Северная композиция

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимодействия

Универсальные учебные действия

1.Организационный момент. Психологический настрой.

Подготовка учащихся к изучению нового материала. Рассказ с элементами беседы

Настрой на продуктивную работу в ходе занятия.

Добро пожаловать!

Посмотрите на своё рабочее место. Оцените себя, готовы ли вы к занятию?

Настраиваются на рабочий лад и получение новых знаний.

Фронтальная работа

Полная готовность учащихся и оборудования, быстрое включение в деловой ритм

2. Изучение нового материала

Объяснительно-иллюстративный Проблемное объяснение нового знания (сопровождается презентацией). Мотивация учебной деятельности.

У каждого народа есть свои традиции и своя культура.

Культура – это умение создавать ценности и жить в соответствии с ними. Это всё, что создано человеком: язык, жилище и одежда, орнамент и изображения, предания, песни и многое другое.

Культура – это способ понимания и представления мира, в котором человек живет.

Важно помнить, что каждый народ имеет свою культуру, в ней заключена основа народного своеобразия. Через культуру до нас доходит то, что ценили древние народы.

Говоря о культуре коренных народов Ямальского Севера, надо знать, что является у них основными ценностями.

Основные ценности те, которые человек усваивает с молоком матери. Когда он вырастает, он чаще всего не осознает эти ценности как главные для себя. Но они уже находятся в самых глубинах памяти и незаметно направляют человеческую жизнь. Тогда мы видим своеобразие поведения, образа жизни, слышим удивительные для нас песни, легенды и сказки и говорим, что перед нами особый народ со своей культурой.

Основными ценностями коренных народов Ямала являются

• Природа, составляющая угодья и влияющая на жизнь;

• Предметы и животные;

• Одежда;

• Род и семья;

• Язык;

• Традиции предков.

У северных народов в старину говорили, что чум и всё, что в нем есть (рукоделие, песни, доброе слово), делают семью богатой. Воспитание детей начинается примерно, с 2,3 лет, чтобы они были способны вынести огромные нагрузки Севера, суровость климата.

С раннего возраста мальчики получают нож и учатся работать топором и другими простыми инструментами. Девочек же приучают к шитью сначала деревянной игрушечной иглой, а когда девочка становится старше, ей дают сукно, обрезки меха, ленты, бисер и тогда появляются необычные авторские работы для кукольного гардероба.

Рукодельницы на Ямале пользуются большим уважением. Особенно высоко ценится женское умение шить, так как хорошая и теплая одежда в условиях Севера очень, нужна человеку. Например, в сказках ханты говорится: «Богатырь гордится, если у него есть рукодельница – дочь, держащая иглу в концах пальцев». Про вещь, искусно сшитую, говорят: «то ли иглой зашито, то ли клеем склеено. Шва не видно, и от иглы следа нет». Умение шить считается самым важным занятием для женщины.

На Севере поэты и чтецы с большой любовью говорят о женщине, воспевая работу, созданную ее руками, которая украшает своим трудом землю, принося славу родному краю.

Активизируют познавательную деятельность, чтение стих-я В. Ледков «Моя тундра».

Ты еще не видел чуда – В нашей тундре не был?

Видишь – сопки, словно чумы, Подпирают небо?

А по небу. К океану,

Подчиняясь урагану, Мчатся тучи – тени.

И взлетают в жгучей пене Волны как олени.

Но не думай, но не думай Край мой вовсе не угрюмый.

Чтение стих-я

«Если жилы запоют»

Опять, как будто струны в поздний час. Оленьи жилы в чуме зазвучали.

Недаром мастерицами у нас. Зовут издревле ненок на Ямале. Умелая рука под звон пурги. Почти не останавливают бега;

Тягучи будут жилы и легки, Нежнее свежевыпавшего снега.

Я знаю: это вдохновеньем рук. Ковер весенней тундры создается,

Орнамент, вышитый с таким душевным жаром,

Он не забудется, вовек не станет старым

Фронтальная и индивид-ая, работа

Познавательные: находят решение поставленных учебных задач

Коммуникативные:

аргументировано оценивают работу товарищей.

3. Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять подтянись и ты опять,

Вправо, влево повернись, отдохнул? Теперь садись.

Выполняют движения

4. Творческая, практическая деятельность

Практический

Практическая деятельность учащихся,

Консультирует, направляет деятельность учащихся, следит за соблюдением правил техники безопасности.

Изготовление любого изделия занимает много времени, но сегодня на нашем занятии мы с рукодельницами покажем, как можно выполнить небольшую композицию на северную тему в виде аппликации. Наши мастерицы заранее приготовили шаблоны и украшения для композиции. Поэтапное выполнение данного изделия, мы просмотрим сначала на презентации

Поэтапное выполнение композиции

Аппликация «Северная композиция»

1. Образец аппликации.

2. Шаблон композиции.

3. Шаблон узора.

4. Образец трафарета.

5. Выполнение рисунка.

6.Наклеивание элементов композиции

Выполнение творческой композиции.

Фронтальная и индивид-ая работа

Познавательные: различают свойства материала, сравнение

Личностные: осознают свои эмоции, понимают эмоции других людей.

5. Итоги занятия, самооценка результатов.

Рефлексия.

Беседа в форме опрос – ответ. Выставка работ учащихся.

Наши мастерицы завершили свои работы, и они нам расскажут о своем изделии и его названии

Некоторые ученые считают, что северные народы, особенно издревле живущие в Ямало – Ненецком и Ханты – Мансийском округах, одни из самых последних на Земле, кто еще сохраняет непосредственную связь с природой. Природа для них высшая ценность, о которой они узнают не по радио и телевидению, а из самой жизни. Они чутко понимают природу, умеют ее беречь и мудро ею пользоваться.

- Молодцы! Спасибо вам за хорошую продуктивную работу на занятии.

Рассказ о своем изготовленном изделии. Выражают свои эмоции. Достигают цели, поставленной вначале занятия. Чтение стихо-я

«Кем я буду»

Не могу поверить чуду: я не в первом – пятом!

Надо думать, Кем я буду.

Я взрослею С каждым днем, А за мной и целый класс Взволновался тоже: Кто получится из нас.

Взрослых – взрослых? Кто же? Кем мы станем – Не пустяк. Наконец решили так: Кто – то станет балериной,

Агрономом, мотористом,

Рыбаком и машинистом.

Только я одна, хоть плачь, Все еще не знаю,

Кем я вырасту! Ведь в одно и тоже время

Быть хочу я сразу всеми.

Индивид. работа

Познавательные: делают вывод

Коммуникативные: излагают своё мнение в диалоге