Сценарий занятия «Как найти свое место в обществе» (8-9 класс)

Сценарий занятия «Как найти свое место в обществе» (8-9 класс)

Цели занятия:

• формирование ценностного отношения обучающихся к самореализации в обществе;

• формирование чувства ответственности за развитие востребованных навыков: общение, решение проблем, творческое и критическое мышление;

• формирование и развитие навыков эмпатии: заботы о других, желания быть полезным для других людей, для общества, для нашей страны.

Формирующиеся ценности: дружба, коллективизм, самореализация.

Основные смыслы: найти свое место в обществе – это значит соответствовать его ценностям и традициям, любить то, чем занимаешься и приносить пользу людям, своей стране. Участие в общественной и социально-значимой деятельности, воплощенной, в том числе, через проекты и программы для детей молодежи – возможность получше узнать себя, свою страну, ее людей и историю, развить полезные знания и навыки, чтобы в будущем занять свое место в обществе и быть счастливым.

Форма занятия: беседа, обсуждение, занятие включает просмотр видеоматериалов.

Сценарий

Мотивационная часть

Как вы думаете, что стоит за словами «найти своё место в обществе»? Что для вас значит эта фраза?

Ответы обучающихся.

Вы заметили, сколько разных вариантов вы назвали? Это говорит о том, что этот вопрос очень непростой, но мы с вами сегодня попробуем в нём разобраться.

А какие образы у вас возникают, когда вы представляете человека, который ищет своё место в обществе?

Ответы обучающихся.

Поиск своего места в обществе очень похож на путешествие по бесконечному множеству перекрещивающихся дорог, открытых или пока ещё скрытых. В этом путешествии мы часто встречаем перекрёстки и делаем выбор, куда свернуть.

Повернув, мы движемся дальше, встречая на своём жизненном пути множество возможностей, и чтобы понять, куда, в каком направлении двигаться дальше, нам нужно принимать решения. О чём мы должны задуматься, определяя своё место в жизни, – тоже попробуем сегодня разобраться.

Основная часть

А какие у вас возникают ассоциации, образы, когда вы представляете человека, который нашёл своё место в обществе?

Ответы обучающихся.

Как вы считаете, такие понятия как «смысл жизни», «счастье», «успех» связаны с поиском своего места в обществе? Если да, то как? Аргументируйте свой ответ.

Ответы обучающихся.

Предлагаю обсудить несколько кейсов, а затем ответить на вопрос, что их объединяет.

КЕЙС 1. «Живой город»

Начнём с просмотра фрагмента фильма, главные герои которого – простые школьники, ваши ровесники.

Демонстрация фрагмента фильма «Живой город». Часть 1.

Итак, Архип считает, что настоящее счастье человек может испытать тогда, когда принесёт кому-то пользу. Арина считает, что это невозможно. А как считаете вы?

Ответы обучающихся.

Архип хочет доказать Арине, что и она может испытать это чувство, и предлагает ей спор. Как вы думаете, чем закончится этот спор? Можете предположить, почему Архип вообще его затеял?

Ответы обучающихся.

Мы услышали мнения друг друга, а теперь давайте досмотрим отрывок до конца.

Демонстрация фрагмента фильма «Живой город». Часть 2.

Мы увидели, что Арине удалось испытать чувство, о котором Архип говорил в начале сюжета. Благодаря чему это произошло? В чём заключалась помощь Архипа?

Ответы обучающихся.

(важно обратить внимание обучающихся на два важных аспекта: Архип не просто предложил Арине помочь кому-то, а сначала помог ей проанализировать свои интересы и увлечения, найти то дело, которое приносит ей удовольствие. И только после этого помог ей найти ситуацию, через которую она увидела, что результаты её труда доставляют искреннюю радость другим людям. Именно сочетание этих двух факторов позволило Арине ощутить себя нужной и счастливой).

Как вы думаете, повлияет ли произошедшая с Ариной ситуация на её дальнейшую жизнь? Легко ли Арине будет найти своё место в обществе?

Ответы обучающихся.

А какое название вы бы предложили для этого фильма? Почему?

Ответы обучающихся.

Этот фильм называется «Живой город», мы посмотрели только его фрагменты, весь фильм вы можете посмотреть по ссылке https://kinouroki.org/jivoy-gorod.

КЕЙС 2. «Камни»

Послушайте одну притчу.

Однажды странник попал в город, где шло грандиозное строительство. Мужчины ворочали большие камни под палящим солнцем. «Что ты делаешь?» − спросил наш герой у одного из рабочих, который медленно тащил булыжник. «Ты что, не видишь − камни таскаю!» − зло ответил тот. Тут странник заметил другого рабочего, который волок телегу с большими камнями, и спросил: «Что ты делаешь?» «Я зарабатываю на еду для своей семьи», − получил он ответ. Странник подошёл к третьему рабочему, который занимался тем же, но работал энергичнее и быстрее. «Что делаешь ты?» «Я строю храм», − улыбнулся тот.

О чём эта притча? В чём её основной посыл? Как она связана с темой нашего сегодняшнего разговора?

Ответы обучающихся.

Верно, эта притча о том, что каждый воспринимает свой путь, труд, учёбу, своё дело по-своему. Одно и то же дело – для одного может быть в тягость, для другого – необходимостью, а для третьего – радостью. Как вы думаете, кто из трёх рабочих, к которым подошёл странник, ощущает себя на своём месте? Почему?

Ответы обучающихся.

(важно подвести детей к выводу, что во многом ощущение, что ты нашёл своё призвание, своё дело, своё место в обществе, зависит от выстраивания собственного отношения к тому, чем ты занимаешься, от понимания его значимости и пользы для окружающих).

Ребята, а какое название для этой притчи вы бы предложили? Почему?

Ответы обучающихся, обсуждение.

КЕЙС 3. «Мама»

Теперь посмотрим фрагмент художественного фильма, в нём две части. Смотрим первую.

Демонстрация фрагмента «Однажды 20 лет спустя». Часть 1

Предположите, чем может закончиться сюжет? Какие вы можете предложить варианты?

Ответы обучающихся.

Посмотрим дальше, как на самом деле события развивались в фильме.

Демонстрация фрагмента «Однажды 20 лет спустя». Часть 2

Как вы думаете, почему все участники встречи сначала не поняли, что отличница и активистка класса вдруг стала «просто мама»? Что для них было «не так» в этой ситуации?

Ответы обучающихся.

Как вы считаете, героиня нашла своё место в жизни? Можно ли это понять по её эмоциям? В чём заключается счастье в её жизни?

Ответы обучающихся.

«Работать мамой» – как вы понимаете это выражение? Почему в конце второго фрагмента эти слова участники встречи одноклассников встречают аплодисментами?

Ответы обучающихся.

Какое название вы предложили бы для последнего сюжета?

Ответы обучающихся, обсуждение.

А как вы считаете, знает ли кто-то наверняка про другого человека, чем ему лучше заниматься, какое место в обществе точно ему подходит?

Ответы обучающихся.

Что, по-вашему, объединяет героев в рассмотренных нами кейсах? Что помогает им в выборе своего места в жизни?

Ответы обучающихся, обсуждение.

Заключительная часть

1. Разные пути, которые приводят к разным целям (разному месту в обществе).

2. Один путь, ведущий к одной цели (к конкретному месту в обществе).

3. Разные пути, приводящие к одной цели (к конкретному месту в обществе).

Перед вами разные модели движения к цели, поиска своего места в обществе. Какая из них, на ваш взгляд, наиболее правильная?

Если человек на протяжении жизни кардинально меняет сферу своей деятельности, означает ли это, что он так и не смог найти своё место в обществе?

Означает ли, что найти место в обществе – это значит найти то дело, которым ты будешь заниматься всю свою жизнь?

Ответы обучающихся, обсуждение.

(важно, чтобы обучающиеся пришли к выводу, не существует неправильных моделей поиска своего места в обществе, этот процесс многогранен. И каждый идёт своим путём. Прекрасно, когда человек сразу понял, кем хочет быть и идёт к этому намеренно тем путём, который изначально для себя выстроил. Но и вполне естественно, когда на разных этапах своей жизни, человек может заниматься абсолютно разными вещами, и при этом чувствовать себя нужным и востребованным. Добившись определённых результатов в одном деле, человек может ставить другие цели и реализовываться в них. А может пробовать себя в разных направлениях, понимать, что это не его, и затем найти то своё, одно-единственное).

На разных занятиях мы с вами знакомимся с федеральными и региональными проектами и программами для школьников РДДМ, общества «Знания», Российского военно-исторического общества и т.д. Как участие в такого рода проектах могут помочь в поиске своего места в обществе?

Ответы обучающихся

Участие во всероссийских и региональных проектах и программах – это возможность лучше узнать себя, свою страну, ее людей и историю, развить полезные знания и навыки, чтобы в будущем занять свое место в обществе и быть счастливым.

Перед вами ряд вопросов, ответы на которые, по мнению психологов, помогут понять направления поиска своего места в жизни. Но в них пропущены некоторые слова, давайте попробуем их восстановить.

Вы прекрасно справились с заданием! Теперь у вас есть небольшой чек-лист, который поможет определить направление вашего дальнейшего жизненного пути.

Давайте подумаем все вместе, какими качествами должен обладать человек, чтобы у него получилось найти своё призвание, выйти на дорогу, где он сможет реализовать себя, стать полезным другим, найти своё место в обществе?

Ответы обучающихся

Качества, которые вы назвали очень тесно связаны с традиционными российскими ценностями – любовь в Родине, семье, людям, созидательный труд, взаимопомощь, дружба и т.д.

А это значит, найти свое место в обществе – это соответствовать его ценностям и традициям, любить то, чем занимаешься и приносить пользу людям, своей стране.

Вы только в начале своего жизненного пути, сейчас самое подходящее время пробовать себя в разных направлениях, нащупывать те виды деятельности, которые дают вам ощущение удовлетворения от того, что вы делаете. Главное – не бояться пробовать и не бояться ошибаться. Любой наш шаг, любое дело – это вклад в наше будущее. Пусть сегодня мы этот путь и начнём.

Дополнительно учитель может предложить школьникам написать письмо самому себе через 20 лет.

Связь с учебными предметами

Литература:

изучение художественных произведений о поисках своего места в обществе.

История:

знакомство с биографиями писателей, исторических деятелей.

Предметы естественно-научного цикла, математика:

знакомство с историей науки, с путём в профессию учёных, о которых идёт речь на страницах учебников (Д. И. Менделеев, М. В. Ломоносов, А. С. Попов, В. И. Вернадский и др.).

Технология:

знакомство с профессиями, где пригодятся навыки, полученные школьниками во время изучения учебного предмета.

Дополнительные материалы

1. Сайт «Горячее сердце», Всероссийская общественно-государственная инициатива с международным участием: https://cordis.fondsci.ru/.

2. Сайт Всероссийского конкурса «Моя страна – Моя Россия»: https://moyastrana.ru/.

3. Сайт Движение первых РДДМ «Движение Первых» (xn-- 90acagbhgpca7c8c7f.xn--p1ai)). 4. Сайты университетов и колледжей региона, которые готовят к разным профессиям.

5. Сайт проекта «Работа России» https://trudvsem.ru/.

6. Сайт Атласа профессий будущего https://atlas100.ru/catalog/.

7. План основных мероприятий по проведению года Семьи в России: http://government.ru/news/50603/.

Использованный материал:

https://razgovor.edsoo.ru/topic/88/grade/89/