Социализация детей и подростков в деятельности подросткового клуба

1.Визитная карточка: Здравствуйте уважаемые Коллеги. Меня зовут Середенина Надежда Викторовна, педагог – организатор Детского-Юношеского центра.

2 слайд

«Человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра,

но лишь через годы будет ясно, оказались ли семена добра всхожими, или же их загубили сорняки зла»

3 слайд Тема презентации Представляю вам презентацию практических достижений профессиональной деятельности. «СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВОГО КЛУБА «СОЛНЫШКО»

.Педагогический словарь определяет социализацию, как специально организованный, так и стихийно происходящий процесс передачи молодежи накопленных обществом знаний, умений и навыков, нравственных норм, жизненных ценностей, способов общения и поведения; обеспечение усвоения и воспроизводства индивидом социального опыта, свидетельствующее о нормальном, безболезненном вхождении человека в жизнь общества. Социализация происходит в процессе совместной деятельности и общения в определенной культурной среде.

Определяют первичную социализацию, которая происходит в кругу близких, в семье, и вторичную – агентами которой выступают в том числе образовательные учреждения.

4 слайд

Выдающийся русский врач, физиолог, психолог Владимир Михайлович Бехтерев в книге «Проблемы развития и воспитания человека» писал, что «…Личность представляет собой ту основу, на которой зиждется современная общественная жизнь…» Значит от воспитания, социализации каждого ребенка будет зависеть будущее всего общества.

Философ, педагог, богослов Василий Васильевич Зеньковский в книге «Психология детства» можно сказать, ставит нам, педагогам, задачу: «…образование должно не только организовывать ум, не только прививать знания и навыки к умственной работе: оно должно также подготавливать к той гражданской самодеятельности, какой требует теперь от всех нас жизнь. Образование должно способствовать не только расцвету личности, но и сделать ее способной к социальной жизни, должно подготовить ее к социальной деятельности»

4 - 5. (Теоретические обоснования)

Взяв за основу изучения данной проблемы концепцию Рожкова М. И., Байбородовой Л. В. «Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка», мы приходим к выводу, что

Социализация — это процесс получения человеком навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе.

Педагогический компонент процесса социализации – это воспитание, которое предполагает целенаправленные действия по созданию условий для развития человека.

Мудрик Анатолий Викторович, Бочарова Валентина Георгиевна, Овчарова Раиса Викторовна и ряд других социальных педагогов выделяют особую роль организаций дополнительного образования, а именно клубную работу, работа — один из важных видов социальной деятельности, сферу реализации интересов и индивидуально-творческой активности личности. Посещения клуба способствуют включению подростка в многообразные социально ценные и личностно значимые виды деятельности, в гуманистически ориентированные межличностные отношения со сверстниками и взрослыми.

Доктор педагогических наук Мирошкина Марина Руслановна, уделяющая большое внимание работе с детьми в клубах по месту жительства, пишет, что

«клубы по месту жительства – это особая форма общественной самоорганизации населения, ориентированной на самоактуализацию и саморазвитие субъектов клубного сообщества – очень важный и необходимый, и близкий (и по территориальному расположению, и по демократичности условий) социальный институт в жизни детей и подростков.»

• Успешность воспитания, как педагогического компонента социализации, согласно концепции М.И. Рожкова и Л.В. Байбородовой, зависит от реализации двух условий. Первым из них является обеспечение включенности детей в реальные социальные отношения, а вторым - самореализация детей в процессе социального взаимодействия.

6 слайд Поэтому наиболее приемлемым типом классификации, на мой взгляд, многочисленных методов воспитания, как педагогического компонента вторичной социализации является их подразделение на:

• методы формирования тех или иных качеств сознания, мыслей и чувств;

• методы организации практической деятельности, накопления опыта поведения;

• методы стимулирования, активизации установок сознания и форм поведения.

Первая из указанных групп выделяется с учетом того, что именно сознание является важнейшей предпосылкой человеческого поведения.

Вторая группа методов выделяется в связи с тем, что предметно-практическая деятельность является столь же необходимым условием человеческого существования, как и сознание, а также в связи с тем, что именно практика проверяет и закрепляет результаты активности сознания.

Наконец, третья группа методов необходима потому, что любые установки сознания или навыки поведения ослабевают

7 слайд актуальность В современной педагогике проблема социализации детей постепенно выходит на первый план. Это связано с множеством факторов: меняющейся социальной ситуацией развития ребёнка, современной реформой образования, увеличением социально-педагогических проблем.  

В процессе образовательной деятельности мы сталкиваемся со следующими противоречиями: между необходимостью формирования творчески активной личности, обладающей социально-нравственной устойчивостью и социумом, в среде которого происходит доминирование Цивилизации над Культурой, что, по - преимуществу, формирует человека-потребителя материальных благ.

-утрата подрастающим поколением духовно-нравственной культуры;

-отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культурных ценностей у обучающихся;

-проблема формирования у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми;

- развития адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков.

Актуальность исследования Личность человека индивидуальна. Но, с другой стороны, человек – это общественное существо, которое не может прожить без общения и единения с себе подобными. Человек как социальное существо исторически развивался в составе больших социальных групп. Поэтому в каждом присутствует потребность общения, коммуникации с другими людьми. В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования должно осуществляться духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей. Сегодня очень актуальны вопросы, связанные с воспитанием детей, с проблемами их социализации, подготовкой подрастающего поколения к самостоятельной жизни.

8 слайд Процесс воспитания подрастающего поколения будет наиболее эффективным, если:

-Отношения педагога с обучающимися строятся как совместная творческая деятельность; принцип педагогического общения – не со своими знаниями к ученику, а с учениками- к науке и ее глубинам. Обучение, образование и самообразование основываются на личной заинтересованности человека, его индивидуальных интересах, способностях, гармонично соединенных с коллективными, общественными чувствами и устремлениями. Что же способствует обеспечению позитивной социализации детей в среде дополнительного образования ?

• общая атмосфера комфорта в процессе обучения и воспитания;

• сотрудничество педагога и учащегося, основанное на взаимоуважении, и направленное на умение учащегося самостоятельно принять правильное решение;

• привлечение обучающихся к мероприятиям разного уровня с целью формирования у них правильной самооценки.

Именно эти условия помогают нам, педагогам ДО, обеспечивать позитивную социализацию детей. Если детям комфортно, если они чувствуют уважение

• Принципы работы

• Принцип природосообразности

• Принцип индивидуализации

• Принцип выбора

• Принцип творчества и успеха

• Принцип доверия и поддержки

• Принцип сотрудничества

9слайд

ЦЕЛЬ

• Создание условий для самоопределения и самореализации личности ребенка, для развития гражданской ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, способности к успешной социализации и активной адаптации в обществе, инициативы, толерантности.

• Задачи:

• Воспитывать духовно-нравственные и эстетические ценности, патриотизм и гражданственность.

• Выявлять и использовать оптимальных формы совместной деятельности педагогического, детского, родительского коллективов в работе детского клуба.

• Создать условия для свободного выбора каждым ребенком направления социально-значимой деятельности.

• Развить личность ребенка через выявление навыков лидерского поведения, организаторских знаний и умений, творческих способностей детей.

10 слайд Ведущая идея

Ведущая педагогическая идея моей работы тесно перекликается с целью и задачами

это: Совершенствовать педагогические средства воспитания и социализации детей в клубе по месту жительства.

Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно развитие и воспитание личности происходит в сфере образования, где развитие и воспитание обеспечено определенным укладом жизни. Для того чтобы личность состоялась, нужно, чтобы ее жизнь была пронизана многообразными видами деятельности. В разнообразных видах деятельности ребенок приучается создавать материальные и духовные ценности, постепенно переходя из позиции потребителя в позицию производителя материальных и духовных благ. На сегодняшний день духовно-нравственное развитие и воспитание подрастающего поколения в подростковом клубе осуществляется в рамках системной деятельности детских творческих объединений и проведением социально - значимых проектов, акций, конкурсов.

11 слайд

За время своего существования в Центре накоплен достаточный опыт по организации и проведению различных форм деятельности с детьми и подростками. Поскольку позитивный опыт работы по отношению к духовно - нравственному, культурному и творческому образу жизни уже имеется, возникла идея создания на базе ОУ добровольческих объединений, которые совершенно бескорыстно, не ища личной выгоды, попытаются сделать мир чуточку лучше.

12 слайд 13-14 слайд

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Этапы программы

Педагогами подросткового клуба «Солнышко» была разработана программапо организации ддеятельности «Радуга», которая поможет ребятам поменяться внутренне, и даже внешне. Реализация программы проходит в несколько этапов: организационный, практический и результативный. В задачи этих этапов входит: анкетирования, обобщение накопленного опыта, взаимодействие с родителями, организация акций, экскурсий, игровых программ, а также анализ проведённой работы.

Программа включает в себя 5 блоков. Каждый блок состоит из информационного и практического модулей. В рамках этих блоков проводятся различные мероприятия спортивной, досуговой, патриотической, нравственной направленностей. Мероприятия охватывают весь учебный год, а также каникулярное время

15 Слайд Методы Работа с семьёй

Семья – одна из главных составляющих понятия. Организация работы с семьей, изучение семейных традиций, организация совместной деятельности семьи и клуба дает свои положительные результаты. На протяжении многих лет в подростковом клубе «Солнышко» успешно проводяться мероприятия как «Рождественскиепосиделки», «Новый год», «Как на масленичной неделе», календарные народные праздники, Совместная работа клуба и семьи направлена на формирование базовой культуры личности и обеспечение каждому ребёнку условий для духовно – нравственного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.

А родители и педагоги – это те люди, которым дана необыкновенно ценная возможность увидеть и поддержать яркую искру индивидуальности в маленьком человеке, не дать ей пропасть и сделать всё, чтобы из искры разгорелось пламя.

«Меньше слов больше дела»

16 Слайд Трудовые бригады Эффективность воспитательной работы с подростками во многом будет зависеть от того, насколько хорошо педагог знает особенности этого возраста. Именно в такой период важно вовлечь ребят в общественную жизнь с целью воспитания у них ответственности за свои поступки. Давая возможность для проявления инициативы, организуя общественно полезную деятельность ребят, помогаем развивать личность ребёнка.

В настоящее время подростки чаще всего являются потребителями – не созидателями. Давно отмечено, что личность ребёнка раскрывается, растёт, когда он действует, отдаёт, создаёт полезное в духовном или материальном плане. Для профилактики правонарушений и безнадзорности на наш взгляд наиболее эффективным является приобщение подростков к труду и спорту. Сильному и здоровому всегда легче работается, легче овладевать знаниями. Там, где подростки заняты делом, увлечены спортом меньше правонарушений.

17 Слайд волонтёры Одним из интересных направлений в реализации функции социализации в условиях подросткового клуба является волонтерское движение. Педагоги-организаторы клубов ставят перед собой задачу воспитания в детях милосердия, толерантности, потребность совершать добрые и бескорыстные поступки, направленные на помощь людям, попавшим в затруднительную ситуацию. Одной из приемлемых форм волонтерского движения является участие в различных социальных акциях и пректах- «Белая ромашка» прфилактика туберкулёза, «Подарок ветерану», «Георгиевская ленточка», экологические акции «Покорми птиц зимой» и т. д.

18.Ожидаемые результаты Лидерские качества обучающихся являются одним из самых важных условий в успешной социализации обучающихся. Умение управлять, ставить цель, решать проблемы, иметь творческий подход, иметь развитые организаторские способности - это самые важные качества, необходимые в жизни человека

19 Ожидаемые результаты: .

Основным результатом своей деятельности клуб видит воспитание социально-зрелой, нравственной личности, прочно стоящей на гражданской позиции, обладающей чувством собственного достоинства, уважением к другим, ответственностью перед обществом, природой и самим собой

20

Результаты профессиональной педдеятельности.

Одной из эффективных форм реализации направлений является проведение и участие обучающихся в творческих конкурсах, которые способствуют приобщению молодого поколения к истокам православных традиций и культуры, патриотизма, гражданственности: это конкурсы разного направления: декоративно – прикладного, изобразительного, фото, литературного творчества.

21 Транслирование работы

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения Центра традиционно осуществляется через проведение семинаров по обмену опытом, активное участие в рождественских чтениях, традиционных мероприятий «Пасха Красная», муниципальный конкурс «Рождественский сувенир».Все они проводятся с обязательным участием родителей и служат объединению семьи, учат детей дарить свое творчество людям. Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития.

22

Проблемы общества, идеалы, мораль, культура, традиции могут изменяться из века в век. А суть духовности, нравственности почти не меняется, то есть то, что нравственный человек должен жить по законам добра, совести, чести, справедливости, быть патриотом своей Родины, уметь любить ( в широком смысле этого слова), быть носителем ценностей того общества, в котором он живёт, остаётся прежней во все времена составляя главную задачу воспитания.

Коллективная деятельность сама по себе решает задачи, обеспечивающие успешную социализацию, формирование коммуникативных навыков, ведь дети учатся выполнять деятельность, направленную на достижение общей цели, договариваются между собой и распределяют обязанности; учатся помогать сверстнику в случае необходимости, проводить анализ результатов совместной деятельности.

В подростковом клубе проводим мероприятия, которые учат толерантности, терпимости, уважению к разным культурам и обычаям, разным религиям, физическим возможностям, материальному положению.

Процесс социализации проходит и через спортивные мероприятия, ориентированные на здоровый образ жизни, сохранение здоровья подрастающего поколения. Каникулярные спартакиады стали традиционны в работе клубов. Такие виды спорта как настольный теннис, футбол, мини футбол, шахматы, шашки, дартс развивают детей физически, дают позитивный эмоциональный настрой, здоровый соревновательный азарт, приобщают к здоровому образу жизни. Спортивные эстафеты «Озорной стадион», «Веселые старты» - одна из любимых форм спортивных состязаний для воспитанников клубов и как показал опыт, особенно увлекательно они проходят совместно с родителями.

Формы досуговой деятельности. Это участие в различных конкурсах районного, городского и областного уровней, концертные программы для старшего поколения, посвященные Дню матери, Дню защитников Отечества, Дню Победы и др. мероприятия, которые стали традиционными в нашем Центре.

Перед началом каждого дела формируется инициативная группа учащихся, которая занимается разработкой сценария праздника, готовит костюмы, подбирает музыку - в общем, организует КТД. В подготовке к делу старшеклассники расширяют границы самопознания, развивают качества, необходимые для межличностного общения, находят взаимопонимание с другими людьми, самоопределившись нравственно, психологически и практически подготовившись к активной творческой деятельности.

В основе такой деятельности лежит сотрудничество взрослых и детей. Включение взрослых в общественную жизнь детей не должно быть руководством. Отказ от парадигмы воздействия - только взаимодействие. Содержанием сотрудничества взрослого и ребенка выступают их со-бытие, со-участвование, со-творчество, со-знание.
Со-бытые - совместность происходящего для людей.
Со-участвование - эмоциональное действенное включение в дела другого, активная помощь, сопереживание, сочувствие.
Со-знание - не только знание, но и отношение, подключенное к сознанию общественному, к культуре.
Со-творчество - формирование жизненных целей, ценностных ориентаций. Взаимное обогащение ведет к самоопределению, самореализации, самоутверждению подростков как личностей. Сотрудничество взрослых и детей выступает как основа социализации.

Совместная деятельность детей создает благоприятную среду для такого общения, когда воспитанник устанавливает контакт с партнерами по общению, определившимися случайным образом. Это способствует более тесному знакомству детей из разных клубов между собой, кроме того в ходе мероприятия идет формирование креативного реагирования на ту или иную ситуацию, а также идет формирование собственного «Я» и своей позиции.

. Формы досуговой деятельности. Это участие в различных конкурсах районного, городского и областного уровней, концертные программы для старшего поколения, посвященные Дню матери, Дню защитников Отечества, Дню Победы и др. мероприятия, которые стали традиционными в нашем Центре.

Перед началом каждого дела формируется инициативная группа учащихся, которая занимается разработкой сценария праздника, готовит костюмы, подбирает музыку - в общем, организует КТД. В подготовке к делу старшеклассники расширяют границы самопознания, развивают качества, необходимые для межличностного общения, находят взаимопонимание с другими людьми, самоопределившись нравственно, психологически и практически подготовившись к активной творческой деятельности.

В основе такой деятельности лежит сотрудничество взрослых и детей. Включение взрослых в общественную жизнь детей не должно быть руководством. Отказ от парадигмы воздействия - только взаимодействие. Содержанием сотрудничества взрослого и ребенка выступают их со-бытие, со-участвование, со-творчество, со-знание.
Со-бытые - совместность происходящего для людей.
Со-участвование - эмоциональное действенное включение в дела другого, активная помощь, сопереживание, сочувствие.
Со-знание - не только знание, но и отношение, подключенное к сознанию общественному, к культуре.
Со-творчество - формирование жизненных целей, ценностных ориентаций. Взаимное обогащение ведет к самоопределению, самореализации, самоутверждению подростков как личностей. Сотрудничество взрослых и детей выступает как основа социализации.

Благодаря усилиям опытных педагогов-организаторов подростковых клубов по месту жительства, воспитанники приобретают навыки социализации, реализуют свои потребности, возможности и способности, налаживают нормальные отношения с другими членами общества, их группами, социальными институтами и организациями, с обществом в целом. Все это позволяет им чувствовать себя в обществе, в социальной жизни уверенно и комфортно.