Серия конспектов занятий, направленных на запоминание детьми-инвалидами домашнего адреса "Дом, в котором я живу"

Серия конспектов занятий,

направленных на запоминание детьми-инвалидами

домашнего адреса

"Дом, в котором я живу"

Разработчик:

социальный педагог

Гордиенко О.В.

Конспект занятия №1

Дата:

Тема: «Мой дом»

Цель: содействовать развитию социально-бытового ориентирования через игровую деятельность

Задачи: развивать умение называть свой домашний адрес.

Оборудование:

Материалы: модули малых форм, кукла и другие небольшие игрушки, альбомный лист с геометрическими фигурами, карандаши (или мелки)

Ход занятия:

. Вводная часть.

1. Приветствие.

Здравствуй, (имя ребенка)! Я рада тебя видеть, и хочу, улыбнувшись, подарить свое хорошее настроение.

1. Сообщение темы и цели.

Сегодня мы с тобой поиграем и построим дом!.

. Основная часть.

1) беседа (цель: активизировать знания н\л о по теме)

- Расскажи, с кем и где ты живешь?

- Из чего построен твой дом? Сколько в нем этажей?

- Как называется твоя улица? Какой номер дома?

- Что находится во дворе дома: растет возле дома или на приусадебном участке?

- Есть ли у тебя своя комната? Что в ней есть?

- Кто следит за чистотой в доме?

- Как ты помогаешь взрослым в этом?

2) предметная игра (цель: содействовать развитию социально-бытового ориентирования через игровую деятельность)

Задача: построить дом из модулей малых форм, поиграть в полученном пространстве.

- В нашем домике есть комната куклы Лены. Она хочет рассказать тебе о своей комнате: «Я люблю детскую комнату. Там чисто и красиво. Слева возле стены в этой комнате стоит шкаф, справа - кровать, посреди комнаты - стол. Здесь я играю, рисую, рассматриваю книжки. Я всегда все игрушки убираю сама».

А теперь закрой глаза и вспомни свою любимую комнату в доме. Расскажи: какая она; почему она тебе нравится; как ты следишь за её чистотой.

1. Упражнение «Узнай свой дом». (цель: развивать воображение, умение называть домашний адрес) (ребенок получает альбомный лист, где изображены три геометрические фигуры – квадрат, маленький и большой прямоугольник)

Задача: рассмотреть альбомный лист. Что изображено на нем? Похожи ли эти геометрические фигуры на дома? (Нет, не похожи.) Для того, чтобы геометрические фигуры стали домами, твоя задача выбрать себе ту фигуру, на которую похож твой дом, и нарисовать его. (дорисовывает конструкцию с помощью карандашей) Какой адрес мы напишем на табличке? – назови свой.

1. Физминутка (цель: развивать навык выполнения задания по предложенному образцу, снимать статическое напряжение, смена видов деятельности)

. Заключительная часть.

1) подведение итога, обратная связь

- Сколько этажей в твоем доме?

- Как называется улица? Номер дома?

- Есть ли у тебя своя комната??

- Как ты помогаешь дома?

- Понравилось ли занятие?

2) Прощание.

Завтра мы продолжим речь о твоем доме и домашнем адресе. А на сегодня все - до свидания!

IV. Ожидаемый результат

Активизирует в речи домашний адрес.

Конспект занятия №2

Дата:

Тема: «Мой дом, мой адрес»

Цель: содействовать развитию социально-бытового ориентирования через ознакомление с адресом проживания.

Задачи: развивать умение повторять свой домашний адрес вслед за взрослым по просьбе взрослого.

Оборудование: модули малых форм, ПК+презентация «Станица Каневская»

Материалы: ширма и силуэты для театра теней

Ход занятия:

. Вводная часть.

1. Приветствие.

Здравствуй, (имя ребенка)! Я рада тебя видеть, и хочу, улыбнувшись, подарить свое хорошее настроение.

1. Сообщение темы и цели.

Начать сегодняшнюю нашу встречу я хочу со стихотворения. А ты внимательно послушай и попробуй отгадать о чем сегодня пойдет речь?

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

Зеленые и красные

Далекие и близкие.

Панельные, кирпичные…

Вроде бы обычные.

Полезные, прекрасные –

Дома бывают разные.

- О чем же мы будем сегодня говорить? … Правильно – о домах и улицах, на которых стоят эти дома.

. Основная часть.

1. беседа (цель: активизировать знания н\л по теме)

- Для чего нужны людям дома?

+ рассказ: А ты знаешь, что в далекие времена люди жили в пещерах. Только со временем они научились строить дома. Сначала это были землянки, затем деревянные избы, каменные дома. У каждого дома есть свой номер. Каждый дом находится на какой-либо улице, у каждой улицы есть свое название.

- Для чего же людям нужен адрес?

- А ты знаешь свой домашний адрес?

2) театр теней «Мальчик потерялся» (цель: мотивировать к заучиванию домашнего адреса)

Послушай, пожалуйста, одну историю: «Маленький мальчик гулял со своей мамой и потерялся. Подошел к нему прохожий и говорит:

-Не плачь! Скажи свой адрес, и я отведу тебя домой.

Мальчик обрадовался и говорит: «Адрес».

Прохожий ничего не понимает, и говорит:

-Мой адрес: станица Каневская, улица Зеленая дом 12. Это и есть мой адрес. А ты знаешь свой?

- Нет. Не знаю. – ответил мальчик.

Вопросы:

- Сможет прохожий мальчику помочь? А почему?

- А ты знаешь свой адрес? Назови его.

- А ты знаешь, почему улицы так называются? Например, улица Нестеренко?

(Имя ребенка), а в какой станице мы живем?

3)работа с модулями «Моя улица» (цель: содействовать заучиванию адреса проживания )

Давай построим улицу, на которой ты живешь. (домики из кубиков в ряд) Как она называется? Какой номер дома у тебя?

4)Презентация «Ст.Каневская» (цель: активизировать представление н\л о станице Каневской)

Узнаешь ли ты это место? Что ты знаешь об этом месте?

. Заключительная часть.

1) подведение итога, обратная связь

- Нужно ли знать свой адрес?

- Как называется твоя улица? Номер дома?

- Понравилось ли занятие?

2) Прощание.

Завтра мы продолжим речь о твоем доме и домашнем адресе. А на сегодня все - до свидания!

IV. Ожидаемый результат

Активизирует в речи домашний адрес.

Конспект занятия №3

Дата:

Тема: «Мой адрес»

Цель: содействовать развитию социально-бытового ориентирования через повторение адреса проживания.

Задачи: развивать умение повторять свой домашний адрес вслед за взрослым по просьбе взрослого.

Оборудование: модули малых форм

Материалы: куклы 2 (или другие игрушки по выбору ребенка)

Ход занятия:

. Вводная часть.

1. Приветствие.

Здравствуй, (имя ребенка)! Я рада тебя видеть, и хочу, улыбнувшись, подарить свое хорошее настроение.

1. Сообщение темы и цели.

Сегодня мы продолжаем речь о домашнем адресе. И мы повторим твой адрес, чтобы в случае необходимости, ты могла сказать людям, где ты живешь

. Основная часть.

1. беседа (цель: активизировать знания н\л по теме)

- Для чего же людям нужен адрес?

- А ты знаешь свой домашний адрес?

2) работа с модулями «Моя улица» (цель: содействовать заучиванию адреса проживания )

Давай построим улицу, на которой ты живешь. (домики из кубиков в ряд) Как она называется? Какой номер дома у тебя?

3) режиссерская игра «Кукла потерялась» (цель: мотивировать к заучиванию домашнего адреса)

Задача: играть в куклы, проиграв ситуацию, когда кукла потерялась.

. Заключительная часть.

1) подведение итога, обратная связь

- Нужно ли знать свой адрес?

- Что было бы с куклой, если бы она не назвала адрес?

- Как называется твоя улица? Номер дома?

- Понравилось ли занятие?

2) Прощание.

Завтра мы продолжим речь о твоем доме и домашнем адресе. А на сегодня все - до свидания!

IV. Ожидаемый результат

Активизирует в речи домашний адрес.

Конспект занятия №4

Дата:

Тема: «Кому письмо?»

Цель: содействовать развитию социально-бытового ориентирования через повторение адреса проживания.

Задачи: развивать умение повторять свой домашний адрес вслед за взрослым по просьбе взрослого;

- формировать систему знаний об окружающей среде через обсуждение назначения почты.

Оборудование:

Материалы: игра «Кому письмо?»

Ход занятия:

. Вводная часть.

1. Приветствие.

Здравствуй, (имя ребенка)! Я рада тебя видеть, и хочу, улыбнувшись, подарить свое хорошее настроение.

1. Сообщение темы и цели.

Сегодня мы повторим твой адрес, чтобы в случае необходимости, ты могла его назвать.

. Основная часть.

1. беседа (цель: формировать систему знаний об окружающей среде через обсуждение назначения почты)

- Кто работает на почте?

- Зачем нужен почтальон? Что он делает? Что нам приносит?

- Как почтальоны узнают, какую газету, в чей почтовый ящик положить?

- А ты знаешь свой домашний адрес? (ст.Каневская, ул. Первомайская 37 а)

1. Игра «Кому письмо?» (цель: развивать навыки игры по правилам, формировать систему знаний об окружающей среде через обсуждение назначения почты)

Наш почтальон заболел, а письма не успел раздать всем. Давай ему поможем - раздадим все письма. (играем в настольную игру) А какой адрес у тебя, назови?

3)Физминутка «Почтовый ящик» (цель: развивать навык выполнения задания по предложенному образцу, снимать статическое напряжение, смена видов деятельности)

. Заключительная часть.

1) подведение итога, обратная связь

- Кто работает на почте?

- Зачем нужен почтальон? Что он нам приносит?

- А ты знаешь свой домашний адрес? (ст.Каневская, ул. Первомайская 37 а)

- Понравилось ли занятие?

2) Прощание.

Завтра мы продолжим речь о твоем домашнем адресе. А на сегодня все - до свидания!

IV. Ожидаемый результат

Активизирует в речи домашний адрес. Сформируется базовое представление о почтальоне.

Конспект занятия №5

Дата:

Тема: «Повторяю адрес»

Цель: содействовать развитию социально-бытового ориентирования через повторение адреса проживания.

Задачи: повторять свой домашний адрес вслед за взрослым по просьбе взрослого;

- формировать систему знаний об окружающей среде через повторение назначения почты.

Оборудование:

Материалы: игра «Кому письмо?»

Ход занятия:

. Вводная часть.

1. Приветствие.

Здравствуй, (имя ребенка)! Я рада тебя видеть, и хочу, улыбнувшись, подарить свое хорошее настроение.

1. Сообщение темы и цели.

Сегодня мы повторим твой адрес, чтобы в случае необходимости, ты могла его назвать.

. Основная часть.

1. беседа (цель: формировать систему знаний об окружающей среде через повторение назначения почты)

- Для чего нужна почта?

- Как называется человек, который работает на почте?

- Как почтальоны узнают, какую газету, в чей почтовый ящик положить?

- А ты знаешь свой домашний адрес? (ст.Каневская, ул. Первомайская 37 а)

1. Игра «Кому письмо?» (цель: развивать навыки игры по правилам, формировать систему знаний об окружающей среде через обсуждение назначения почты)

Наш почтальон заболел, а письма не успел раздать всем. Давай ему поможем - раздадим все письма. (играем в настольную игру) А какой адрес у тебя, назови?

3)Физминутка «Почтовый ящик» (цель: развивать навык выполнения задания по предложенному образцу, снимать статическое напряжение, смена видов деятельности)

. Заключительная часть.

1) подведение итога, обратная связь

- Зачем нужен почтальон? Что он нам приносит?

- А ты знаешь свой домашний адрес? (ст.Каневская, ул. Первомайская 37 а)

- Понравилось ли занятие?

2) Прощание.

Завтра мы продолжим речь о твоем домашнем адресе. А на сегодня все - до свидания!

IV. Ожидаемый результат

Активизирует в речи домашний адрес. Повторится базовое представление о почтальоне.

Конспект занятия №6

Дата:

Тема: «Дом, в котором я живу»

Цель: содействовать развитию социально-бытового ориентирования через повторение адреса проживания.

Задачи: повторять свой домашний адрес вслед за взрослым по просьбе взрослого;

- формировать систему знаний об окружающей среде через формирование представления о работе строителей.

Оборудование: модули малых форм

Материалы: клей, заготовки из цветной бумаги, карточки от лото «Профессии»

Ход занятия:

. Вводная часть.

1. Приветствие.

Здравствуй, (имя ребенка)! Я рада тебя видеть, и хочу, улыбнувшись, подарить свое хорошее настроение.

1. Сообщение темы и цели.

Сегодня мы поговорим о доме, в котором ты живешь, повторим твой адрес, чтобы в случае необходимости, ты могла его назвать.

. Основная часть.

1. беседа (цель: формировать систему знаний об окружающей среде через формирование представления о работе строителей)

- Где ты живешь? (ст.Каневская, ул. Первомайская 37 а)

- Как называется человек, который построил твой дом?

- Найди среди картинок строителя? Что он делает?

1. Аппликация «Домик» (цель: развивать навык выполнения задания по предложенному образцу)

Задача: сделать аппликацию «Домик» по образцу взрослого, назвать адрес и поместить его на аппликации.

1. Предметная игра (цель: содействовать развитию социально-бытового ориентирования через игровую деятельность)

- Как водитель грузовика узнает, куда везти кирпичи? (ему скажут адрес)

- Давай представим, что ты строишь свой дом. Куда водитель привезет кирпичи? По какому адресу? (ст.Каневская, ул. Первомайская 37 а)

Задача: распределить роли – строитель и водитель грузовика, построить дом из модулей малых форм.

. Заключительная часть.

1) подведение итога, обратная связь

- Чем занимаются строители?

- Назови, где ты живешь? (ст.Каневская, ул. Первомайская 37 а)

- Понравилось ли занятие?

2) Прощание.

Завтра мы продолжим речь о твоем домашнем адресе. А на сегодня все - до свидания!

IV. Ожидаемый результат

Н\л будет называть домашний адрес по просьбе взрослого. Сформируется базовое представление о строителе.

Конспект занятия №7

Дата:

Тема: «Фрукты-овощи»

Цель: содействовать формированию системы знаний об окружающей среде через повторение классификации на фрукты и овощи.

Задачи: называть домашний адрес по просьбе взрослого при помощи наводящих вопросов;

- развивать навыки ориентирования в окружающем пространстве;

- развивать навыки классификации;

- повторять фрукты и овощи.

Оборудование:

Материалы: лото «Фрукты-овощи», панно и муляжи «Фрукты, овощи»,

Ход занятия:

. Вводная часть.

1. Приветствие.

Здравствуй, (имя ребенка)! Я рада тебя видеть, и хочу, улыбнувшись, подарить свое хорошее настроение.

1. Сообщение темы и цели.

Сегодня мы повторим твой домашний адрес и немного поиграем.

. Основная часть.

1. Лото «Фрукты-овощи» (цель: повторять фрукты и овощи, развивать навыки классификации)

Задача: играть в лото. По просьбе взрослого выбрать картинки-фрукты, затем - овощи.

- А если мы захотим купить много фруктов и овощей, как мы их привезем домой? На чем? (на такси или грузовике)

- Какой адрес мы назовем водителю? (ст.Каневская, ул. Первомайская 37 а)

1. Игра «Найди фрукты и овощи» (цель: развивать навыки ориентирования в окружающем пространстве)

Задача: найти спрятанные в кабинете муляжи фруктов и овощей, следуя подсказкам педагога.

1. Предметная игра (цель: содействовать формированию системы знаний об окружающей среде через повторение классификации на фрукты и овощи)

Задача: разделить муляжи на фрукты и овощи, наклеив их на основу.

. Заключительная часть.

1) подведение итога, обратная связь

- Что у нас в корзинке? Как это называется одним словом? (огурцы, помидоры, кабачки - овощи)

- Что у нас в вазочке? Как это называется одним словом? (вишни, яблоки, сливы - фрукты)

- Назови, где ты живешь? (ст.Каневская, ул. Первомайская 37 а)

- Понравилось ли занятие?

2) Прощание.

Завтра мы продолжим речь о твоем домашнем адресе. А на сегодня все - до свидания!

IV. Ожидаемый результат

Н\л будет называть домашний адрес по просьбе взрослого. Классифицирует предметы на фрукты и овощи.

Конспект занятия №8

Дата:

Тема: «Во саду ли, в огороде»

Цель: содействовать закреплению представления об окружающей среде через повторение классификации на фрукты и овощи.

Задачи: закреплять домашний адрес, называя его по просьбе взрослого без помощи наводящих вопросов;

- развивать навыки классификации;

- повторять фрукты и овощи.

Оборудование:

Материалы: панно и муляжи «Фрукты, овощи»

Ход занятия:

. Вводная часть.

1. Приветствие.

Здравствуй, (имя ребенка)! Я рада тебя видеть, и хочу, улыбнувшись, подарить свое хорошее настроение.

1. Сообщение темы и цели.

Сегодня мы повторим, что называется фруктами и овощами и твой домашний адрес. Это поможет тебе лучше ориентироваться в окружающей среде.

. Основная часть.

1. Игра «Горячо-холодно» (цель: развивать навыки ориентирования в окружающем пространстве)

Задача: найти спрятанные в кабинете муляжи фруктов и овощей, следуя подсказкам педагога (горячо-холодно).

1. Предметная игра (цель: развивать навыки классификации, повторять фрукты и овощи)

Задача: разделить муляжи на фрукты и овощи, наклеив их на основу; объяснить что, где растет.

1. Физминутка (цель: смена видов деятельности, развивать навык выполнения задания по предложенному образцу)

   Ветер дует нам в лицо.. Закачалось деревцо Ветер тише, тише, тише, Деревцо все выше, выше

   Махи руками по направлению к себе Махи руками над головой вправо-влево Махи руками перед собой, одновременно приседая Встать, подпрыгнуть. Повторить еще раз с ускорением.

2. Творческая работа (цель: содействовать закреплению представления об окружающей среде через повторение классификации на фрукты и овощи)

- Где ты живешь? Есть ли у вас дома грядка? Сад?

Задача: нарисовать грядку с луком, нарисовать сад с яблонями (схематично), назвать по просьбе взрослого что на рисунках называется фруктами, а что – овощами.

. Заключительная часть.

1) подведение итога, обратная связь

- Что у нас в корзинке? Как это называется одним словом? (огурцы, помидоры, кабачки - овощи)

- Что у нас в вазочке? Как это называется одним словом? (вишни, яблоки, сливы - фрукты)

- Назови, где ты живешь? (ст.Каневская, ул. Первомайская 37 а)

- Понравилось ли занятие?

2) Прощание.

Завтра мы продолжим речь о твоем домашнем адресе. А на сегодня все - до свидания!

IV. Ожидаемый результат

Н\л будет называть домашний адрес по просьбе взрослого. Классифицирует предметы на фрукты и овощи.

Конспект занятия №9

Дата:

Тема: «В лесу и на подворье»

Цель: содействовать формированию представления об окружающей среде через повторение классификации животных на диких и домашних.

Задачи: закреплять домашний адрес, называя его по просьбе взрослого без помощи наводящих вопросов;

- развивать навыки классификации;

- повторять диких и домашних животных.

Оборудование:

Материалы: панно с липучками «Лес», «Подворье», лото «Животные»

Ход занятия:

. Вводная часть.

1. Приветствие.

Здравствуй, (имя ребенка)! Я рада тебя видеть, и хочу, улыбнувшись, подарить свое хорошее настроение.

1. Сообщение темы и цели.

Сегодня мы поведем речь о животных и вспомним, что ты знаешь о местах их проживания. Эти знания помогут тебе лучше учиться в школе и получать хорошие оценки.

. Основная часть.

1. Лото Животные«» (цель: повторять диких и домашних животных)

Задача: играть в лото, соблюдая правила, называя животных на карточках. Сгруппировать животных согласно месту их проживания, на диких и домашних.

1. Предметная игра (цель: развивать навыки классификации, повторять диких и домашних животных)

Задача: разделить муляжи животных на липучках на диких и домашних, прикрепив их в соответствующую среду обитания (нужное панно).

1. Физминутка (цель: смена видов деятельности, развивать навык выполнения задания по предложенному образцу)

   Ветер дует нам в лицо.. Закачалось деревцо Ветер тише, тише, тише, Деревцо все выше, выше

   Махи руками по направлению к себе Махи руками над головой вправо-влево Махи руками перед собой, одновременно приседая Встать, подпрыгнуть. Повторить еще раз с ускорением.

2. Пазл «Репка» (цель: содействовать закреплению представления об окружающей среде через повторение классификации животных)

- Где ты живешь? Есть ли у вас дома животные? Какие, назови?

Задача: собрать пазл; перечислить, какие животные встречаются в сказке; определить, какие из животных являются домашними, а какие – дикими.

. Заключительная часть.

1) подведение итога, обратная связь

- Покажи, на каком панно у нас дикие \домашние животные?

- Назови, где ты живешь? (ст.Каневская, ул. Первомайская 37 а)

- Понравилось ли занятие?

2) Прощание.

Завтра мы продолжим речь о твоем домашнем адресе. А на сегодня все - до свидания!

IV. Ожидаемый результат

Н\л будет называть домашний адрес по просьбе взрослого. Классифицирует животных на диких и домашних.