Тема «Свойства воздуха»
Тип урока: Открытие новых знаний
Цели предметные: выявить свойства воздуха в ходе наблюдений и опытов.
Задачи урока (УУД).
Личностные УУД:
повышение уровня мотивации учебной деятельности;
ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику жизни на земле.
воспитание бережного отношения к природе
воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи, поддержки;
Воспитывать бережное отношение к природе;
Регулятивные УУД:
вырабатывать способность различать способ и результат действия;
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
создавать условия психологической комфортности адекватную самооценку собственной деятельности.
Уметь формулировать несложную учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать;
Познавательные УУД:
учить наблюдать, делать выводы, обобщать;
развивать наблюдательность и умения рассуждать;
Уметь проводить несложные исследования;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;
задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;
адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.
Оборудование и материалы: для учителя:
ноутбук;
картинки(Незнайка, 3 тележки);
карточки (красного, желтого, зеленого цветов) с заданиями для опытов;
для учащихся:
учебник, тетрадь на печатной основе, цветные магниты, воздушные шары .
Ход урока.
Этапы урока | Деятельность учителя. | Деятельность ученика. | Универсальные действия |
1.Самоопределение к деятельности.
| Прозвенел долгожданный звонок. Ребята, у нас сегодня гости. Давайте их поприветствуем. Улыбнитесь друг другу и гостям. Давайте проверим, готово ли у нас все к уроку и конечно хороший настрой у нас на урок. Проводится игра «Ладошки». |
Показывают ладошки, хлопают друг другу по ладошкам, садятся на свои места. | Личностные УУД: положительное отношение к уроку; следование в поведении моральным и этическим требованиям. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками |
2.Актулизация знаний.
| Сегодня мы с вами проводим первое в этом году научное заседание клуба «Мы и мир вокруг нас». А раз заседание научное, то и у нас будут научные открытия. Давайте вместе угадаем, о чем пойдет речь дальше. - Вспомните, о чем на прошлых уроках мы уже с вами говорили? -На какие группы делится природа? - Посмотрите на доску и найдите там лишнее слово. Объясните, почему оно вы его считаете лишним. | -Говорили о природе. -Природа неживая и живая. - Лишнее слово воздух, потому что остальное - живая природа, а воздух относится к неживой природе. | Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения
|
3. Постановка учебной задачи.
| -Как вы думаете, так о чем же пойдет речь сегодня на уроке? Давайте сформулируем тему нашего урока. - Человек может прожить 5 недель без пищи, 5 дней без воды, а без воздуха прожить не сможет и 5-ти минут. Раз у нас заседание клуба научное, то и ответ должен быть научным. Я попросила двух ребят на этот вопрос найти ответ в своих домашних энциклопедиях. Давайте теперь послушаем, что же они узнали. - А все ли мы знаем про воздух? - Сегодня на уроке мы с вами уз наем, а каким свойствами обладает воздух. - А как вы думаете, что такое свойства. -Узнаем, что означает это слово, заглянем в толковый словарь Ожегова. | - Речь пойдет о воздухе. -Тема урока воздух. Выступления двух ребят (готовили презентацию) Ответы детей. - Не всё. Ответы детей. -Свойство – качество, признак, отличительная особенность чего – нибудь. | Познавательные УУД: умение работать с информацией и обмениваться ею; умение ориентироваться в учебнике . умение сравнивать, сопоставлять, обобщать. Регулятивные УУД: умение контролировать свою деятельность Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения; взаимодействие с соседом по парте; сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
4. «Открытие» учащимися нового знания.
| - Чтобы узнать, какими же обладает воздух свойствами, нам необходимо провести опыты. Давайте посмотрим на слайд «Правила поведения при проведении опытов». -А как это можно доказать? -А как еще доказать, что мы не видим воздух? Возьмите воздушный шарик и его надуйте. - Сделайте небольшое отверстие, надавите на воздушный шар и направьте струю на каждого из ребят в вашей группе. -Видели ли вы там воздух? - А вы его слышали? - Я предлагаю вам поработать в группах. У вас на столе лежат конверты с заданиями и необходимое оборудование для проведения опытов. - Что вам поможет правильно провести опыты и сделать выводы? -Решите, кто вашей группе будет читать задание, кто проводить опыт и кто расскажет нам о результатах своего опыта.
Учитель предлагает ребятам закончить опыты. - Закройте ладошками рот и нос. - Давайте узнаем, какие опыты вы проводили и к какому результату пришли. - Давайте проведем ещё опыт, чтоб узнать свойства воздуха. Возьмите в одну руку книгу. Что вы чувствуете? -Весит ли книга? А тяжёлый ли воздух? Имеет ли вес? Давайте возьмём два шарика, Надутых по-разному и взвесим их. (К аптечным весам подвешиваю два шарика – надутый и раздутый). Посмотрите, какой шарик тяжелее? - Почему он тяжелее? -Значит, воздух обладает чем? -Миша из села Мирного тоже проводил опыты. Давайте прочитаем о результатах его опытов в учебнике. - Как человек использует в быту знания о том, что воздух плохо проводит тепло? | Читают со слайда. -Мяч. -Круглый, резиновый, маленький, красный, может подпрыгивать и в воде плавать. Ответы детей. Дети тетрадкой машут себе на лицо. - Ветерок. Работа в группах. Ребята надувают воздушный шар. Работа в группах. Ответы детей. - Нет. - Да, он свистел.
- Невидим воздух, но можем услышать, как он выходит. - Читать внимательно задание и четко следовать инструкции. Самостоятельная работа в группах. 1 опыт. – Посмотрите по сторонам, что вы видите. Поднимите тетрадь перед собой, видите ли что за ней?
| Регулятивные УУД: оценка своей деятельности на уроке
Личностные УУД: самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности |
5.Обобщение изученного материала. | Игра «Что лишнее?» Назовите свойства воздуха (вспомогательный материал на слайде) | - Ответы детей.
|
|
6. Итог. Рефлексия | -Что вам понравилось на уроке? - Что было самое интересное на уроке? -Всем ли было легко? -Какие трудности испытывали? -Как вам работалось в вашей группе? Кто организовывал работу группы? Кто лучше всех, по -вашему мнению, работал в группе? -Домашнее задание: перечитать статью стр.45-49, выполнить задание в рабочей тетради № 25, 26 стр. 17-18, составить план доклада на тему «Свойства воздуха . (задание записано на створке доски) -Оцените свою работу в классе. Наполните воздушный шарик пузырьками воздуха (цветной магнит). . -Спасибо всем за урок. | Ответы детей. Ставят цветной магнит на доску. Зеленый - отлично поработал, все понял, хорошее настроение. Оранжевый - сомневаюсь в чем-то, нуждаюсь в помощи Фиолетовый -отвлекался, ничего не понял. |
|