовых,
в пути не просим роз.
Без медоносных лозунгов
идёт подъём всерьёз.
Из дураков мы выбыли,
нам правда по уму.
У нас сегодня выборы:
решаем, что к чему.
Я все свои симпатии
в листках отметить рад:
парламенту и партии,
и членам в маслихат.
Чтобы трудились творчески,
где по труду и честь,
и где по чести почести,
где в людях совесть есть.
Я вышел утром раненько,
мне это дело всласть, —
чтоб вы, мои избранники,
верней вошли во власть!
Борис Опескин
Первостроитель Жезказгана, горный инженер, поэт, прозаик, публицист, член Союза журналистов РК, один из первых руководителей городского литературного объединения "Слиток".
Трудовой путь Бориса Анатольевича начался в 1956 году на шахте № 51. Работе в меднорудном крае горняк и строитель посвятил более 40 лет. Это Борис Опескин в одном из стихотворений назвал Жезказган "городом дерзкой мечты".
У памятника К. Сатпаеву
У монумента первооткрывателю
на Жезказганском сквере городском,
я каждый летний вечер, обязательно
гуляю с моим внуком перед сном.
что ждёт его сегодня и в грядущие,
нелегкие,в семье и школе, дни.
Вокруг страдают люди неимущие,
какие перемены ждут они.
Мне страшно за больное поколение,
попавшее под перестройки свод.
безропотно,без слов благословления,
седых старейшин,возглавлявших род.
У памятника мудрого Сатпаева,
узревшего в казахских недрах медь.
идут на ум, заветные слова его,
о том, что должен гражданин иметь.
Во первых гордость за свою профессию,
большую человечность во-вторых,
Любовь к земле, напоенную песнями,
и к людям написавших песен стих.
Под Жезказганским медно-рудным пологом,
Каныш Сатпаев смотрит на восток,
туда, где в прошлом, молодым геологом,
он стать Великим ясновидцем смог.
Зинаида Чумакова
В культурной жизни Казахстана достойное место занимает талантливая поэтесса и общественный деятель Зинаида Чумакова, заслуженный работник культуры Республики Казахстан, член Союза писателей, лауреат премии акима города 2000 года в номинации "Лучший тележурналист города". На путь в мир поэзии ее благословили Андрей Вознесенский и Юрий Грунин.
Чеченка по национальности, Зинаида Чумакова родилась в Казахстане, воспитывалась в детском доме, трудовую деятельность начала токарем Карагандинского машиностроительного завода. Потом был филологический факультет Карагандинского университета. Лирическая исповедь Зинаиды Чумаковой идет из глубины души, ее стихи личные, обнаженные, как она сама говорит, надо бы застегнуть на пуговички. Но оттого-то они и трепетны, что в них вольно ли или невольно, проступает судьба самого автора.
Жезказган
Город мой с улыбкою во взоре,
В предрассветной дымке голубой.
Здесь такие бархатные зори,
И в степи тюльпановый прибой.
Жемчугами медными искрится,
Многоликой речью осиян,
Наша театральная столица,
Лучший в мире город - Жезказган.
Я не забуду никогда,
Что здесь зажглась моя звезда
И что осталось навсегда
Здесь моё сердце.
И пусть проносятся года,
Как будто вешняя вода,
С тобой мне годы не беда,
Мой город детства.
Сосны на аллее Космонавтов
Часовыми встали на посту.
Верю я в твоё, мой город, завтра,
В светлую, заветную мечту.
Шум фонтанов - сердцу серенада,
Да пьянящих трав хмельной дурман.
Ты - моя надежда и отрада,
Лучший в мире город - Жезказган.
Я не забуду никогда,
Что здесь зажглась моя звезда
И что осталось навсегда
Здесь моё сердце.
И пусть проносятся года,
Как будто вешняя вода,
С тобой мне годы не беда,
Мой город детства.
Любовь Тупал - поэтесса, профессиональный художник, также ведет летопись «Слитка» и его документальную хронику.
Казахстан
Люблю я тебя, Казахстан!
Ну как мне тебя не любить?
Колышется красный тюльпан --
Пылкое сердце степи.
Под шапочкой спрятав лицо,
Звенит синевой колокольчик
И катится, как колесо,
Верблюжьей колючки клубочек.
Ветра без препятствий летят,
Волос моих пряди колышат,
Пески переливом блестят,
Полынью чарующей дышат.
Хоть видела горы и лес я,
Пою всё ж бескрайность степей,
И нет мне сторонки милее,
Нет края на свете родней!
Алесь Черкасов
Столица моей души
Мой город, цветок средь бескрайних степей,
Пусть песня твоя мчится в дальние дали.
На доброй земле, среди добрых людей
Оставлю заботы, забуду печали.
Я полною грудью твой запах вдохну,
Священная сердцу земля Улытау,
И, словно мальчишка , с разбегу нырну
В высокие, мягкие, тёплые травы.
Вот время как будто замедлило бег.
Великий Сатпаев сошёл с пьедестала
И вновь среди нас поселился навек,
И , кажется мне всё по-новому стало.
Мой город, пусть медное сердце твоё,
Как будто живое, трепещет и бьётся.
Пусть древняя степь по-казахски поёт
И песней своей сквозь века отзовётся.
Навек я влюблён в тебя,
Единственный и родной
Мой город, судьба моя,
Мой город, тюльпан степной.
К тебе из далёких стран
Я буду все6гда спешить,
Мой маленький Жезказган.
Столица моей души
Первостроителям Жезказгана
Дней тяжёлые ртутные капли
Долбят жизни непрочный гранит…
Мы становимся старше, не так ли?
Да, печально, и сердце болит,
И здоровье всё чаще подводит,
И не та уже сила в ногах…
Незаметно полвека проходит
На Кенгирских степных берегах.
И едва ли полвека в запасе…
Тела бренного короток век.
Вспоминается всё в одночасье
Вереницею жизненных вех.
Эпохальное и бытовое,
Дни печалей и радостей дни -
Все моё, всё до боли родное,
Длинными песнями казахским сродни.
Это было со мной? Неужели?
Да ,как будто бы только вчера
Ледяные степные метели
Задували дыханье костра.
Но костёр рвался ввысь, не сдавался,
И над берегом тихой реки
Город меди, как в сказке, подеялся
Мановением нашей руки.
В этой жизни нам есть чем гордиться.
Жезказган - нашей славы венец.
В каждом камне его сохранится
Теплота наших рук и сердец.
Константин Пригодич
Город мой
Среди ветров степных,
Трав жёлто-золотых,
Овеянный мечтой
Построен город мой.
Здесь неба бирюза,
Домов больших глаза
И зеленя полей,
Аллеи тополей.
Цветение садов,
Полёт степных орлов,
Космических ракет,
Тюльпанов яркий цвет.
Вершина красоты,
Ты град моей мечты,
Любовью всех скрепи,
Оазис мой в степи.
Пускай в лицо нам тут
Степные ветры бьют.
Ты в сердце мне проник
Живительный родник!
Всем счастье подари,
Огнями ты гори,
Здесь на копрах всегда
Моей мечты звезда.
Ты дом моих детей
И юности моей.
Горжусь всю жизнь тобой,
Мой Жезказган родной!
Барламова Людмила Петровна
Поэтесса, бард, композитор. В Жезказгане проживает с 1963 г . Пишет стихи с 11 лет. В литературном объединении «Слиток» с 1984 года. Её стихи публикуются в городской и республиканской периодике. В 2001 и 2007гг. подборка её стихотворений вышла в коллективном сборнике литературного объединения «Голос Слитка» №1 и №3.
Подборка её стихотворений вышла в сборнике алматинского издания «КА-Ме dia 2008» – «Созвездие над Жезказганом».
Она входит в клуб авторской песни «Визави». Людмила Барламова является лауреатом IX (1997г.), XI( 1999 г .), XII ( 2000 г .) фестивалей народного творчества «Голос Байконура» в номинации бардовской песни.
Людмила – лауреат фестиваля «Апрельский ветер 2004», «Апрельский ветер 2007». Она победительница Мушайры - состязание поэтов 1997 г . - её стихотворение « Абаю» заняло 1-е место в области.
Песни «Этот вечер создан для любви» и «Я желаю вам люди удачи», на стихи Зинаиды Чумаковой, вошли в диск «Ренессанс моей души», выпущенного в конце 2006 г .
Жезказганский госархив в 1999 г . открыл фонд культурного наследия Людмилы Барламовой, где хранятся её стихи,песни, рукописи и фотографии.
Готов к изданию электронный вариант книги стихов «Сердце на ладони».
В настоящее время Людмила Барламова является сотрудником историко-археологического музея города Жезказгана.
Людмила Барламова
Жезказгану. Акростих
Жгучие ветра и степь бескрайняя,
Едешь, едешь, не видать конца.
Здесь ковыль, в аул дорога дальняя,
Конь послушный- гордость для юнца.
Аксакала умный конь не скинет,
Зоркий беркут в вышине парит.
Гулко воды бьют волною синей,
А луна светильником горит.
Над землёю ветра песнь цыганская.
Убаюкай, ночка жезказганская!
О Жезказгане
От пыли город чуть прищурил веки.
Ты посети, узнай хоть сотни стран –
Особые здесь люди, степь и реки,
И даже здесь особенный туман.
Особенное вспыхиванье капель,
И майских гроз азартная игра.
Степных тюльпанов окровавлен штапель,
В сиянье звёзд, мерцавших до утра.
Запахнет колос спелою пшеницей,
Качнутся стебли, будто на руках,
Твоею с детства стала я частицей,
Мой Жезказган я воспою в стихах.
Жезказган зимний
Торчат столбы, как в пряже спицы.
На проводах озябли птицы.
О чём их шумный балаган?
Быть может, хвалят Жезказган?
Гудит метель, как в печке уголь,
И месяц вновь пошёл на убыль.
Снежинки, ваш колючий рой
Кусает хуже пчёл, порой.
Ночь. Гамма звуков мотылями.
Земля искрится соболями.
Щекой притронусь к снега меху
И улыбнусь метели смеху.
Мой город жезказган
Слова и музыка:Виктор Тильман,Аранжировка:Дмитрий Бологан
Город мой окутан сизой дымкою,
Медленно рассеялся туман,
Просыпается с утра с улыбкою,
Мой любимый город Жезказган.
И спешат куда-то озабоченно.
Земляки мои-у всех дела.
Комерсанты,медики,рабочие,
Металлурги и учителя.
Припев:
Мой любимый город Жезказган,
Я тебя всем сердцем полюбил,
Ты в степи пустынной как тюльпан,
Вырос и всех нас объединил.
Мой любимый город Жезказган,
Свои взоры в космос устремил,
Искрами из медного ковша,
Ты дорогу к звездам проложил.
Закипает жизнь в любимом городе.
Школьники за партами сидят,
Две студентки шепчутся во дворике-
Видно рассуждают про ребят.
Шум машин.скрип томозов врывается,
С улиц и проспектов во дворы.
Этот гам повсюду дополняется.
Криками и визгом детворы.
Припев
Здесь живет небесное создание,
Образ её соткан из цветов,
К ней спешу сейчас я на свидание,
И прошу-не надо лишних слов.
Вечер над Кенгиркой тихо стелится,
Скоро тьма возьмет свои права,
Город чуть уставший с Ночью встретится,
Будет с ней в объятьях до утра.
Припев
Нурадыл Ахметканов
26 Октября 2012
Мой Дом Жезказган
Мой дом здесь, скажешь, где лучше -
все равно, не поеду туда.
Ты, наверное, не видел,
как весною, горит земля без огня.
Когда тюльпаны, цветы, красны от любви,
Поражают красотою, тебя, меня, они.
У нас самое синее небо,
а ночью ярче, чем у всех, звёзды - огни,
а какое теплое лето, приезжай, увидишь и ты.
Наталья Сергушова и Николай Пятаков.
Наталья Юрьевна Попова (Сергушова) - в 1987 году закончила физико-математический факультет Жезказганского педагогического института, работала учителем в средней школе №13. Но учительствовала она недолго. Она с детства писала стихи и поэтому ее пригласили в областную газету «Джезказганская правда». Ее стихи часто печатались на страницах газеты и имя Натальи Сергушовой стало хорошо известно жителям области. Образы, созданные Натальей Юрьевной как актрисой театра кукол полюбились маленьким зрителям.
В основе стихотворений любовь к родному краю, городу Жезказган, о детям и вообще о любви.
Наталья Сергушова
Песня Жезказгану
Когда жара спадёт, когда устану
От шума и от суетности дня,
Я обращаю песню к Жезказгану:
Не отвергай, пожалуйста, меня.
Окутан полыханьем тамарисков,
Одет в карагачёвую вуаль,
Родной мой город, ты у сердца близко,
В какую б я не уносилась даль.
Твои глядят ночами с неба звёзды,
Твои ласкают волосы ветра,
И, озорные, поднимают в воздух
Всё то, что нас печалило вчера.
И каждый день, не важно, как он начат
На тёплом ложе золотых степей,
Желаю, Жезказган, тебе удачи,
Мой отчий дом, и дом моих детей.
Город карагачей
Город карагачей,
Ветра, звёздных ночей.
Словно весной ручей,
В крике звенишь гоачей.
Здесь я всегда жила,
Словно в степи скала,
Пусть за спиной бела
Пройденных лет зола.
Я разделю с тобой
Радость твою и боль.
В сердце твоём -- любовь,
Маленький город мой.
Валерий Михайлович Могильницкий
(род. 24 мая 1940, с. Каскелен Алма-Атинской области) — советский, казахский журналист, публицист.
В 1962 г. окончил факультет журналистики Львовского государственного университета.
Работал журналистом в газетах «Львовская правда» (Львов), «Красное знамя» (Владивосток, 1963—1970), «Молот» (Ростов-на-Дону, 1970—1980). Около тридцати лет работал собственным корреспондентом республиканской газеты «Казахстанская правда» по Джезказганской и Карагандинской областям, ведущим специалистом по СМИ, пресс-секретарём акима Карагандинской области. Собственный корреспондент газеты «Подробности» по Карагандинской области.
Член Союза журналистов СССР с 1965 года. Член-корреспондент Международной Академии информатизации[1].
Автор художественно-документальных книг: «Сарыарка», «На земле Сатпаева», «Город в степи», «Медь Жезказгана», «Люди, которых любят», «В самом центре Евразии», «Строки любви», «Созвездие талантов», «Просторы Сарыарки», «Страницы большой жизни», «Давно забытые стихи», «Лирика», «Караганда», «Звезды Гулага», «Чёрные розы маршала», «Всегда с людьми», «Люди Победы», «Наш Назарбаев», «Академик Абылкас Сагинов», «Верность призванию» и другие.
В.М. Могильницкий радует нас не только прозой, но и великолепными стихами. В каждой его книге читатель находит что-то новое, интересное, волнующее его сердце. По версии «Маil-RU» В.М. Могильницкий признан одним из лучших поэтов 21 века.
***
На вершинах Улытау -
Рощи малые берез.
Кто сюда, в степные травы,
Из России их привез?
Невесомы, в светлых платьях
Всех оттенков, всех тонов
Машут путникам, как братьям,
Из-под самых облаков.
Этот мир задуман мудро,
Если в нем переплелось
Степью пахнущее утро
С шумом пушкинских берез.
***
Как передать мне
запахи степи,
Что ворвались весной
в вагоны?
Мелькают станции, перроны.
Давным-давно никто не спит.
Срываясь с сопок,
прямо в окна
Стучат апрельские дожди.
И жаль смотреть,
как быстро мокнут
Внизу прозрачные цветы.
И размывается дорога
В долине дальней, голубой,
С которой связано так много,
Моя красавица, с тобой.
Вот здесь букет
из листьев клена
Дарил тебе далеким днем.
Вот здесь под тенью террикона
Я на свиданье шел, влюблен.
Но все не так, как думал,
вышло…
Мне льется свет с иных орбит.
Мелькнет над старым домом вишня,
И, плача, чибис прокричит.
Жезказганцам
Люблю я вас, и в поздний час,
Когда горит закат багрово,
Я говорю прохожим снова:
Огонь любви к вам не погас!
Хоть трудно жил - не разлюбил
Всю прелесть ласкового слова
И радость встреч в краю
суровом,
Где горечь прошлого забыл.
Пожатья рук снимали, друг,
И боль утрат, и скорбь
страданья.
И ваших глаз очарованье
Так возвышало после мук.
Не помню зла, и мысль жива.
И восхищаясь Жезказганом,
Я повторяю неустанно
Слова любви, любви слова.
Опубликовано steelpear (Интернет)
К Жезказгану
10
Декабрь
Спотыкаясь о камни,
Собирая тюльпаны,
Жезказганец пропащий
Я иду к Жезказгану.
Да всего-то два моря
И три тысячи сопок!
И увидимся вскоре,
По плечам будем хлопать…
Да всего-то полжизни
И кресты на погосте!
Наливайте кумыса,
Принимайте-ка гостя !
Да всего-то полсмерти!
Половина осталась…
Пусть обломятся черти!
Пусть подавится старость…
Собирая тюльпаны,
Спотыкаясь о камни,
Я иду к Жезказгану
Напоить свою память…
steelpear
Из Жезказгана
23
Август
Стою, роняю пепел на перрон,
Жду отправленья.
Последний шаг. Седьмой вагон -
Моё спасенье…
У женщины в глазах роса,
Оплакан буду ль ?
До отправленья полчаса,
Погружен уголь…
Стремлюсь в другие времена
К экстракту счастья.
Там солнцем залита страна,
А здесь ненастье…
Сухая, мёрзлая земля
Меня носила.
Там травы стелют для меня,
Да нету силы…
А степь чернеет до утра,
Она смеётся.
Уж пуповину рвать пора -
Она не рвётся…
Олеся Ефимова Мыслитель (8112) (Интернет)
Воспоминания о ГУЛАГе
Кенгир
Тебе приснится в летний зной
Последний птичий крик
И опаленный тишиной
Проклятый материк.
И белый город Джезказган
За этажом этаж
Руками тысяч каторжан
Построенный мираж
И в окаянном этом сне,
Взрывающем мозги,
Увидишь ты на самом дне
Пылающий Кенгир.
И тех, кто вздумал сотрясать
Державные столпы,
И кто не дал себя топтать,
Как лагерную пыль.
Давно развеян по стране
Тот пепел, дым и чад,
Но кровь на танковой броне
Все так же горяча.
Костянюк Анастасия
ученица КГУ "СОШ № 22", 1 г класс
***
Спасибо, Родина моя,
Что край родной есть у меня.
Здесь все родные и друзья,
И с ними очень счастлив я!
Пой страна и расцветай,
Жезказган - прекрасный край!
Валерия Класен
ученица КГУ "СОШ № 22", 1 г класс
***
Жезказган - город родной,
Как горжусь я тобой!
Жезказган любимый мой,
Ты на земле один такой!
автор Козлова Маргарита Назван ты Медной звездой,
В недрах ты полон рудой.
Здесь живёт моя семья,
Здесь живут мои друзья!
Кушекова Карина
ученица КГУ "СОШ № 22", 1 г класс
Жезказган
Жезказган - мой светлый
Город родной.
Этот город прекрасен
И теплом, и душой!
Сафина Румиса
ученица КГУ "СОШ № 22", 2 б класс
Мой город
В бескрайних степях Казахстана,
Где залежи медной руды,
Есть град, наречен Жезказганом,
Красивый как лик звезды!
Кто был там, о нём не забудет -
Прославился он на века -
С восторгом рассказывать будет,
Что жизнь там проста и легка,
Тепла и спокойна погода,
На въезде - большой медьзавод,
Зеленая всюду природа,
Живёт в нём счастливый народ.
Железнодорожная ветка,
Бейнеу степная соседка,
Свой груз в Жезказган привезёт.
Он нужен родному народу,
Его воздвигать мы должны,
Чтоб рос населенью в угоду,
Он важен на карте страны!
Лескова Катя
ученица КГУ "СОШ № 22", 2 а класс
***
Дорогой мой город Жезказган -
Город меди!
Прославляю я тебя
Каждое утро на рассвете.
Улыбаюсь я всегда,
Когда возвращаюсь снова.
Ты цвети , мой Жезказган,
Мой любимый город!
Я счастлива тем,
Что ты мне очень дорог!
Процак Андрей
ученик КГУ "СОШ № 22", 3 а класс
Мой город
Степной мой край,
Любимый Казахстан!
В нём уголок есть -
Город Жезказган.
Чем славен он? И вклад его каков?
Он - медный край,
Край металлургов, горняков!
Мой город молодой,
Но крепко на ногах стоит.
Я вырасту, все силы приложу -
Молва о нём, как песня зазвенит!
Мой дед-нефтяник здесь свою жизнь прожил,
Он дом построил, сад свой посадил.
Я тоже по стопам его пойду,
Месторожденье новое для города найду!
Прославим город красотой, трудом!
Чтоб степь звенела, всё цвело кругом!
Пусть в мире есть гиганты-города,
Я город мой на них не променяю НИКОГДА!
Марианна Радченко
ученица КГУ "СОШ № 22", 3 б класс
Жезказган
Мой прекрасный Жезказган,
Я тебя люблю!
Все эмоции свои
Я тебе дарю.
Радость и веселье
Смех и благодать...
Вот как много от души
Тебе могу я дать!
автор рисунка Козлова Маргарита
Илларионова Милена
ученица КГУ "СОШ № 22", 3 б класс
***
Есть на белом свете
Город небольшой,
Пусть не всем известен,
Для меня - родной.
Есть в нем парки и аллеи,
И театр, и музеи…
И бассейн даже есть,
Нет, нам всё не перечесть.
А за ним степей просторы,
Чуть подальше есть и горы…
Все здесь радует меня,
Ведь это родина моя!
Кописко Артём
ученик КГУ "СОШ № 22", 3 б класс
Жезказган
Славный город Жезказган -
Родина моя.
Улытау, Байконур,
Степи, медьзавод,
Этим всем известен он
Милый город мой.
Никита Максименко ученик КГУ "СОШ № 22", 3 б класс
Мой Жезказган
Жезказган – мой край родной,
Как люблю я город свой!
Здесь родился, вырос я,
Здесь живут мои друзья.
Школа № 22,
3 «Б» - вот это да!
Самый дружный коллектив!
Там всегда есть позитив!
Хоть мой город не велик,
Славы он своей достиг!
Металлурги и шахтёры –
Вы прославили наш город!
Музеи, парки и фонтан –
Это всё - наш Жезказган!
Степь родного Жезказгана –
Красно-жёлтые тюльпаны!
Вот за это, это всё
Я люблю свой город! Всё!
автор рисунка Козлова Маргарита
Александра Филатова
ученица гимназии № 26, 6 г класс
Мой город
На карте нашей Родины огромной
Мой Жезказган - вишнёвый листик скромный.
Вода здесь - юность, камни - самоцветы,
Богат народ и хлебом, и приветом!
Здесь появилась я на свет.
Навстречу жизни здесь глаза открыла.
И здесь, не зная горя с детских лет
Свободу я и счастье ощутила.
О, город мой! Ты дальние орбиты,
Которым нет ни края, ни конца.
О, город мой! Ты дерзкие порывы
Фантазии, тревожащей сердца.
О, город мой! Ты радуга заката,
Окно в стене и голубая даль.
О, Жезказган - ты вечная загадка,
Которую придётся разгадать.
Не бойтесь те, кто должен впредь родиться,
Входите в город наш родной.
Чтоб ни было, но мы из лабиринта
Выходим с гордо поднятой головой.
Вам будет вдоволь и воздуха, и хлеба,
Своих загадок и своей мечты.
Навеки будет ясным наше небо,
Вода прозрачна, а сердца - чисты.
Высоцкая Дарья
ученица КГУ "СОШ № 22", 7 в класс
***
Люблю тебя, мой Жезказган,
Мой город средь пустыни.
В твоих степях весной цветут
Тюльпаны и ковыли,
Сайгаки бегают семьёй,
Есть волки здесь и зайцы.
И город наш среди степи
Растёт, цветёт и пахнет.
Волшебной красоты фонтан
Любого удивит...
Люблю тебя, мой Жезказган,
Такой родной на вид.
Автор рисунка Ибрагимова Лейла
Алимбетова Аида
ученица КГУ "СОШ № 22", 10 а класс
***
Бреду по одинаковым серым улицам,
Вокруг - знакомые лица.
Над головами дым услужливо кружится
Знаменем Медной столицы.
Куда мне идти? Выбор здесь невелик:
От речки-подделки до школы.
Полгорода за полчаса ученик
Пройдёт в настроеньи весёлом.
Забыт городишко, хоть стоит на виду -
В самом центре, любви не имея.
А я год за годом по-прежнему жду,
Что он красками вдруг запестреет.
Уезжают студенты, бежит молодёжь...
Придёт ведь и мой черёд скоро.
Мне бы знать, что однажды он станет хорош
Настолько, насколько мне дорог.
Юлия Попова
ученица СШ № 13, 11 а класс
Люблю тебя, мой Жезказган!
Засыпает, утомившись, город,
Укрываясь тонкой пеленой.
Натянув повыше черный ворот,
Я под сонный марш иду домой.
Фонари зажглись при лунном свете,
Вечер опустился на асфальт,
И слегка шумит, буянит ветер,
Заглушая тем кошачий альт.
На мосту, мечтательно зажмурясь
И облокотясь на парапет,
Успокою внутреннюю бурю
И сольюсь с закатом в яркий свет.
Ветру я лицо подставлю смело,
Наслаждаясь красотой огней,
И приятно чувствую всем телом,
Как струится Жезказган во мне.
Жезказган! Люблю тебя безмерно,
Пусть не мегаполис ты совсем,
Я могу сказать тебе, что верно:
Ты другой. Ты - не сравним ни с чем!
По Алашахана, по Абая,
По какой из улиц не пройти,
Даже если Жезказган не знаешь,
Всюду свет увидишь на пути.
Этот свет исходит не от солнца,
Этот свет исходит от людей!
Оживает выспавшийся город,
Оживает солнце-великан.
Ты мне очень близок, очень дорог, -
Я люблю тебя, мой Жезказган!
Автор рисунка Ибрагимова Лейла
Рамазан Арайлым
ученица КГУ "СОШ № 22", 11 б класс
Мой Жезказган
«Мой город – это Жезказган»,-
Скажу я с гордостью,
С любовью, посмотрев вокруг,
На миг всего, глаза закрою…
Город, рожденный в центре Земли,
Родина меди, опора страны,
Роза ветров, где все тюльпаны степи,
Судьбы народов здесь сплетены…
Он дорог мне, мой мини – сити.
Я родилась здесь, я живу, расту.
Со мною те, кто также вырос,
Кто ощутил здесь вкус мечты.
Кому слова любви в честь малой Родины,
Как сердце стук, всегда в ушах?
Кому приятно знать о городе?
Тем, кто любил его и раньше, и сейчас.
Приложение 1.
План анализа стихотворения.
Вариант 1.
1. Какие чувства вызывает стихотворение? Какие именно ключевые слова формируют эти чувства? Как меняются чувства от начала к финалу стихотворения? В чем причины этих изменений?
2. Какие картины рисуются при чтении этого стихотворения? Сколько: одна, две, несколько? Опишите. Обратите внимание на детали прорисовки картин, их цветовую гамму. Какие слова в стихотворении подсказали вам названные особенности изображения?
3. Каким вы представляете себе лирического героя?
4. В каких словах автор прямо выражает свое отношение к изображаемому? В чем особенность авторской позиции?
Вариант 2.
1. Какое настроение становится для стихотворения определяющим. Меняются ли чувства автора на протяжении стихотворения, если да – благодаря каким словам мы об этом догадываемся?
2. Есть ли в стихотворении цепочки слов, связанных ассоциативно или фонетически (по ассоциациям или по звукам).
3. Роль первой строки. Какая музыка звучит в душе поэта, когда он берется за перо?
4. Роль последней строки. На каком эмоциональном уровне, по сравнению с началом, заканчивает поэт стихотворение?
5. Звуковой фон стихотворения.
6. Цветовой фон стихотворения.
7. Категория времени в стихотворении (значение прошлого, настоящего и будущего).
8. Категория пространства.
9. Особенности композиции стихотворения.
10. Жанр стихотворения. Тип лирики.
11. Литературное направление (если можно определить).
12. Значение художественных средств.
13. История создания, год создания, значение этого стихотворения в творчестве поэта. Есть ли в творчестве этого поэта стихотворения, сходные с ним или противоположные по каким-либо признакам: форме, теме? Можно ли сравнить это стихотворение с произведениями других поэтов.
Вариант 3.
1. Автор произведения. Время написания.
2. Лексика. Если есть слова, требующие пояснения их лексического значения, посмотрите по словарю. Какие лексические пласты использует автор в произведении (профессиональную лексику, диалектную, разговорную, сниженную экспрессивную, книжную, возвышенную и др.)? Какую роль они играют? В какие тематические группы можно объединить лексические единицы?
3. Морфологические особенности. Есть ли какие-либо закономерности в использовании автором частей речи? Преобладают ли глаголы, существительные, прилагательные или другие части речи? Особенности использования форм частей речи. Какую роль они играют в тексте?
4. Синтаксические особенности. Обратите внимание на структуру предложений. Какие преобладают: сложные, простые? Каков эмоциональный характер предложений?
5. Образ-переживание. Как меняются чувства лирического героя от начала к концу произведения? Какие слова можно назвать ключевыми в отображении динамики образа-переживания?
6. Художественное время и пространство произведения. Какие художественные детали формируют пространственно-временной континуум произведения?
7. Цветовая гамма произведения. Имеются ли в тексте слова, прямо обозначающие цвет, либо слова и образы, подразумевающие определенный цвет? Каково сочетание цветовых элементов в тексте произведения? В какое соотношение они вступают (дополняют, плавно переходят один в другой, контрастируют)?
8. Звуковая гамма произведения. Имеются ли в тексте слова, прямо обозначающие звук, либо слова и образы, подразумевающие определенный звук? Какой характер носит звуковая гамма произведения? Меняется ли характер звука от строфы к строфе, от начала к концу произведения?
9. Средства художественной выразительности. Какие тропы, фигуры использует автор для создания образов (эпитеты, метафоры, анафору, антитезу, синекдоху, инверсию, перенос и т.д.)? Охарактеризуйте их значение. Имеется ли выраженное преобладание какого-либо приема? Его значение. Обратите внимание на использование звукописи. Какой вид звукописи использует автор (ассонанс, аллитерацию)? Какую роль она играет?
10. Особенности ритмической структуры. Определите размер стихотворения (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), его особенности (пиррихий, спондей). Какую роль в создании настроения, динамики образов играет размер? Опишите характер рифмы, способ рифмовки, строфическую организацию произведения. Какие именно слова рифмует автор? Почему?
11. Художественные детали. Какие еще детали и образы необходимо охарактеризовать? Какие из них особенно выделяются в произведении? Какое место в системе образов они занимают? Есть ли в тексте произведения детали и приемы, характерные для творчества данного автора, проявляющиеся и в других его произведениях? Есть ли в тексте данного произведения детали и приемы, связанные с приверженностью автора к какому-либо литературному течению?
12. Лирический герой. Что вы можете сказать о характере лирического героя, о его чувствах, отношении к миру, к жизни?
13. Жанр произведения. Какие жанровые особенности проявляются в произведении (элегия, дума, сонет и др.)? К какому виду искусства близко данное произведение (кино, драма, музыка и др.)? Почему?
14. Авторская позиция.
15. Тема произведения. О чем говорится в произведении? Какой предмет, проблема, чувство, переживание стоит в центре изображения?
16. Идея произведения. Как воспринимает названный предмет, проблему, чувство, переживание автор? О чем автор заставляет задуматься читателя? Зачем написано это произведение?
17. Какое место в творчестве автора занимает данное произведение?
Вариант 4.
1. Дата создания.
2. Реально-биографический и фактический комментарий.
3. Жанровое своеобразие.
4. Структура стихотворения:
4.1. Форма строфы.
4.2. Тип рифмовки.
4.3. Размер.
5. Идейное содержание.
5.1. Внешнее впечатление и внутренняя реакция на него.
5.2. Эмоциональная окраска чувств, выраженных в стихотворении в их динамике.
5.3. Преобладание общественных или личных интонаций.
5.4.Лирический герой. Его характерные качества.
5.5 Синтаксические фигуры: эпитет, повтор, антитеза, инверсия, эллипс, параллелизм, риторический вопрос, обращение и восклицание.
5.6. Основные изобразительные средства, используемые автором: метафора, метонимия, сравнение, аллегория, символ, гипербола, литота, ирония (как троп), сарказм, перифраза. Виды звукописи.
5.7. Сопоставление основных словесных образов:
5.7.1. по сходству;
5.7.2. по контрасту;
5.7.3. по смежности;
5.7.4. по ассоциации;
5.8. Ведущая тема.
5.9.Основная мысль
Вариант 5.
1. Дата написания.
2. Реально-биографический и фактический комментарий.
3. Жанровое своеобразие.
4. Идейное содержание.
4.1. Ведущая тема.
4.2. Основная мысль.
4.3.Основные мотивы и образы.
4.4. Эмоциональная окраска чувств.
4.5. Внешнее впечатление и внутренняя реакция на него.
5. Структура стихотворения.
5.1.Композиционные особенности.
5.2. Основные изобразительные средства: эпитет, метафора, аллегория, сравнение, гипербола, ирония, сарказм, олицетворение.
5.3. Речевые особенности в плане: интонационно-синтаксический повтор, антитеза, инверсия, анафора и другие. синтаксические приемы
5.4. Стихотворный размер.
5.5. Рифма (мужская, женская, точная, неточная); способы (парная, перекрестная, кольцевая).
5.6. Звукопись (аллитерация, ассонанс).
5.7. Строфика (двустишие, трехстишие, пятистишие, катрен, сонет, Онегинская строфа).
Существуют общие принципы научного анализа поэтических произведений, основывающиеся на типологических свойствах жанров, типах лирических композиций и т.п. Анализ не должен быть случайным, фрагментарным, не должен сводиться к простой передаче впечатления или пересказу. Следует добиваться, чтобы учащиеся овладели навыками целостного (многоаспектного) анализа лирического стихотворения в единстве его формальных и содержательных сторон в соответствии с поэтическим миром и художественной системой автора. Это можно смело отнести и к анализу одного стихотворения, и к сравнительному анализу двух лирических произведений.
Основные этапы сравнительного анализа лирических произведений.
Творческая история произведений (дата написания, текстология)
во-первых, учащемуся необходимо вспомнить, когда, как и при каких обстоятельствах было написано стихотворение, какое биографическое, политическое или другое событие побудило автора к его написанию, то есть выявление историко-культурных реалий текста. Если мы говорим о сопоставлении, то следует вспомнить историю создания обоих лирических произведений, постараться увидеть, что сближает их с точки зрения исторической эпохи.
во-вторых, было бы неплохо, если бы анализирующий обозначил место стихотворений в творческой эволюции поэтов; сопоставил историю критических оценок
Жанровое своеобразие
Следующий этап - это сопоставление жанров лирических произведений. Стихотворения могут принадлежать к одному жанру, например, сонет, элегия, послание
и др., а могут относиться к разным. Тогда возникает необходимость обоснования выбора данного жанра авторами.
Идейное содержание
Во-первых, необходимо выявить концепцию развития одной и той же темы в творчестве одного и другого поэта, а также попытку ее интерпретации.
Во- вторых, учащийся определяет тематику и проблематику сопоставляемых произведений, находит точки соприкосновения: Символы, образы, мифологемы, ключевые слова по сходству, контрасту, смежности, ассоциации, умозаключению. Следует проанализировать также семантику заглавия, его связь с основной поэтической идеей. Важно правильно определить главную мысль каждого стихотворения, проследить, как перекликается одна с другой, умело применяя и комментируя цитаты, основываясь на собственном восприятии анализируемых текстов.
Необходимо сопоставление и по эмоциональной окраске, по настроению, которое создается при прочтении данных стихотворений. Именно в этот момент легко выйти на те сокровенные мысли и чувства, которые хотели передать авторы стихотворений, увидеть и услышать их перекличку. Или, наоборот, почувствовать пафосное звучание стихотворных строк, затрагивающих важную общественно-политическую проблему.
Композиционные особенности
Композиционный анализ сопоставляемых произведений очень важен с точки зрения единства содержания и формы. Особенностью обоих может быть лирический зачин, созвучный с финалом, или кольцевая композиция, или же стихотворения строятся на антитезе как основном приеме.
Время и пространство в стихотворениях
Как и в реальной жизни, в литературном произведении есть свое время и пространство. Данные категории могут расширяться до вселенских масштабов или сжиматься до душевных переживаний индивида. Поэтому очень важно найти взаимосвязь между глобальным и индивидуальным, общественным и личным. Ведь именно на этом строится, например, основной конфликт лирического героя романтизма с миром, в котором он вынужден жить.
Развитие образа лирического героя
Для анализа образа лирического героя необходимо разобраться в том, кто он - речевой субъект или адресат лирики. Если это речевой субъект, то стихотворение представляет собой его монолог, если он адресат, тогда стихотворение может стать диалогом самого лирического героя и автора. В полемике этих субъектов, может быть, и лежит истина спора.
В процессе важно проследить, как меняется герой от начала к финалу стихотворения, как меняется мысль, им высказываемая, или мир вокруг него. Наблюдается ли его духовное развитие или его образ статичен, тогда почему? Что хотел сказать автор или авторы?
Художественные особенности лирического произведения
Обратимся теперь к средствам выразительности, которые используют авторы сопоставляемых произведений. Напомню: к ним относятся тропы, стилистические фигуры и индивидуальные речевые особенности каждого из художников слова.
| ТРОПЫ | СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ |
| Эпитеты | Звукопись: ассонанс (повторение гласных), аллитерация (согласных) |
| Метафоры | Инверсия |
| Сравнения | Параллелизм |
| Олицетворения | Отрицательный параллелизм |
| Ирония | Риторический вопрос |
| Сарказм | Риторическое восклицание |
| Оксюморон | Риторическое обращение |
| Гипербола | Повторы: анафора (повторяющееся начало), эпифора (повторяющийся конец) |
| Гротеск | Ряды однородных членов |
| Литота | Расчлененные конструкции (парцелляция) |
| Метонимия | Эллипсис |
| Синекдоха |
|
| Перифраза |
|
| Аллегория |
|
| Антитеза |
|
| Символ |
|
Участник олимпиады должен проиллюстрировать на примерах из текста умение выявлять функции изобразительно-выразительных средств, их роль в идейном содержании произведения, выражении мыслей и чувств лирического «Я»:
8. Ритмика и метрика
Чтобы анализ (сопоставительный) был целостным, стоит уделить внимание ритмической организации стихов, принципам стихосложения, к которым прибегают авторы.
Напомню, что в русском стихосложении сохраняются три вида:
Стихотворные размеры, сложившиеся со времен Пушкина, мало изменились.
| ДВУСЛОЖНЫЕ | ТРЕХСЛОЖНЫЕ |
| Хорей придает возвышенный тон, содержанию – динамику и напряжение, создает светлое, приподнятое настроение | Дактиль придает размеренность и неторопливость, характерен для элегий и размышлений. Подводит к спокойному, неторопливому рассказу. |
| Ямб передает поступательное движение, повествует, передает различные чувства: от гневного и порывистого до мечтательного и задумчиво-философского | Амфибрахий придает стиху спокойное, неторопливое звучание, навевает задумчивость, мечтательность, легкую грусть. |
|
| Анапест стремителен, порывист, выражает быстроту движения. Песенность и напевность характерны для сказочных и балладных сюжетов |
| Спондей – сверхсистемное ударение (лишнее) на ритмически слабом слоге |
|
| Пиррихий – пропуск ударения на ритмически сильном слоге |
|
Вспомним виды рифм и рифмовки:
| Рифма - звуковой повтор в конце строки | Рифмовка |
| Мужская – (ударный последний слог) придает логический итог, твердость, резкость, обрывистость | Перекрестная АБАБ |
| Женская – (ударный второй от конца слог) помогает передать незаконченность речи, нежность, плавность | Парная ААББ |
| Дактилическая - передает философские рассуждения | Кольцевая (опоясывающая) АББА |
| Белый стих (верлибр) – отсутствие всякой рифмы |
|
И последнее – по возможности, учащемуся следует определить особенности строфики анализируемых стихотворений.
Терцина – АБА БВБ ВГВ (спокойный, неторопливый рассказ)
Байроническая строфа(10 строк) – особая строфа со своеобразным порядком рифм
Онегинская строфа - 14 строк – АБАБВВГГДЕЕДЖЖ
Октава -8 строк – передает то грусть, то радость
Сонет – 14 строк - АБАБ АБАБ ВВГ ДГД
Четверостишие (катрен)
Двустишие
Трехстишие
Пятистишие
Секстина (шестистишие)
Семистишие
План сопоставительного анализа двух стихотворений.
Время создания стихотворений, события в жизни поэта в этот период (если это важно для данных стихотворений).
Жанр стихотворений.
Темы стихотворений.
Образы лирических героев (сравнение).
Эмоциональный настрой стихотворений (сравнение), как создается (тропы, звукопись и др.)
Композиция стихотворений
Основная мысль стихотворений
Размер, рифма.
Алгоритм сопоставительного анализа поэтических текстов.
Вариант 1.
Найти черты сходства двух текстов на уровне:
- сюжета или мотива,
- образной системы,
- лексики,
- изобразительных средств.
- синтаксических конструкций,
- других параметров, подсказанных самими текстами.
2. Найти различия на тех же уровнях.
3. Объяснить выявленные различия:
а) в произведениях одного и того же автора
- разницей времени написания, определившей изменения взглядов,
- различием художественных задач,
- противоречиями мировоззрения и мироощущения,
- другими причинами.
б) в произведениях разных авторов:
- различием художественных миров,
- если жили в разное время – различием исторических
условий и особенностей литературного развития,
- если принадлежат к разным национальным культурам – различием
не только индивидуальных, но и национальных художественных
миров.
4. Уточнить интерпретацию каждого из анализируемых текстов в
соответствии с проведенным сопоставительным анализом.
Вариант 2.
1. Сравнить авторов стихотворений: кто к какому течению принадлежал, какую жизнь прожил, как относился к описываемому в стихотворении.
2. Сравнить темы стихотворений (вероятно, они у обоих одинакова). Но всё-таки надо посмотреть, как каждый автор подходит к этой теме, что его больше всего волнует.
3. Выяснить и сравнить отношение авторов к описываемому в стихотворениях. Тут надо задействовать написанное в первом пункте, то есть личные взгляды и предпочтения каждого из поэтов. Привести цитаты в доказательство своего мнения.
4. Сравнить композиции стихотворений, языковые стили, тропы.
5. Сделать вывод: какое стихотворение понравилось больше и почему.
Приложение 2.
Поэтическая лексика
Необходимо выяснить активность использования отдельных групп слов общеупотребительной лексики - синонимов, антонимов, архаизмов, неологизмов;
- выяснить меру близости поэтического языка с разговорным;
- определить своеобразие и активность использования тропов
ЭПИТЕТ - художественное определение;
СРАВНЕНИЕ - сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого;
АЛЛЕГОРИЯ (иносказание) - изображение отвлеченного понятия или явления через конкретные предметы и образы;
ИРОНИЯ - скрытая насмешка;
ГИПЕРБОЛА - художественное преувеличение, используемое, чтобы усилить впечатление;
ЛИТОТА - художественное преуменьшение;
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ - изображение неодушевленных предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ - даром речи, способностью мыслить и чувствовать;
МЕТАФОРА - скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слово «как», «как будто», «словно» отсутствуют, но подразумеваются.
Поэтический синтаксис
(синтаксические приемы или фигуры поэтической речи)
- риторические вопросы, обращения, восклицания - они усиливают внимание читателя, не требуя от него ответа;
- повторы – неоднократное повторение одних и тех же слов или выражений;
- антитезы – противопоставления;
Поэтическая фонетика
Использование звукоподражаний, звукозаписи - звуковых повторов, создающих своеобразный звуковой «рисунок» речи.)
- Аллитерация – повторение согласных звуков;
- Ассонанс – повторение гласных звуков;
- Анафора - единоначалия;
Композиция лирического произведения
Необходимо:
- определить ведущее переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом произведении;
- выяснить стройность композиционного построения, его подчиненность выражению определенной мысли;
- определить лирическую ситуацию, представленную в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя несвобода героя и т.д.)
- определить жизненную ситуацию, которая, предположительно, могла вызвать это переживание;
- выделить основные части поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный «рисунок»).
Речевые клише.
Как построить предложение? Как правильно сочетать слова друг с другом, чтобы избежать грамматических и речевых ошибок? В этом могут помочь речевые клише – универсальные обороты речи, которые легко вставить в любое сочинение, на месте пропуска добавив необходимые слова или выражения.
В стихотворении… (автор, название) говорится о…
В стихотворении…(название)…(фамилия поэта) описывается…
В стихотворении царит…настроение. Стихотворение…пронизано…настроением.
Настроение этого стихотворения…. Настроение меняется на протяжении стихотворения: от…к…. Настроение стихотворения подчеркивает…
Автора пронизывает чувство…
Стихотворение можно разделить на…части, так как…
Композиционно стихотворение делится на…части.
Короткие (длинные) строки подчеркивают…
В стихотворении мы словно слышим звуки…. Постоянно повторяющиеся звуки… позволяют услышать….
Поэт хочет запечатлеть словами….
Для того чтобы передать … настроение, автор использует (восклицательные предложения, яркие эпитеты, метафору, олицетворение и т.д.). С помощью… автор дает нам возможность увидеть (услышать)…. Используя…, поэт создает образ…
Лирический герой этого стихотворения представляется мне….
Сделать картину живой, одухотворённой помогают олицетворения: …(например)
Яркую, радостную (грустную, печальную) картину (весны и т.п.) передают (эпитеты, метафоры): …
Сопоставление (противопоставление) образов … помогает ярче передать настроение (замысел) поэта.
Стихотворение вызывает у меня чувство…
Словарь настроений
В лирическом произведении одно из главных мест занимает настроение поэта, его чувства, переживания. Сложно бывает объять словами всю палитру чувств автора. В этом может помочь словарь настроений.
| Позитивное настроение | негативное |
| торжественное; восторженное; очарованное; радостное; радужное; веселое; светлое; восхищается; восторгается; восторженно- радостное; легкое; светлое; нежное; игривое; умиротворенное; теплое; спокойное. приподнятое | печалится жалеет о … сожалеет о… поэту жаль … переживает за … негодует расстроен поэту больно от …, с болью в сердце пишет о… грустно, с грустью говорит о… сердито тоскует по … с волнением говорит о… испытывает чувство горечи
|
Приложение 3.
Критерии оценивания учащихся на уроках литературы.
Разработанные критерии оценивания служат для объективного оценивания знаний, умений, навыков учащихся по литературе. Они составлены отдельно к разным заданиям: чтение наизусть, выразительное чтение, анализ стихотворения, сопоставительный анализ стихотворений. Благодаря этим критериям оценивания текущую повседневную контрольно-оценочную и корректировочную работу может выполнять не только учитель, но и сами учащиеся.Данные памятки направлены на обучение оценочной и коррекционной деятельности, на усвоение эталонов контроля, нормативных критериев оценивания, на формирование навыков самооценки, оценки работы членов группы, пары.
Критерии оценивания выразительного чтения (с листа или наизусть)
| Критерий | Уровень достиже- ний учащихся | Дескрипторы |
| А Общая техника речи | 0 | Ученик не умеет управлять своим дыханием, силой голоса, тоном. Дикция не отработана. Наблюдаются серьёзные нарушения орфоэпических норм. |
| 1-2 | Ученик слабо управляет своим дыханием, силой голоса, тоном. Дикция отработана на низком уровне. Наблюдаются значительные нарушения орфоэпических норм. |
| 3-4 | Ученик не вполне уверенно управляет своим дыханием, силой голоса, тоном. Дикция не очень хорошая. Наблюдаются незначительные нарушения орфоэпических норм. |
| 5-6 | Ученик уверенно управляет своим дыханием, силой голоса, тоном. Дикция хорошая. Не наблюдаются нарушения орфоэпических норм. |
| Б Интонирование чтения | 0 | Ученик не достиг ни одного из положений, перечисленных ниже. |
| 1-2 | Ученик довольно слабо управляет громкостью речи в соответствии с содержанием, часто не соблюдает логические и психологические паузы, делает серьёзные ошибки в постановке логических ударений. Выбран неверный темпоритм, эмоциональный тон. |
| 3-4 | Ученик неуверенно управляет громкостью речи в соответствии с содержанием, не всегда соблюдает все логические и психологические паузы, делает логические ударения. Выбран достаточно верный темпоритм, эмоциональный тон. |
| 5-6 | Ученик управляет громкостью речи в соответствии с содержанием, соблюдает все логические и психологические паузы, делает логические ударения. Выбран верный или оригинальный темпоритм, эмоциональный тон. |
| В Невербальные средства выразительности | 0 | Ученик не достиг ни одного из положений , перечисленных ниже. |
| 1-2 | Ученик не осознанно подошёл к определению нужной позы, редко использует жесты верно, в мимике почти не проявляются и не передаются эмоции, чувства в соответствии с текстом произведения. |
| 3-4 | Ученик не совсем осознанно подошёл к определению нужной позы, не всегда верно использует жесты, в мимике иногда проявляются и передаются эмоции, чувства в соответствии с текстом произведения. |
| 5-6 | Ученик осмысленно подошёл к определению нужной позы, целенаправленно и верно использует жесты, в мимике проявляются и передаются эмоции, чувства в соответствии с текстом произведения. |
| Г Знание текста | 0 | Ученик не достиг ни одного из положений , перечисленных ниже. |
| 1 | Ученик нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст. |
| 2 | Ученик читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое знание текста. |
| 3 | Ученик знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности. |
| 4 | Ученик отлично знает текст произведения наизусть, читает без подсказок. |
| Д Организация | 0 | Ученик не достиг ни одного из положений, перечисленных ниже. |
| 1-2 | Ученик не совсем правильно называет фамилию, имя, отчество автора, название стихотворения, дату его написания. |
| 3-4 | Ученик правильно называет фамилию, имя, отчество автора, название стихотворения, дату его написания. |
| Е Дополнительная информация | 0 | Ученик не достиг ни одного из положений, перечисленных ниже. |
| 1-2 | Ученик частично приводит реально-биографический и фактический комментарий или демонстрирует иллюстрации к произведению; не дает обоснование своего выбора (почему выбрал именно это произведение). |
| 3-4 | Ученик представляет реально-биографический и фактический комментарий, иллюстрации к произведению, возможно, оформленные цитатой из текста; дает обоснование своего выбора (почему выбрал именно это произведение). |
Критерии оценивания анализа стихотворения.
Вариант 5.
| Критерий | Уровень достиже ний учащихся | Дескрипторы |
| А Общие сведения о стихотворении | 0 | Ученик не достиг ни одного из положений, перечисленных ниже. |
| 1-2 | Ученик не совсем верно представляет реально-биографический и фактический комментарий. |
| 3-4 | Ученик верно представляет реально-биографический и фактический комментарий. |
| Б Жанровое своеобразие, идейное содержание | 0 | Ученик не достиг ни одного из положений, перечисленных ниже. |
| 1-2 | Ученик неточно определяет жанровое своеобразие стихотворения, ведущую тему и основную мысль. Довольно подробно говорит о мотивах и образах данного стихотворения, об эмоциональной окраске чувств; пытается описать внешнее впечатление и свою внутреннюю реакцию на него. |
| 3-4 | Ученик верно определяет жанровое своеобразие стихотворения, ведущую тему и основную мысль. Подробно, своеобразно, оригинально говорит о мотивах и образах данного стихотворения, об эмоциональной окраске чувств. Описывает внешнее впечатление и свою внутреннюю реакцию на него. |
| В Композиционные особенности | 0 | Ученик не достиг ни одного из положений, перечисленных ниже. |
| 1-2 | Ученик не совсем точно анализирует композиционные особенности стихотворения. |
| 3-4 | Ученик точно анализирует композиционные особенности стихотворения, владеет умением определять композиционные приёмы, виды композиции. |
| Г Основные изобразительные средства | 0 | Ученик не достиг ни одного из положений, перечисленных ниже. |
| 1-2 | Ученик демонстрирует знание некоторых средств художественной выразительности, но примеры не приводит. |
| 3-4 | Ученик демонстрирует знание 1-2 основных средств художественной выразительности, приводит конкретные примеры из текста стихотворения. |
| 5-6 | Ученик демонстрирует знание основных средств художественной выразительности, приводит конкретные примеры из текста стихотворения. |
| Д Поэтический синтаксис | 0 | Ученик не достиг ни одного из положений, перечисленных ниже. |
| 1-2 | Ученик демонстрирует знание некоторых синтаксических приёмов, но примеры не приводи. |
| 3-4 | Ученик демонстрирует знание 1-2 синтаксических приёмов, приводит конкретные примеры из текста стихотворения. |
| 5-6 | Ученик верно определяет в стихотворении синтаксические приёмы, приводит примеры из текста. |
| Е Стихотворный размер, рифма | 0 | Ученик не достиг ни одного из положений, перечисленных ниже. |
| 1-2 | Ученик или верно определяет стихотворный размер, или даёт описание рифмы и способа рифмовки. |
| 3-4 | Ученик верно определяет стихотворный размер, даёт точное описание рифмы и способа рифмовки. |
| 5-6 | Ученик верно определяет стихотворный размер, приводит схемы; даёт точное, подробное описание рифмы и способа рифмовки. |
| Ж Звукопись | 0 | Ученик не достиг ни одного из положений, перечисленных ниже. |
| 1-2 | Ученик указывает использованные виды звукописи. |
| 3-4 | Ученик точно, подробно, доказательно говорит о видах звукописи. |
| З Строфика | 0 | Ученик не определяет особенности строфики. |
| 1 | Ученик определяет особенности строфики. |
| И Стиль и использование языка | 0 | Учащийся не достиг ни одного из положений, перечисленных ниже. |
| 1-2 | Словарь учащегося ограничен: повторяются слова, используются одни и те же типы предложений. Много речевых ошибок. Допущено более 8 ошибок, из них более 4 орфографических. Стиль не соответствует жанру. |
| 3-4 | Словарь учащегося не отличается разнообразием: есть больше 3 повторов слов, одинаково построенных предложений, присутствуют 4 и более речевых ошибок. Допущено до 8 ошибок, но не более 4 орфографических. Стиль в основном не соответствует жанру. |
| 5-6 | Словарь учащегося не всегда разнообразен: есть 2–3 повтора слов и одинаково построенных предложений, присутствуют 3–4 речевые ошибки. Допущено до 4 ошибок, но не более 2 орфографических. Стиль не всегда выдержан. |
| 7-8 | Словарь учащегося достаточно разнообразен. Допущены 1–2 ошибки, до 4 орфографических и пунктуационных ошибок, но не более 2 орфографических. Стиль в основном соответствует жанру. |
| 9-10 | В работе использована разнообразная лексика: нет повторов одних и тех же слов, неправильных употреблений слов, неправильно образованных форм слов. Допущены 1 негрубая орфографическая, 1 пунктуационная, 1 грамматическая, 1 речевая ошибки. Стиль соответствует жанру. |
Список литературы
Зинаида Чумакова Иволга - Алматы: "Нур-принт 75",2004-192ср.
Зинаида Чумакова Земные звёзды Жезказгана - Караганда, 1996-132стр.
Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров»: Пособие для учителя / Т.А.Ладыженская, Ю.И.Равенский и др.- М.: Просвещение, 1886.
Перепёлкин М.А.Анализ лирического произведения: Учебно-методическое пособие / Отв. редактор С.А. Голубков. Самара: Самарский университет, 2001.
Полтавец Е.Ю. Как писать сочинение.- М.: ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1998.
Тимофеев Л.И., Тураев С.В. краткий словарь литературоведческих терминов: Кн. Для учащихся/ ред.-сост. Л.И.Тимофеев, С.В.Тураев.- 2-е изд.-М.: Просвещение, 1985.
Энциклопедический словарь юного литературоведа / Сост. В.И.Новиков._ М.:Педагогика, 1988.
http://tak-to-ent.net
http://www.encyclopedia.kz/wiki/
http://podrobnosty1.narod.ru/Grynin/poezgulag.htm
http://www.zhezmuzey.kz/personalii/chumakova.htm
http://ru.wikipedia.org
http://www.centralasia-travel.com/ru/countries/kazakhstan/sights/jezkazgan
http://studentdream.narod.ru/analiz.htm
http://www.mogggiiien.narod.ru/1kl/AnalizStihotvorenia.html
Ибрагимова Лейла, ученица 10 а класса КГУ "СОШ № 22"
Ибрагимова Лейла, ученица 10 а класса КГУ "СОШ № 22"
Ибрагимова Лейла, ученица 10 а класса КГУ "СОШ № 22"
Ибрагимова Лейла, ученица 10 а класса КГУ "СОШ № 22"
Ибрагимова Лейла, ученица 10 а класса КГУ "СОШ № 22"
Ибрагимова Лейла, ученица 10 а класса КГУ "СОШ № 22"
68
Получите свидетельство
Вход
Сборник стихотворений о родном крае (11.77 MB)
0
2377
84
Нравится
0
