Технологическая карта к уроку изобразительного искусства в 8 классе на тему: Дизайн и авангардное искусство 20 века.

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент.

установление рабочей обстановки.

Приветствие, организация  рабочего места.

Вместе с учителем приветствуют друг друга

Проверяют готовность к уроку.

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Регулятивные

Управление своей деятельностью.

Этап всесторонней проверки знаний, умений, навыков

Ввод в тему урока

Беседа по ранее изученному материалу.

На уроке технологии Вы изучали понятие дизайн. Что это такое?

Чем занимается дизайнер?

В промышленных масштабах дизайн можно применять?

А по дизайну все вещи одинаковые?

Значит можем сделать вывод, что дизайн имеет несколько направлений.

И сегодня наша тема будет звучать……

Какие вопросы изучим?

Отвечают, обосновывают свой ответ.

Личностные

Самоопределение: самооценка своих знаний.

Познавательные

Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, умения выявлять сущность и особенности объектов, умения на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные

Формирование умения высказывать свое предположение.

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Дизайн и авангардное искусство 20 века

Дизайн – это творческий метод, процесс и результат художественно-технического

проектирования промышленных изделий, их комплексов и систем, ориентированный

на достижение наиболее полного соответствия создаваемых объектов и среды в целом

возможностям и потребностям человека как утилитарным, так и эстетическим.

Авангард в изобразительном искусстве понимается как экспериментирование с новыми концепциями, при этом изображение упрощено — даже в ущерб качеству.

АВАНГАРД (франц. avant garde передовой отряд) категория, означающая в современной эстетике и искусствознании совокупность многообразных новаторских движений и направлений в искусстве

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

Ставят цели и задачи

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Регулятивные

Формирование умения прогнозировать предстоящую работу, формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Этап усвоения новых знаний

Работа по презентации и учебнику.

Модерн. Свои представления о современном приверженцы модерна воплощали в произведениях с использованием новоизобретенных материалов и технологий, в объектах простых форм с гладкими поверхностями, минимальным моделированием поверхностей, без избыточной декоративности и с обширными незаполненными пространствами.

Органический дизайн. Органический дизайн основан на концепции органической архитектуры, впервые предложенный Френком Ллойдом Райтом и Чарлзом Ренни Макинтошем в конце XIX века. Ее главный постулат утверждал, что отдельные элементы, например, предметы мебели, должны визуально и функционально вписываться как в интерьер, так и в общую концепцию здания.

Биоморфизм. Известен также как зооморфизм и неоорганический стиль. Для биоморфизма характерно использование природных форм, причем с исключительно декоративными целями, эстетика биоморфизма подразумевала «маскировку механизмов и отход от их первоначального внешнего вида.

Поп-арт. Сокращенный вариант словосочетания «популярное искусство» (popular art). Этот стиль возник в США и Великобритании как реакция на абстрактную живопись, которую сторонники поп-арта считали слишком сложной и элитарной. Они отдавали предпочтение объектам из повседневной жизни

Антидизайну были свойственны непрактичность, ироничность, китч, использование насыщенных цветов, нарушение пропорций – таким образом ставились под сомнение концепции «хорошего дизайна» и функциональные свойства объектов.

Минимализм выражается в сокращении выразительных средств, в широком использовании незаполненных пространств, абсолютной простоте и в чистоте линий.

Хай-тек. Для этого стиля характерны внешняя простота и элегантность, а также использование промышленных материалов – или материалов, изготовленных с помощью новейших технологий, - в новом контексте.

• Слушают

• Отвечают на вопросы

Высказывают свое мнение к увиденному .

Коммуникативные

Формирование умения слушать и понимать других, умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные

Формирование способности добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами.

Регулятивные

Формирование умения прогнозировать предстоящую работу, формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ФИЗМИНУТКА

Этап проверки понимания учащимися нового материала.

Творческая работа учащихся

Создают творческую работу по выбранной тематике

Рисуют

Предметные:

Осваивать основные правила объемного изображения предмета.

Передавать с помощъю света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции

Личностные

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Коммуникативные

Формирование готовности к сотрудничеству, умению договариваться, умения слушать и понимать других, формирование умения работать в группах.

Регулятивные

Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Рефлексия

Выставка работ

По желанию выставить свою работу на всеобщее обозрение

Оценить свою работу

1. Что я почувствовал……..

2.Что я понял…………

3. Где мне это пригодится….

Рассматривают и обсуждают работы

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Домашнее задание

Повторить изученный материал

записывают.