Статья на тему "Реализация здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка"

Введение.

Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее. Ухудшение здоровья детей школьного возраста в нашей стране стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. По статистике состояния здоровья большую группу составляют дети, находящиеся «между здоровьем и болезнью».

В процессе обучения дети, подростки, юноши и девушки пытаются привыкнуть жить в условиях ограниченной свободы и нуждаются в конструктивной помощи со стороны взрослых. Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства.

Во всем мире считается, что от 20 до 40% негативных влияний, ухудшающих здоровье обучающихся, связаны с учебными заведениями, а рост отклонений в состоянии здоровья обучающихся зависит от объема и интенсивности учебной нагрузки. Это доказывает, что ухудшение здоровья в значительной мере связано с интенсификацией учебного процесса, перегрузками и переутомлением.

Обеспечение здоровьесберегающих условий обучения – основа внедрения Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Понятна истина: если нет здоровья, то всё остальное не имеет особого смысла.

Гиподинамия и длительные статические нагрузки являются характерными чертами современного образования. Динамическая нагрузка – естественная биологическая потребность растущего организма. Невозможность реализовать эту потребность на уроке приводит к быстрой утомляемости, нервозности, снижению внимания, работоспособности, плохому усвоению изучаемого материала.

Одним из самых травматичных факторов для здоровья является общая стрессогенная система организации образовательного процесса и проведения уроков. По данным исследований специалистов Российского Государственного института психологии им. Выготского уровень тревожности и негативных эмоций значительно превышает норму, то есть, почти 65% учащихся постоянно или часто испытывают учебный стресс.

Отсюда стремительно ухудшающиеся показатели психологического и физического здоровья обучающихся. На этом фоне снижается успеваемость, ухудшается их дисциплина, усиливается состояние тревожности. Все это обуславливает необходимость в формировании особой, щадящей среды, где учитываются все трудности обучающихся и предлагается квалифицированная педагогическая поддержка.

Перспективы поиска новых путей повышения двигательной активности учеников связаны с новыми подходами к организации учебного процесса с учетом динамической составляющей урока. Чтобы повысить динамическую составляющую необходимо внести изменения в традиционную структуру урока, совместить образовательный компонент с динамической нагрузкой на всех этапах учебного процесса.

Цель здоровьесберегающих технологий:

обеспечить обучающимся возможность сохранения здоровья, сформировать у них необходимые для этого знания, научить использовать полученные знания в жизни.

Федеральный государственный образовательный стандарт гласит: «…школьник на уроке должен не только получать знания по предмету, но и при этом еще сохранять свое здоровье…».

Несомненно, современное образование должна ориентироваться на современные технологии в обучении и развитии обучающихся. Считая проблему здоровья обучающихся актуальной, учитывая требования национальной образовательной инициативы ФГОС можно сделать вывод: деятельность учителя предметника современной системы образования должна быть направлена на организацию здоровьесберегающего образовательного пространства урока, введение здоровьесберегающих образовательных технологий в учебную деятельность, использование принципов многосенсорности в обучении, активизацию двигательной активности обучающихся на уроке.

Применяемая в целом «здоровьесберегающая образовательная технология должна обеспечить:

- формирование заинтересованного отношения к своему здоровью;

- формирование установки на использование здорового питания;

- использование оптимального двигательного режима для обучающихся;

- развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;

- применение рекомендуемого врачами режима дня.

Охрану здоровья детей можно назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом.

Иностранный язык является одним из самых трудных предметов и характеризуется большой интенсивностью, требующей от учеников концентрации внимания и напряжения сил в течение всего урока.

I. Основная классификация здоровьесберегающей технологии, ее компоненты и функции.

Существует более 30 определений понятия «здоровье». Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Исходя из данного определения здоровьесберегающие педагогические технологии должны обеспечить развитие природных способностей ребенка: его ума, нравственных и эстетических чувств, потребности в деятельности, овладении первоначальным опытом общения с людьми, природой, искусством.

Здоровьесберегающая технология, по мнению В. Д. Сонькина, - это условия обучения ребенка (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания) ; рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

По характеру деятельности здоровьесберегающие технологии могут быть:

- частные (узкоспециализированные)

- комплексные (интегрированные).

По направлению деятельности среди частных здоровьесберегающих технологий выделяют:

- медицинские (технологии профилактики заболеваний; коррекции и реабилитации соматического здоровья; санитарно-гигиенической деятельности);

- образовательные, содействующие здоровью (информационно-обучающие и воспитательные);

- социальные (технологии организации здорового и безопасного образа жизни, профилактики и коррекции девиантного поведения);

- психологические (технологии профилактики и психокоррекции психических отклонений личностного и интеллектуального развития).

К комплексным здоровьесберегающим технологиям относят:

- профилактику заболеваний;

- коррекцию и реабилитацию здоровья (физкультурно-оздоровительные и валеологические);

- педагогические технологии, содействующие здоровью;

- технологии, формирующие ЗОЖ.

Компоненты здоровьесберегающих технологий это:

- аксиологический, проявляющийся в осознании учащимися высшей ценности своего здоровья, убежденности в необходимости вести здоровый образ жизни, который позволяет наиболее полно осуществить намеченные цели, использовать свои умственные и физические возможности. 

Весь материал - в документе.