Техника безопасности. Осанка и координация.

Тема: Техника безопасности.

Осанка и координация.

Школа: школа – лицей № 16

Дата: 8.11.2016

Ф.И.О. педагога: Шарапова Юлия Александровна

Класс: 1 «А»

Количество присутствующих: 24

Количество отсутствующих: 2

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок.

1.3.2.2. Понимания важности необходимости разминки и заминки тела в физической деятельности.

Цели урока:

Все учащийся будут уметь:

Выполнять ходьбу врассыпную, бег врассыпную.

Выполнять построение в колонны, шеренги.

Безопасно работать в колонной в пространстве движений.

Ориентироваться в пространстве в зале.

Выполнять ходьбу на носочках, пятках, внешней и внутренней стороны стопы.

Выполнять ходьбу приставным шагом на повышенной опоре.

Большинство учащийся будут уметь:

Выполнять ходьбу с перестроением в колонну по два, по одному.

Сохранять равновесия при ходьбе приставным шагом.

Выполнять прыжки через камчу.

Некоторые учащийся будут уметь:

Изображать свой образ животного посредством корригирующих упражнений.

Координировать маховые движения рук и силу толчка ног при прыжках через камчу.

Языковая цель:

Учащиеся могут продемонстрировать упражнения для координации движений и профилактике сколиоза; смогут минимизировать риски при выполнении заданий, назовут животных на трех языках.

Предметная лексика и терминология:

Ходьба, бег врассыпную, колонна по два, по одному, внешняя сторона стопы, внутренняя сторона стопы, прыжки через камчу, названия видов животных на трех разных языках.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

На движения каких животных похожи корригирующие упражнения?

Какие риски несет резкое и быстрое выполнение разминки?

Какие акробатические упражнения можно выполнить самостоятельно дома?

Как сохранять равновесие при ходьбе по бревну?

Можете ли вы сказать почему…..?

Можете ли вы сказать, почему необходимо выполнять разминку перед заданием?

Можете ли вы сказать, как акробатические упражнения развивают ваши способности?

Предыдущее обучение:

Равновесия – ходьба по скамейке с выполнением задания: идти с двух сторон расходиться вдвоем на середине.

Знакомые акробатические упражнения (из прошлого опыта).

План:

Временные рамки

Запланированная деятельность

Ресурсы

0-3 минуты

4 – 6

7 –15

16 – 24

25 – 30

31 – 35

Ходьба и бег врассыпную. Перестроение в колонну по одному, по два во время движения. При перестроении во время движения акцентирует внимание на сохранения дистанции и движении плечом к плечу в колонне по два.

(К) Ходьба на носочках, пятках, внешней и внутренней стороне стопы.

На движения каких животных похоже корригирующие упражнения?

Выполнение общеразвивающих упражнений с кубиками.

Убеждается что учащиеся находятся на достаточной дистанции друг от друга. Указание – концентрировать свое внимание сохранять осанку ровной на протяжении всего комплекса.

Психофизическое упражнение «Быстро положи, быстро подними»

Предлагает учащимся бегать вокруг своего кубиков, пока звучит музыка. По окончание музыки быстро поднять свой кубик над головой, хорошо выпрямить позвоночник. Меняет направления движения.

Равновесие – ходьба по бревну боком приставным шагом.

Указание – сохранять равновесия не наклонять голову в низ, смотреть вперед.

Контролирует движение учащихся правым и левым боком.

Техника безопасности: оказывать страховку при необходимости.

Предлагает это задание проанализировать соответствие с предыдущим опытом, предложить другие упражнения, используя это же оборудование.

Прыжки на двух ногах через камчу, положенную на расстоянии 100 см одна от другой. Указание прыгать легко, не задерживая дыхание, энергично отталкиваться двумя ногами, приземлятся на носки. Акцентирует внимание на координацию движения рук и ног (помогать себе маховыми движениями рук).

Сломанная кукла.

Предлагает изобразить куклу, у которой оборвались веревочки, крепящие голову, шею, руки, тело, ноги. Она вся разболталась, и сней не хотят играть.

Предлагает потрясти всеми частями одновременно. Затем собрать, укрепить веревочки медленно осторожно. Соединить голову и шею, выпрямить их, теперь расправить плечи и закрепить руки, подышать ровно и спокойно, на месте будет туловище, затем выпрямить ноги. Все куклы починил ты сам. Она снова красивая с ней все играют.

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу на уроке при помощи солнышка.

Просторное свободное пространство.

Свисток для использование как сигнал старт-стоп.

Музыка.

Гимнастическое бревно, мягкие маты.

Камча (шнур плетенный косичкой длина 70 см) 10 штук.

Дополнительная информация:

Дифференциация – как вы планируете оказать больше поддержки?

Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные связи Проверка здоровья и безопасности

Связи с ИКТ

Связи с ценностями

Проявить творческие навыки при изображении своего образа животного посредством корригирующих упражнений.

Координировать маховые движения рук и силу толчка ног при прыжках через камчу.

Будут выполнять разные виды корригирующие упражнения по показу изображения.

Будут быстро поднимать кубик.

Выполнять ходьбу приставным шагом на повышенной опоре.

Адекватно оценивать выполнение задания.

Связь с предметом «Познание», «Казахский язык», «Английский язык».

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Чему ученики научились сегодня?

Какой была атмосфера урока?

Хорошо ли сработал мой дифференцированный подход к работе?

Уложился ли я в график?

Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие два аспекта могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовится к следующему уроку?