Статья "Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка"

Я, как учитель, работающий с классами всех ступеней средней школы, понимаю, что обучение является значимым фактором, оказывающим влияние на здоровье школьников. Интенсификация учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения, ранее начало систематического обучения привело к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам. В связи с этим помимо решения общепедагогических задач я стараюсь соотносить учебную нагрузку и методы преподавания с возрастными и индивидуальными особенностями детей, содействовать охране и укреплению их здоровья. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников.

Английский язык в средней школе - серьёзный и сложный предмет. Кроме того, я работаю в школе с углублённым изучением английского языка. На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому я должна уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям. Прежде всего, огромное значение имеет организация урока. Я размышляю, как построить урок в соответствии с динамикой внимания учащихся.

Снятию усталости учащихся способствует смена видов работ. Самостоятельная работа, чтение, письмо, аудирование, ответы на вопросы, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания, “мозговой штурм” - это необходимые элементы на каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительных операций, памяти и отдыху учеников.

Одним из самых важных здоровьесберегающих действий считаю создание у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке. Положительные эмоции способны полностью снимать последствия отрицательных воздействий на организм школьника. Учитель должен стремиться вызывать положительное отношение к предмету. Доброжелательный тон педагога – важный момент здоровьесберегающих технологий Наличие эмоциональных разрядок: поговорки, веселые четверостишья, юмористическая или поучительная картинка необходимы для снятия умственного напряжения.

Индивидуальное дозирование объема учебной нагрузки и рациональное распределение ее во времени достигается благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Использование на уроках проектной работы снижает нагрузку учащихся по домашней работе. Разноуровневые задания также способствуют укреплению и повышению здоровья учащихся любого возраста. Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку, на распознавание и поиск ошибок позволяют избежать монотонности на уроке. Чтобы избежать перегрузки учащихся, необходимо строго соблюдать объем всех видов тестов, а контрольные работы проводить строго по календарно – тематическому планированию. На каждом уроке в любом классе необходимо в течение урока проводить физкультминутки, игровые паузы (драматизация диалогов, текстовых отрывков), и эмоциональную разгрузку, используя музыкальные паузы для разучивания современных популярных песен. Учащиеся с удовольствием поют песни, сами подбирают тексты песен.

Песня на уроке - хороший вид релаксации, представляет возможность учащимся не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков. Целесообразно для отдыха выбирать задорные, веселые, шуточные. Певческая деятельность проявляется в аудировании, разучивании ,исполнении песни. Пение активизирует функции голосового и дыхательного аппаратов, повышает интерес к предмету, развивает музыкальный слух и память снижает утомляемость.

В урок включаю зарядки-релаксации. По времени это занимает 3-5 минут. Цель релаксации - снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала. Видами релаксации могут быть различного рода движения, игры, пение, танцы, заинтересованность чем-либо необычным, новым. Но при ее проведении я ставлю перед учениками цель запомнить языковой материал. Здесь срабатывает механическая память. На начальном этапе обучения английскому языку включаю в урок зарядку с использованием различного вида движений, песен, танцев. Эта форма релаксации основана на том, что мышечное движение служит торможению умственной деятельности учащихся, а музыка и слово, выступая в единстве при воздействии на чувства и сознание детей. Игра- одна из важнейших форм релаксации.

Но имеется в виду не игра на личное и командное первенство, не конкурсы, требующие мобилизации умственных сил, а игры, способствующие отдыху, вызывающие положительные эмоции, легкость и удовольствие: Возникает вопрос: чем же отличается этот вид разрядки от обычного аудирования? При проведении аудирования учитель направляет внимание школьника на восприятие речи на слух, ставит задачи, предлагает специальные упражнения. Рассказ же учителя, подобранный с целью восприятия усталости, напряжения, начинается словами: «Сейчас я расскажу вам что-то интересное». Такой рассказ не носит учебного характера, а строится на понятном ученикам языке с использованием наглядности, мимики и жестов.

Трудные слова, обороты речи переводятся самим учителем. Такое сообщение рассчитано на 2-3 минуты. Шутливые истории на уроке тоже оказывают положительное влияние на здоровье учащихся. Необычным раздражителем, вызывающим непроизвольную реакцию учащихся и способствующим снятию напряжения, является смех. Для этого я рассказываю что-нибудь забавное, остроумное из классной жизни, часто используя смешные игрушки, картинки. Одним из важных средств создания благоприятного микроклимата является, на мой взгляд, похвала ученика в виде вербальных реплик, знаков, смайликов и т.д. Практикую на своих уроках элементы разноуровневого обучения: Выбор уровня выполнения домашнего задания, контроля по теме.

Формированию здорового образа жизни способствуют изучение и применение на практике следующих тем «Режим дня», «Спорт в моей жизни», «Музыка вокруг нас», «Соотношение работы и отдыха для правильной организации режима дня», «Здоровый образ жизни», «Здоровое питание», «Экстремальные виды спорта», «Хобби», «Профилактика простудных заболеваний», «Культура общения», «Пути преодоления стресса», «Правила поведения в чрезвычайных ситуациях», «Биографии популярных людей», «Жизнь подростков в других странах» и т.д. Я понимаю, что использование здоровьесберегающих технологий играет большую роль в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности, позволяет достичь цели и решить задачи обучения иностранному языку.

Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее.

Все мы знаем, что напряжение, в котором пребывают наши дети, вынужденные поглощать и перерабатывать огромные объемы информации. Я – учитель, я люблю своих учеников, мне не безразлично будущее моего народа, поэтому я всегда интересовалась здоровьесберегающими технологиями обучения.

Весь материал - в документе.

Использование здоровьесберегающих технологий

на уроках английского языка

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №65 с углублённым изучением английского языка» г. Перми

Учитель английского языка Щукина Альфия Талгатовна

Я, как учитель, работающий с классами всех ступеней средней школы, понимаю, что обучение является значимым фактором, оказывающим влияние на здоровье школьников. Интенсификация учебного процесса, использование новых форм и технологий обучения, ранее начало систематического обучения привело к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам. В связи с этим помимо решения общепедагогических задач я стараюсь соотносить учебную нагрузку и методы преподавания с возрастными и индивидуальными особенностями детей, содействовать охране и укреплению их здоровья. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников. Английский язык в средней школе - серьёзный и сложный предмет. Кроме того, я работаю в школе с углублённым изучением английского языка. На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому я должна уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям. Прежде всего, огромное значение имеет организация урока. Я размышляю, как построить урок в соответствии с динамикой внимания учащихся.

Снятию усталости учащихся способствует смена видов работ. Самостоятельная работа, чтение, письмо, аудирование, ответы на вопросы, работа с учебником (устно и письменно), творческие задания, “мозговой штурм” - это необходимые элементы на каждом уроке. Они способствуют развитию мыслительных операций, памяти и отдыху учеников.

Одним из самых важных здоровьесберегающих действий считаю создание у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке. Положительные эмоции способны полностью снимать последствия отрицательных воздействий на организм школьника. Учитель должен стремиться вызывать положительное отношение к предмету. Доброжелательный тон педагога – важный момент здоровьесберегающих технологий Наличие эмоциональных разрядок: поговорки, веселые четверостишья, юмористическая или поучительная картинка необходимы для снятия умственного напряжения.

Индивидуальное дозирование объема учебной нагрузки и рациональное распределение ее во времени достигается благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Использование на уроках проектной работы снижает нагрузку учащихся по домашней работе. Разноуровневые задания также способствуют укреплению и повышению здоровья учащихся любого возраста. Различные тестовые задания с выбором ответа, с открытым ответом; задания на перегруппировку, на распознавание и поиск ошибок позволяют избежать монотонности на уроке. Чтобы избежать перегрузки учащихся, необходимо строго соблюдать объем всех видов тестов, а контрольные работы проводить строго по календарно – тематическому планированию. На каждом уроке в любом классе необходимо в течение урока проводить физкультминутки, игровые паузы (драматизация диалогов, текстовых отрывков), и эмоциональную разгрузку, используя музыкальные паузы для разучивания современных популярных песен. Учащиеся с удовольствием поют песни, сами подбирают тексты песен. Песня на уроке - хороший вид релаксации, представляет возможность учащимся не только отдохнуть, но и служит для формирования фонетических, лексических, грамматических навыков. Целесообразно для отдыха выбирать задорные, веселые, шуточные. Певческая деятельность проявляется в аудировании, разучивании ,исполнении песни. Пение активизирует функции голосового и дыхательного аппаратов, повышает интерес к предмету, развивает музыкальный слух и память снижает утомляемость.

В урок включаю зарядки-релаксации. По времени это занимает 3-5 минут. Цель релаксации - снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала. Видами релаксации могут быть различного рода движения, игры, пение, танцы, заинтересованность чем-либо необычным, новым. Но при ее проведении я ставлю перед учениками цель запомнить языковой материал. Здесь срабатывает механическая память. На начальном этапе обучения английскому языку включаю в урок зарядку с использованием различного вида движений, песен, танцев. Эта форма релаксации основана на том, что мышечное движение служит торможению умственной деятельности учащихся, а музыка и слово, выступая в единстве при воздействии на чувства и сознание детей. ИГРА- одна из важнейших форм релаксации. Но имеется в виду не игра на личное и командное первенство, не конкурсы, требующие мобилизации умственных сил, а игры, способствующие отдыху, вызывающие положительные эмоции, легкость и удовольствие: Возникает вопрос: чем же отличается этот вид разрядки от обычного аудирования? При проведении аудирования учитель направляет внимание школьника на восприятие речи на слух, ставит задачи, предлагает специальные упражнения. Рассказ же учителя, подобранный с целью восприятия усталости, напряжения, начинается словами: «Сейчас я расскажу вам что-то интересное». Такой рассказ не носит учебного характера, а строится на понятном ученикам языке с использованием наглядности, мимики и жестов. Трудные слова, обороты речи переводятся самим учителем. Такое сообщение рассчитано на 2-3 минуты. Шутливые истории на уроке тоже оказывают положительное влияние на здоровье учащихся. Необычным раздражителем, вызывающим непроизвольную реакцию учащихся и способствующим снятию напряжения, является смех. Для этого я рассказываю что-нибудь забавное, остроумное из классной жизни, часто используя смешные игрушки, картинки. Одним из важных средств создания благоприятного микроклимата является, на мой взгляд, похвала ученика в виде вербальных реплик, знаков, смайликов и т.д. Практикую на своих уроках элементы разноуровневого обучения: Выбор уровня выполнения домашнего задания, контроля по теме.

Формированию здорового образа жизни способствуют изучение и применение на практике следующих тем «Режим дня», «Спорт в моей жизни», «Музыка вокруг нас», «Соотношение работы и отдыха для правильной организации режима дня», «Здоровый образ жизни», «Здоровое питание», «Экстремальные виды спорта», «Хобби», «Профилактика простудных заболеваний», «Культура общения», «Пути преодоления стресса», «Правила поведения в чрезвычайных ситуациях», «Биографии популярных людей», «Жизнь подростков в других странах» и т.д. Я понимаю, что использование здоровьесберегающих технологий играет большую роль в жизни каждого школьника, позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями на уроке, преодолеть трудности, позволяет достичь цели и решить задачи обучения иностранному языку.

Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее.

Все мы знаем, что напряжение, в котором пребывают наши дети, вынужденные поглощать и перерабатывать огромные объемы информации. Я – учитель, я люблю своих учеников, мне не безразлично будущее моего народа, поэтому я всегда интересовалась здоровьесберегающими технологиями обучения.

Безусловно, нельзя превратить каждый урок, от начала до конца, в урок-праздник или урок-соревнование. Многое требует серьезного труда, спокойной академической обстановки, вдумчивой интеллектуальной работы. Да и вечный праздник надоедает так же быстро, как и серые будни. Во всём нужно руководствоваться чувством меры. Тем не менее, если уроки будут построены таким образом, что учащиеся будут всегда ожидать чего-то нового и интересного; если эмоциональная атмосфера на уроках будет атмосферой доброжелательства и сотрудничества; если ученики будут иметь возможность развивать и проявлять не только свои знания, но и творческие способности, - безусловно, и учить, и учиться будет легко и радостно, что непременно положительно скажется на психофизическом здоровье и учителя, и его учеников.

Так каким же должен быть урок английского языка в начальной школе с позиций здоровьесбережения? Идя на урок, я всегда помню, что в классе должен быть соответствующий микроклимат (нормальная температура, свежий воздух, рациональное освещение, отсутствие неприятных звуковых раздражителей), урок не должен быть однообразным и монотонным, методы и приёмы должны способствовать активизации инициативы и творческого самовыражения, должны иметь место оздоровительные моменты (физкультминутки, юмор, похвала). Урок следует заканчивать спокойно, не задерживать учащихся, не перегружать домашним заданием