Статья по литературе "Шаг за горизонт"

Учебник «Шаг за горизонт» (Р.Н. Бунеев и Е.В. Бунеева (в 3-х книгах), М.: Баласс, 2012) предназначен для 5-го класса общеобразовательной школы. В аннотации к учебнику заявлено, что  он соответствует ФГОС, является продолжением непрерывного авторского курса и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы "Школа 2100". 

Все компоненты  УМК ориентированы на стратегическую цель  литературного образования – становление  грамотного читателя. При этом каждый из компонентов решает конкретные задачи.

Для проведения заявленной экспертизы учебника нами были изучены общие требования, которые предъявляют к учебной книге, эти требования  в ходе инновации соотносились с экспертируемым учебником.

1. Высокий научно-методический уровень содержания.

Учебник для 5 класса «Шаг за горизонт» построен на принципах развивающего и воспитывающего обучения, осуществляет следующие обязательные для учебной книги функции.

Информационная функция. Большой объем научной информации  методически обработан: систематизирован, классифицирован и сведен к минимуму, текст   удобен для понимания и запоминания обучаемыми.

Трансформационная функция. Теоретические знания переработаны, преобразованы в целях усвоения с минимальными затратами. Они отобраны, дозированы, сгруппированы для лучшего понимания, запоминания и применения.

Систематизирующая функция. Материал  учебной книги  систематизирован и структуирован.

 В основе структурирования курса литературы  5 класса  положен тематический принцип, а основное базовое понятие – жанр. Подборка изучаемых произведений в учебнике «Шаг за горизонт»  идеально соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса. Учащиеся  изучают произведения  приключенческой, фантастической и детективной литературы, а также произведения о животных.

  Особенностью учебника является то, что  большая часть произведений  - это произведения зарубежных авторов. Хотя русская литература, в том числе классическая также представлена в учебнике (Пушкин, Лермонтов и др.),  она изучается как часть мировой литературы.

Согласно с мнением  учителей, работающих по данному учебнику в том, что изменение пропорции отечественных и зарубежных произведений в пользу зарубежных, не выделенность родной литературы из мировой, уменьшение удельного веса классической отечественной литературы приводит к потере национальной идентичности, препятствует становлению патриотиче­ских чувств, очень важных на первом этапе самоидентификации.

Родная литература традиционно была средством формирования ментальности народа, его идеалов и ценностей. Не выделенность родной литературы в программе, не прослеживание последовательности её развития не позволяет ученику последовательно развиваться в русле родной культуры.

Книга построена в форме диалога пятиклассника Олега со старшими друзьями - литературными героями, которые приглашают юных читателей совершать новые и новые открытия - это очень удачная форма общения создателей книги с учениками. Эти дополнительные герои поддерживают логику учебника, с их помощью дети знакомятся и с литературоведческими понятиями.

Этот прием позволяет освещать предмет всесторонне и избавиться от монотонного изложения материала.

Выбранные для изучения и чтения книги изучаются текстуально и обзорно. Отличительной особенностью учебника Бунеевых является то, что авторы подбирают литературный материал, учитывая вкусы, интересы и возраст современных подростков. Именно это способствует тому, что школьники не теряют интереса к чтению.

 Однако считаем, что программа 5 класса перенасыщена художественными текстами (к тому же очень объёмными). Работа на уроке проводится, как правило, по фрагменту книги, это мешает воспринимать литературный текст как единое художественное целое.

Учебник позволяет знакомить детей с жанрами литературы и их особенностями, учит выделять авторские и жанровые особенности произведений, вчитываться в текст, оценивать как авторскую, так и собственную позицию отношения к героям и к произведению в целом.

 Задания к текстам организованы так, что обучаемые получают не готовые решения, а самостоятельно мыслят, рассуждают, отстаивают собственное мнение. Авторы заявляют и последовательно отстаивают свой основной принцип - «Не давать школьнику готовых формулировок, а побуждать его думать, анализировать, спорить, искать истину». Разбирая с учителем художественные произведения, школьники учатся видеть окружающий мир, оценивать свое место в нем, отстаивать свою точку зрения, слушать и слышать других.

 Учебник Р. Н. Бунеева и Е. В. Бунеевой решают главную задачу преподавания литературного чтения: пробуждение интереса к серьезному пониманию прочитанного, расширение читательского кругозора, формирование литературного вкуса и эмоциональной сферы. Включение в учебники произведений для обязательного (текстуального) изучения позволяет избежать перегрузок учащихся при сохранении большого "авторского круга". 

Весь материал - в документе.

Шаг за горизонт

В данной статье представлен инновационный опыт учителя по изучению учебника образовательной системы «Школа 2100» и результаты апробирования его в 5 классе в 2012-2013 учебном году. Заглавие статьи выбрано нами не случайно. «Шаг за горизонт» - так назван учебник литературы для 5 класса, и нам кажется, что заглавие это отражает деятельность учителя, шагнувшего за «горизонт» новых стандартов образования.

Учебник «Шаг за горизонт» (Р.Н. Бунеев и Е.В. Бунеева (в 3-х книгах), М.: Баласс, 2012) предназначен для 5-го класса общеобразовательной школы. В аннотации к учебнику заявлено, что он соответствует ФГОС, является продолжением непрерывного авторского курса и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы "Школа 2100". К учебнику выпущено методическое пособие для учителя и "Тетрадь по литературе" для учащихся, в которую включены задания к произведениям для текстуального изучения. Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

Все компоненты УМК ориентированы на стратегическую цель литературного образования – становление грамотного читателя. При этом каждый из компонентов решает конкретные задачи.

Для проведения заявленной экспертизы учебника нами были изучены общие требования, которые предъявляют к учебной книге, эти требования в ходе инновации соотносились с экспертируемым учебником.

1.Высокий научно-методический уровень содержания. Учебник для 5 класса «Шаг за горизонт» построен на принципах развивающего и воспитывающего обучения, осуществляет следующие обязательные для учебной книги функции.

Информационная функция. Большой объем научной информации методически обработан: систематизирован, классифицирован и сведен к минимуму, текст удобен для понимания и запоминания обучаемыми.

Трансформационная функция. Теоретические знания переработаны, преобразованы в целях усвоения с минимальными затратами. Они отобраны, дозированы, сгруппированы для лучшего понимания, запоминания и применения.

Систематизирующая функция. Материал учебной книги систематизирован и структуирован.

В основе структурирования курса литературы 5 класса положен тематический принцип, а основное базовое понятие – жанр. Подборка изучаемых произведений в учебнике «Шаг за горизонт» идеально соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса. Учащиеся изучают произведения приключенческой, фантастической и детективной литературы, а также произведения о животных.

Особенностью учебника является то, что большая часть произведений - это произведения зарубежных авторов. Хотя русская литература, в том числе классическая также представлена в учебнике (Пушкин, Лермонтов и др.), она изучается как часть мировой литературы. Согласна с мнением учителей, работающих по данному учебнику в том, что изменение пропорции отечественных и зарубежных произведений в пользу зарубежных, не выделенность родной литературы из мировой, уменьшение удельного веса классической отечественной литературы приводит к потере национальной идентичности, препятствует становлению патриотиче­ских чувств, очень важных на первом этапе самоидентификации. Родная литература традиционно была средством формирования ментальности народа, его идеалов и ценностей. Не выделенность родной литературы в программе, не прослеживание последовательности её развития не позволяет ученику последовательно развиваться в русле родной культуры.

Книга построена в форме диалога пятиклассника Олега со старшими друзьями - литературными героями, которые приглашают юных читателей совершать новые и новые открытия - это очень удачная форма общения создателей книги с учениками. Эти дополнительные герои поддерживают логику учебника, с их помощью дети знакомятся и с литературоведческими понятиями. Этот прием позволяет освещать предмет всесторонне и избавиться от монотонного изложения материала.
Выбранные для изучения и чтения книги изучаются текстуально и обзорно. Отличительной особенностью учебника Бунеевых является то, что авторы подбирают литературный материал, учитывая вкусы, интересы и возраст современных подростков. Именно это способствует тому, что школьники не теряют интереса к чтению.
Однако считаем, что программа 5 класса перенасыщена художественными текстами (к тому же очень объёмными). Работа на уроке проводится, как правило, по фрагменту книги, это мешает воспринимать литературный текст как единое художественное целое.

Учебник позволяет знакомить детей с жанрами литературы и их особенностями, учит выделять авторские и жанровые особенности произведений, вчитываться в текст, оценивать как авторскую, так и собственную позицию отношения к героям и к произведению в целом.

Задания к текстам организованы так, что обучаемые получают не готовые решения, а самостоятельно мыслят, рассуждают, отстаивают собственное мнение. Авторы заявляют и последовательно отстаивают свой основной принцип - «Не давать школьнику готовых формулировок, а побуждать его думать, анализировать, спорить, искать истину». Разбирая с учителем художественные произведения, школьники учатся видеть окружающий мир, оценивать свое место в нем, отстаивать свою точку зрения, слушать и слышать других.

Учебник Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой решают главную задачу преподавания литературного чтения: пробуждение интереса к серьезному пониманию прочитанного, расширение читательского кругозора, формирование литературного вкуса и эмоциональной сферы. Включение в учебники произведений для обязательного (текстуального) изучения позволяет избежать перегрузок учащихся при сохранении большого "авторского круга".

Отметим, что авторы учебника не ограничиваются традиционным пересказом биографии писателя, а предлагают школьникам многообразный дополнительный материал (отрывки из литературоведческих работ, эссе других писателей), который помогает ученикам осознанно сопоставлять исторические факты и литературные сведения. И такие материалы даются не сухо, а живо, эмоционально.

Учебник, написанный Р.Н. Бунеевым и Е.В. Бунеевой, несет в себе большой положительный воспитательный заряд. Авторы предлагают обсуждать на уроках жизненные коллизии различных литературных персонажей, их поступки и мотивы, побудившие к тем или иным действиям. Школьники невольно формулируют для себя морально-нравственные правила поведения, правильную гражданскую позицию в ситуациях, требующих от человека наивысшего подъёма душевных и физических сил.

Функция организации межпредметных связей. Всякая учебная книга опирается на базовые элементы содержания образования. В своем дальнейшем развитии элементы содержания учебной дисциплины совершенствуются, становятся универсальными и соединяются с элементами других учебных дисциплин. Рабочая тетрадь к учебнику «Шаг за горизонт» содержит дополнительный дидактический материал, который поддерживает материал учебника, например, систему заданий, обеспечивающих этапы проблемного урока. Эти задания целенаправленно развивают универсальные учебные действия учащихся. Но и в учебнике, и в рабочей тетради не осуществлено внедрение организационных форм обучения, которые применяются во всех учебниках, разработанных в соответствии с новыми стандартами. Инструментальность учебника (как критерий оценки учебной книги) не приведена в соответствие с новыми стандартами. Поэтому и учебник, и рабочая тетрадь к нему проигрывают учебнику русского языка для 5 класса этих же авторов, который начинается статьей «Как работать с учебником», в которой читаем: «Умения или действия (они называются универсальными) развиваются через специальные задания, обозначенные в учебнике кружками и фоном условных знаков разного цвета» и т.д.

Отчасти учебник «Шаг за горизонт» проигрывает и учебнику для 5 класса Т.Ф. Курдюмовой, где задания дифференцированы по уровню сложности, использованы условные знаки (один треугольник, два треугольника, три треугольника).

Функция закрепления и самоконтроля. Эта функция необходима для усвоения материала, рациональной организации учебной работы, самостоятельного овладения знаниями и умениями. Помогает реализовать эту функцию рабочая тетрадь к учебнику.

Хотя в рабочей тетради к учебнику «Шаг за горизонт» не указано, на развитие каких умений направлено каждое задание, они помогают учителю организовать самостоятельную деятельность учащихся на уроке и дома, помогают в формировании метапредметных действий, в том числе это касается развития устной и письменной речи, многих предметных умений, применения знаний для решения учебных и жизненных задач. В результате развивается познавательная активность учащихся.
Кроме того, учебник в комплекте с тетрадью направлен на обучение написанию сочинений. Причем именно на обучение (не просто напишите сочинение на тему..., а с подробным разбором как это сделать - подобные задания представлены в рабочей тетради).

Функция самообразования. Материал книги должен быть так подобран и структурирован, чтобы с ним было удобно работать самостоятельно. Подобранные задачи и упражнения должны вызывать интерес к новым знаниям, поиску и усвоению их. Эта важная функция учебной книги реализована и в учебнике, и в рабочей тетради к нему.

2.Высокая культура издания. Под культурой издания понимают, прежде всего, наличие всех структурных единиц аппарата и авторского текста учебной книги, а также соблюдение действующих стандартов по издательскому делу. Все это имеет место быть в учебнике «Шаг за горизонт», который издан в трех книгах. Издание современное, красивое, с цветными иллюстрациями.

Выводы, которые были нами сделаны в ходе апробации учебника:

- учебник для 5 класса «Шаг за горизонт» построен на принципах развивающего и воспитывающего обучения;

- содержание учебника соответствует возрастным особенностям и читательским интересам обучающихся;

- структура учебника « Шаг за горизонт» не полностью соответствует целям, задачам и содержанию программы, составленной по стандартам 2 поколения.

После проведения экспертизы рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации учебника литературы для 5 класса «Шаг за горизонт» Р.Н.Бунеева и Е.В. Бунеевой (в 3-х книгах) делаем вывод: учебник не разработан в полном соответствии с требованиями ФГОС. В ходе апробирования учебника в 5 классе в 2012-2013 учебном году учителем были созданы сопроводительные учебно-методические и дидактические материалы, позволяющие выполнять требования Федерального компонента государственного стандарта общего образования.