Технологическая карта "ОРКСЭ"

Предметные

Рассказывать о назначении и устройстве священных сооружений традиционных религий народов России, основанных нормах поведения в храмах, общения с верующими;

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

П1- использовать разные методы получения знаний о традиционных религиях и светской этике (наблюдение, чтение, сравнение, вычисление)

П2-использовать разные средства для получения информации в соответствии с поставленной учебной задачей (Текстовую, графическую, видео)

К1- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии ;корректно задавать вопросы и высказывать свое мнение; проявлять уважительное отношение к собеседнику, с учетом особенностей учеников общения;

Р1- проявлять самостоятельность, инициативность, организованность в осуществлении учебной деятельности и конкретных жизненных ситуациях;

Личностные

- понимать необходимость бережного отношения к материальным и духовным ценностям;

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)

Задача этапа:.

Слово учителя

Здравствуйте, ребята, меня зовут Виктория Алексеевна и сегодня урок у вас проведу я.

Приветствуют учителя.

Ф

Ф

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Задача этапа:

повторение

Итак, давайте вспомним:

-Что объединяет людей всех религиозных культур?

-Что такое молитва?

- Вы знаете, где люди совершают молитву?

Обращение к богу через молитву

Молитва- путь для общения с Богом, разговор с ним.

Храм, мечеть, церковь.

Ф

Пр1

Л1

3.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

Задача этапа:. содействовать развитию познавательных интересов к религиям мира

Метод подводящий диалог

Итак, предлагаю нам обратиться к эпиграфу нашего урока: «И не знали – на небе или на земле мы: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, не знаем, как и рассказать об этом» (из «Повести временных лет»)

Как вы думаете, о чем говорится в этом эпиграфе и какая здесь главная мысль?

- Не получается ответить на эти вопросы?

Я надеюсь, что вы сможете ответить на эти вопросы в конце урока.

- Как вы считаете, если в разных религиях есть священные книги, хранители преданий, таинства, молитвы, то должны ли существовать места для ритуальных действий?

- Как они будут называться?

- Посмотрите на слайд презентации и попытайтесь догадаться, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Тема нашего урока : «священные сооружения»

Какую цель поставим перед собой?

Священными

О священных сооружениях

Узнать что такое священные сооружения

Ф

П1

К2

Л1

Ф

3.2. Открытие нового знания.

Задача этапа: познакомить обучающихся со священными сооружениями

Метод пояснения

Метод беседа

Ф

Ф

3.3. Первичное закрепление

Задача этапа:

способствовать формированию умения

Ф

Ф

3.4. Самостоятельная работ

а

Задача этапа: реализация нового способа действийрефлексия достижения цели

Метод самостоятельная работа

И

Ф

3.5. Повторение и включение в систему знаний

Задача этапа: способствовать развитию нравственных качеств

Метод беседа

Ф

Ф

4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Задача этапа: Осуществление оценивания достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке

Метод беседа

Метод самооценка

Благодарят учителя за работу и активное сотрудничество

И