Система заданий для 4 класса по формированию логических универсальных учебных действий на уроках окружающего мира

Раздел «Природа России»

Тема урока

Задание

Формирование логических УУД

Тема 1: Равнины и горы России.

1. Каменным поясом земли Русской именовались горы

1. Алтайские

2. Кавказские

3. Саянские

4. Уральские

1. Чёрное море омывает берега России с

1. востока

2. запада

3. севера

4. юга-запада

1. Море, которое круглый год находится подо льдами, -

1. Баренцево

2. Берингово

3. Восточно - Сибирское

4. Японское

1. Выберите из списка реку, протекающую по Русской (Восточно-Европейской) равнине

1. Дон

2. Иртыш

3. Обь

4. Тобол

1. Закончите предложение.

На территории России расположено самое глубокое в мире озеро ________________________________

1. Распределите моря, омывающие берега России, по океа­нам, к которым они относятся.

Синтез и построение логической цепочки рассуждений

Анализ

Синтез и построение логической цепочки рассуждений

Построение логической цепочки рассуждений и анализ истинности утверждения

Синтез (самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Классификация

Тема 2: Моря, озера и реки России.

1. Небольшая река, впадающая в главную реку, называется

1. Истоком

2. Притоком

3. Родником

4. Устьем

Подведение под понятие.

Тема 3: Зона арктических пустынь.

1. Как тюлени приспособлены к условиям жизни в зоне арктических пустынь? Выбери правильные ответы.

1. Хорошо плавают и ныряют.

2. Быстро бегают.

3. Питаются растениями.

4. Имеют толстый слой подкожного жира.

1. Как полярные маки приспособились получать больше тепла в зоне арктических пустынь?

1. У них крупные яркие цветки

2. Их листья прижаты к земле

3. У них длинные корни

4. Их листья разрезаны на дольки

1. Напиши названия зверей зоны арктических пустынь. Как приспособились эти звери к жизни в Арктике?

2. Кто где живет? Соедини линиями.

На море

На суше

Тюлень

Морж

Белый медведь

Треска

Косатка

кайра

гренландский кит

1. Определи, о каких животных идет речь. Составь с ними 1-2 цепи питания.

1. Этот зверь очень большой, хорошо плавает, никогда не выходит на сушу, питается маленькими рачками.

2. Самый крупный наземный хищник, хорошо плавает, питается в основном тюленями.

3. У этих птиц необычный клюв, которым они могут удерживать сразу несколько мелких рыбешек. Они плохо летают, но зато умеют рыть норы.

1. В Арктике длинная и суровая зима, короткое и холодное лето. Почему?

Ответ: ______________________________

1. Длина светового дня в Арктике зависит от времени года. Зимой здесь _________, летом - _______, осенью и весной_______________.

2. И в суровых условиях Арктики есть жизнь. Здесь растут: _____________________________; обитают животные____________

Установление причинно-следственных связей

Синтез и построение логической цепочки рассуждений

Анализ и построение логической цепочки рассуждений

Установление причинно-следственных связей

Синтез и построение логической цепочки рассуждений

Выведение следствий и построение логической цепочки рассуждений

Выведение следствий и построение логической цепочки рассуждений

Классификация

Тема 4: Тундра.

1. * Почему у растений тундры корни не проникают глубоко в почву? Ответ обоснуй.

1. Что позволяет песцу быть незаметным во время охоты на леммингов? Выбери правильный ответ.

1. Быстрые ноги.

2. Хороший слух.

3. Длинная шерсть.

4. Окраска шерсти.

1. Какая цепь питания характерна для обитателей тундры?

1. Сосна - тетерев - ястреб

2. Тюльпан - суслик - хорек

3. Осока - лемминг - песец

4. Водоросли - рачки - рыба - кайра

1. Какие растения растут в тундре? Подчеркни существенные признаки растений тундры: вечнозеленые; имеют широкие листья; деревья стройные, высокие; стволы деревьев искривленные, прилегают к поверхности.

2. Почему растения в тундре низкорослые или стелются по земле?

3. Почему их всех животных тундры одомашнен именно северный олень?

4. * В результате неконтролируемой охоты в одном из районов тундры заметно снизилась численность зайцев-беляков. Как это отразится на других обитателях? Составь цепи питания.

5. Определи, о каких растениях и животных идет речь.

1. Один из самых крупных лишайников, достигает в высоту 10-15 см. по форме напоминает причудливое дерево. Имеет беловатую окраску. Растет очень медленно – несколько миллиметров в год. Основной корм оленей.

2. Невысокий тундровый кустарник. Отличительный признак этого растения – голубоватый оттенок листвы. Плоды – синеватые округлые ягоды с сизым налетом. Ягоды съедобны они слегка водянистые, но сладкие. Местное население собирает их в большом количестве для киселей, начинки в пироги и варенья.

3. Самый крупный зверь тундры. Хорошо приспособлен к жизни в условиях Заполярья: густая шерсть, широкие, уплотненные копыта, позволяющие передвигаться по топкой почве и снегу, длинные ресницы, защищающие глаза от слепящего солнца и ветра, первый помощник человека в тундре.

4. Небольшие растительноядные животные. Широко распространены в тундре. Основная пища песца.

Установление причинно-следственных связей

Установление причинно-следственных связей

Установление причинно-следственных связей

Выделение существенных признаков

Выведение следствий

Выведение следствий

Установление причинно-следственных связей и построение логической цепочки рассуждений

Синтез

Тема 5: Леса России.

1. Чем природные условия лесной зоны отличаются от природных условий тундры?

2. Почему в лесу могут вместе жить много разных растений? Выбери правильный ответ.

1. Их цветки опыляют насекомые.

2. Их семена распространяет ветер.

3. Они растут близко друг к другу.

4. Они расположены ярусами.

1. * Что может произойти с лесом, в котором люди истребили почти всех хищников? Ответ обоснуй.

2. * Может ли белый медведь жить в лесной зоне, а бурый на крайнем севере? Докажите или опровергните предположение.

3. Распредели перечисленные растения по группам: а) хвойные деревья; б) лиственные деревья; в) кустарники; г) травы.

1. Бересклет. 2. Подорожник. 3. Ель. 4. Ландыш. 5. Дуб. 6. Осина. 7. Шиповник. 8. Сосна. 9. Черемуха. 10.лиственница

1. В чем сходство и в чем различие разных типов лесов? Как располагаются разные леса с севера на юг? Как влияет на разнообразие растений леса изменение климатических условий?

2. * Почему леса называют «легкими планеты»? Какую еще работу выполняет лес в природе?

3. Вычеркни те растения, которые не растут в:

1. лиственном лесу: дуб, сосна, каштан, береза, кедр, липа.

2. хвойном лесу: лиственница, осина, береза, сосна, каштан, можжевельник, дуб.

3. смешанном лесу: вяз, клен, сосна, тополь, пихта.

Какие растения встречаются повсеместно? Почему?

1. Раздели перечисленных животных леса на группы по способу питания: а) хищные; б) растительноядные; в) всеядные.

1. Хорек. 2. Лось. 3. Еж. 4. Медведь. 5. Косуля. 6. Рябчик. 7. Муравей. 8. Филин. 9. Гадюка. 10. Паук. 11. Кабан. 12. Тля. 13. Гусеница сибирского шелкопряда. 14. Бурундук. 15. Клест. 16. Дятел.

1. Напиши названия животных, которые имеют следующие приспособления к жизни в лесу.

1. * Люди иногда меняются своими квартирами, сменив климатические условия. Могут ли меняться квартирами лесные животные?

2. Восстанови пропущенные звенья в цепях питания.

1. Кора веток и стволов _______ филин

2. Плоды, семена лесная мышь__________

3. ______жук-короед______

4. Нектар цветов ______паук_____

1. Чистота воздуха во многом зависит от здоровья леса. А зависит ли здоровье леса от чистоты воздуха?

2. В каких случаях использование людьми деревьев не наносит лесам никакого вреда?

Сравнение

Установление причинно-следственных связей

Установление причинно-следственных связей и доказательство.

Доказательство или опровержение гипотезы.

Классификация

Сравнение и установление причинно-следственных связей

Выведение следствий, построение логической цепочки рассуждений

Анализ и построение логической цепочки рассуждений

Классификация и установление причинно-следственных связей

Установление причинно-следственных связей и синтез

Построение логической цепочки рассуждений и анализ истинности утверждения

Установление причинно-следственных связей

Выведение следствий

Выведение следствий и построение логической цепочки рассуждений

Тема 6: Лес и человек.

1. По каким группам распределены сообщества? Дополни схему: напиши названия групп.

Сообщества

___________ _____________ Луг Поле Водоем Сад

Что будет существенным признаком природного сообщества?

Выделение существенных признаков

Тема 7: Зона степей.

1. * Почему у многих растений степи длинные ветвистые корни? Ответ обоснуй.

1. Что позволяет ковылю быть приспособленным к недостатку влаги в степной зоне? Выбери правильный ответ.

1. Крупные цветки.

2. Широкие листья.

3. Длинный стебель.

4. Узкие листья.

1. Какое растение не растет в степи? Ответ обоснуй

1. Напиши названия животных, которые имеют следующие приспособления к жизни в степи:

1. * В одном из степных районов для борьбы с вредными насекомыми применялись сильнейшие ядохимикаты. Через некоторое время выяснилось, что в ближайшем озере стала гибнуть рыба. Почему?

2. Восстанови характерные для степи цепи питания, заполнив пропуски.

1. Зеленые части растенийкузнечик____________гадюка

2. Семена растений стрепет_______

3. ______заяц-русаккорсак_____

4. ______тушканчик___________

Установление причинно-следственных связей и доказательство

Установление причинно-следственных связей

Анализ и доказательство

Установление причинно-следственных связей, синтез

Выведение следствий и построение логической цепочки рассуждений

Установление причинно-следственных связей, синтез

Тема 8: Пустыни

1. «Удивительная страна: реки без устьев, озера без стоков, леса без тени, деревья без листьев, «сухие» дожди, не смачивающие поверхности», - о какой природной зоне идет речь?

2. Какое значение в жизни животных пустынь имеют норы?

3. * Песок в пустыне раскаляется до 60⁰ …70⁰С, а верблюды спокойно ходят по нему и даже ложатся. Почему верблюды не получают ожогов?

4. Напиши названия животных, которые имеют следующие приспособления к жизни в пустыне.

Синтез и подведение под понятие

Построение логической цепочки рассуждений

Выведение следствий и построение логической цепочки рассуждений

Установление причинно-следственных связей.

Тема 9: У Черного моря

1. Какого времени года не бывает на Черноморском побережье Кавказа? Почему?

1. Назови характерные особенности растений кавказских субтропиков. Напиши названия нескольких растений, которые встречаются в этой зоне.

2. Какую опасность для обитателей моря представляют аварии нефтеналивных судов?

3. Чем ближе к поверхности моря плавают рыбы, тем светлее их окраска. Почему?

4. * Большинство морских рыб при размножении выметывают очень большое количество икринок, а морской конек – очень мало. Почему?

Построение логической цепочки рассуждений и анализ истинности утверждения

Выделение существенных признаков

Построение логической цепочки рассуждений и анализ истинности утверждения

Выведение следствий и построение логической цепочки рассуждений

Выведение следствий и построение логической цепочки рассуждений

Обобщение.

1. Хвойные древесные растения произрастают в особой при­родной зоне

1. Тундре

2. Тайге

3. Степи

4. Пустыне

1. На Крайнем Севере нашей страны располагается природ­ная зона

1. тундры

2. тайги

3. лесов

4. арктической пустыни

1. Саксаул - растение природной зоны

1. Тундры

2. Тайги

3. Степи

4. Пустыни

1. Неграмотная распашка степных почв приводит к такому явлению, как

1. заболачивание

2. опустынивание

3. осушение

1. Закончите предложение.

Сведение лесов приводит не только к обмелению рек, но и к __________________________.

1. Выберите среди перечисленных животных тех, что водят­ся в лесу. Соответствующие цифры запишите в ответ.

1. ястреб-тетеревятник

2. суслик

3. саранча

4. лисица

5. заяц-беляк

6. берёза

Ответ: _____________________________

1. В какой из перечисленных природных зон России Солнце занимает самое низкое положение над горизонтом?

1. В зоне степей

2. В зоне лесов

3. В зоне тундры

4. В зоне арктических пустынь

Синтез и построение логической цепочки рассуждений

Синтез и построение логической цепочки рассуждений

Синтез

Построение логической цепочки рассуждений и выведение следствий

Построение логической цепочки рассуждений и анализ истинности утверждения

Анализ и построение логической цепочки рассуждений

Анализ и построение логической цепочки рассуждений

Раздел «Родной край – часть большой страны»

Тема урока

Задание

Формирование логических УУД

Тема 1: Наш край.

1. Укажи правильную последовательность проведения наблюдения за температурой воздуха. Запиши номера действий в соответствующие клеточки.

1. Одни животные собираются в стаи и готовятся к отлету. Другие стараются держаться поблизости от человеческого жилья. Эти явления характерны для

1. Птиц осенью

2. Зверей зимой

3. Насекомых летом

4. Птиц весной

Установление причинно-следственных связей.

Синтез

Тема 2: Поверхность нашего края.

1. Обширный участок суши без значительных повышений или понижений поверхности называется

1. Холмом

2. Горой

3. Равниной

4. Вершиной

1. К формам земной поверхности относят

1. Холмы и овраги

2. Ручьи и реки

3. Родники и ключи

4. Ложбинки и ямы

Подведение под понятие

Анализ

Тема 3: Водоемы нашего края.

1. Воды какого океана омывают северные берега нашей страны?

1. Индийского

2. Северного Ледовитого

3. Тихого

4. Атлантического

Синтез и подведение под понятие

Тема 6:Жизнь леса.

1. Лес, в котором встречаются берёза, осина и сосна, относят к

1. смешанным

2. тайге

3. хвойным

4. широколиственным

1. Укажите лесное животное, не относящееся к насекомым

1. клоп-солдатик

2. майский жук

3. мокрица

4. шмель

1. Укажите лесное животное, не относящееся к хищным зве­рям

1. волк

2. кабан

3. ястреб

4. рысь

1. Укажите, какой корм предпочитает белка

1. жёлуди

2. комары

3. мухи

4. черви

1. Закончите предложение.

Зона лесов, в которой встречаются только хвойные деревья, называется

1. Распределите растения леса по группам.

1. Прочитай текст.

«Эти черные с красной грудкой птицы появляются у нас с первым снегом. Питаются семенами рябины, клена, трав. С наступлением весны они улетают от нас в более северные места».

Речь идет о

1. Клестах

2. Свиристелях

3. Снегирях

4. Дятлах

1. Прочитай текст и выполни задание.

«Лисица – хищный зверь, напоминающий небольшую собаку с острой мордой, обитающий в лесу. Морда лисицы может выражать настроение животного от страха и настороженности до веселья. Мех у лисицы густой, длинный, ярко-рыжего цвета. В природе лисица ловит мышей, но вблизи человеческого жилья умело ворует домашнюю птицу, минуя хитрые затворы и ловушки».

Укажи, в каких приведенных в тексте утверждениях указано на особенности поведения лисицы. Соответствующие цифры запишите в ответ.

1. Лисица похожа на небольшую собаку

2. Морда лисицы выражает ее настроение

3. Лисица охотится на мышей

4. Лисица умело ворует домашнюю птицу

5. Мех у лисицы густой

6. Окраска меха лисицы ярко-рыжая

Ответ: _____________________

Синтез и подведение под понятие

Анализ и построение логической цепочки рассуждений

Анализ

Построение логической цепочки рассуждений

Синтез и построение логической цепочки рассуждений

Классификация

Синтез и построение логической цепочки рассуждений

Анализ и построение логической цепочки рассуждений

Тема 7: жизнь луга.

1. Основным признаком травянистого растения является

1. крупный стержневой корень

2. зелёный сочный стебель

3. широкий плоский лист

4. крупный яркий цветок

1. Укажите животное луга, не относящееся к насекомым

1. дождевой червь

2. жужелица

3. медоносная пчела

4. стрекоза

1. Укажите животное, питающееся насекомыми, но не отно­сящееся к зверям

1. Ёж

2. Землеройка

3. Крот

4. Трясогузка

1. Укажите среди перечисленных животное луга

1. Белка

2. Ёж

3. Землеройка

4. Хомяк

1. Закончите предложение.

Луг, который получает воду только благодаря дож­дям, называется

1. Укажите среди перечисленных растений те, что произрас­тают на лугу. Соответствующие цифры запишите в ответ.

1. василёк

2. иван-да-марья

3. колокольчик

4. мышиный горошек

5. подберёзовик

6. шиповник

Ответ: _______________________

1. Предложи самостоятельное описание крота, указав не менее трех признаков внешнего вида этого животного.

1. Весной красоту лугам Новосибирской области придают ярко-желтые соцветия одуванчика. Затем они превращаются в белые головки созревших плодов-«парашютиков», готовых даже по любому дуновению ветра улететь прочь. Используя эти сведения и рисунок, выберите из приведенного ниже списка три утверждения. Соответствующие цифры запишите в ответ.

1. Цветки одуванчика яркого желтого цвета.

2. Цветет одуванчик обычно круглое лето.

3. Одуванчик – лекарственное растение.

4. Плоды одуванчика разносятся ветром.

5. Встречается одуванчик на лугах.

6. Одуванчик – многолетнее растение.

1. Красоту лугам Новосибирской области придают ярко-желтые цветки лютика едкого. Используя эти сведения и рисунок, выберите из приведенного ниже списка три утверждения, которые относятся к внешнему виду лютика едкого. Соответствующие цифры запишите в ответ.

1. Цветки лютика яркого желтого цвета.

2. Цветет лютик обычно круглое лето.

3. Лютики ядовиты для домашних животных и человека.

4. Листья лютика хорошо заметные.

5. Распространен лютик по лугам, лесам, берегам водоемов, а на полях – как сорняк.

6. У лютика есть длинный стебель.

Ответ: _______________________

Анализ

Анализ и синтез

Синтез

Построение логической цепочки рассуждений и подведение под понятие

Анализ и построение логической цепочки рассуждений

Синтез и построение логической цепочки рассуждений

Анализ и построение логической цепочки рассуждений

Анализ и построение логической цепочки рассуждений

Анализ и построение логической цепочки рассуждений

Тема 8: Жизнь пресного водоема.

1. Укажите правильную цепь питания для пресного водоёма

1. головастик - малёк - зелёные водоросли - щука

2. зелёные водоросли - головастик - окунь - щука

3. малёк - головастик - карась - щука

4. щука - окунь - головастик - зелёные водоросли

1. Рядом с берегом пресного водоёма произрастает

1. осока

2. ряска

3. водоросли

4. лилии

1. Плавает по поверхности водоёма

1. Камыш

2. Кубышка

3. Рогоз

4. Тростник

1. Хищной рыбой пресного водоёма является

1. Карп

2. Линь

3. Налим

4. Щука

1. Укажите растения пресного водоёма. Соответствующие цифры запишите в ответ.

1. карась

2. овсюг

3. пырей

4. стрелолист

5. телорез

6. элодея

Ответ: ____________________

1. Распределите животных на тех, что живут в водоёме и около водоёма.

Установление причинно-следственных связей

Синтез

Синтез и построение логической цепочки рассуждений

Синтез

Синтез и построение логической цепочки рассуждений

Классификация