Статья "Технология активного освоения школьниками пространства родного края "

Гордеева Светлана Викторовна – учитель ГБОУ школы № 62 Выборгского района Санкт-Петербурга

Технология активного освоения школьниками пространства родного края Образовательное путешествие «Булавка из Орешка»

2023 год богат историческими событиями, одно из которых семисотлетие основания новгородцами в 1323 году первой деревянной крепости на острове у истока Невы и Ладожского озера и подписания 12 августа того же года мирного договора между Великим Новгородом и Швецией.

700-летний юбилей крепости Орешек отмечается в течение 2023 год:

-научные конференции, исторические реконструкции, презентации книг, премьера документального фильма «Сказ про Орехов град, музей, тюрьму и посад».

-демонстрируются экспонаты из фондов Государственного Музея Истории Санкт-Петербурга: фотографии, живописные и графические произведения, документы, макеты крепости, проекты реставрации прошлых лет.

- эта дата отмечена в филателии: торжественно погашена праздничная марка.

-«Поем славу» людям, чей труд, дело жизни стал Орешек, это историки, краеведы, архитекторы, реставраторы, научные и музейные сотрудники - все те, кто работал и работает в музее.

Все это позволяет не только вспомнить события той поры, но и оценить сегодняшний день, извлечь из архивов уроки на будущее. России нужны энергичные целеустремленные люди. Те, кто принимает на себя ответственность за трудные, но необходимы преобразования.

2023 год – год наставника и педагога. Эта работа посвящается моему учителю истории Ивановой Алле Павловне, работающей в школе в городе Петрокрепости в 70-80-е годы ХХ века.

В том городе, в котором мы родились, выросли, получили образование. «Орешек» знаний тверд, но мы, шлиссельбуржцы, с детства получили такой «ключ», (цитируя Петра I), что «сим ключом много замков отперли». (Которым много замков открыли!)

В своей педагогической деятельности мы придерживаемся педагогического кредо: мы можем только предполагать, кем станут наши ученики, но надо дать ребятам такой багаж знаний, чтобы используя его, они принимали ответственность за трудные, но необходимы преобразования.

В последние десятилетия значительно вырос интерес к проблеме изучения родного края. Этот интерес к краеведению продиктован объективными потребностями общества, необходимостью формировать личность гражданина, бережно относящегося к природным и социокультурным ценностям своего Отечества.

Наш край, город сам создал образовательную среду, в которой условия превращаются в возможности для саморазвития, самоопределения и проявления социальной и творческой активности. Обращение к потенциалу окружающей среды позволяет школьникам пополнить свой историко-культурный потенциал, освоить «петербургский код»- принятые в обществе ценности, нормы и правила поведения. Личностный рост-процесс постепенного вхождения растущего человека в мир, определение своего места среди других людей, осознание себя «россиянином», «петербуржцем», «ленинградцем», ответственным за судьбу страны, ее настоящее и будущее.

Научение-это развитие, но еще не личностный рост. А рост будет тогда, когда человек проявит свою активность в связи с тем, чему его научили. Инструментами личностного развития учащихся становятся и социальное краеведение, и образовательные путешествия, и добровольчество, и волонтерство.

Предлагаем описание технологии активного освоения школьниками пространства родного края - образовательного путешествия.

Данное путешествие ориентировано на популяризацию актуальных научных знаний о крепости Орешке как защитнике ладожско-приневских земель, о значении Ореховецкого мира 1323 года и установленного по его результатам русско-шведской границы в истории и культуре России и Лениградской области.

Каждому участнику предоставляется возможность побывать исследователем родного края, средневековой истории Северо-Западной Руси. Исследовательская и проектная деятельность – серьезная и ресурсозатратная, требует большого количества вложений – временных, умственных, эмоциональных затрат. Но те, кто занимается исследовательской деятельность приобретают больше, чем тратят.

Цель образовательного путешествия заключается в том, чтобы научить ребенка путешествовать в мире информации, находить ориентиры, способные приоткрыть завесу прошлого, объяснить настоящее и уметь добывать сведения, которые содержат объекты наблюдения и изучения.

Объектом образовательного путешествия является окружающий мир во всем его многообразии.

Субъектами образовательного маршрута являются ученик и его учитель. Во время путешествия они становятся равнозначными участниками путешествия, но с разными функциями:

-учитель – организатор путешествия, он должен разработать четкие инструкции; определить «остановочные пункты»; побудить ученика к самостоятельному исследованию; помочь каждому подойти разными путями к освоению выбранной им темы; объединить разобщенных вопросами школьников в исследовательские команды; сложить из индивидуальных проектных находок целостное видение эпохи; сделать так, чтобы личные интересы школьников сложились в культурно значимые вопросы.

ученик – «путешественник», исследователь. Главным результатом такого путешествия становится пробуждение личности обучающегося, ее самоопределение в пространстве.

Формы работы: знакомство с содержанием предстоящих действий, восприятие объектов образовательного путешествия, эмоциональная оценка, рефлексия.

Рефлексия – по окончании путешествия участники обрабатывают информацию, готовят фотоотчеты о путешествии, заполняют маршрутные листы, создают «листовки», буклеты. Учитель (организатор) создает на диске Google шаблон презентации и присоединяет все группы для совместного редактирования презентации путешествия. Представление результатов, обмен впечатлениями.