Технологическая карта открытого урока русского языка в 6 классе "Разряды количественных числительных"

Учитель

Аршинова Лариса Николаевна

Класс

6

Предмет

русский язык

Тема урока

Разряды количественных числительных

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель урока

- сформировать умение определять разряд количественных числительных; сформировать умения различать и правильно писать целые, дробные и собирательные числительные; закрепить умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное; расширить лексический запас учащихся; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки.

Универсальные учебные действия

Регулятивные

Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока и искать её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста. Преобразовывать информацию (составлять алгоритм рассуждения на основе правила и действовать по нему).

Коммуникативные

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, быть готовым корректировать её, слушать и слышать других.

Планируемые образовательные результаты

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Метапредметные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём.

Предметные: знать правило написания сложных прилагательных; научиться применять правило написания сложных прилагательных; определять способ образования сложных прилагательных; графически обозначать условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных.

Этап урока.

Цель

Время

(мин.)

Содержание взаимодействия с обучающимися

Методы, приёмы работы

Форма организа-ции учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые

УУД

1.Органиацион-ный момент. Мотивирование к учебной деятельности

Цель: организация учебной деятельности;

стимуляция интереса к теме урока

1

Приветствие. Выявление отсутствующих.

Здравствуйте!

Начинается урок.

Чтобы он пошёл вам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Интересное узнать

И толково отвечать.

Фрон-тальная

Приветствует обучающихся, проверяет готовность.

Создаёт условия для возникновения желания включиться в деятельность

Приветствуют учителя

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные: проявление уважения к учителю и сверстникам; самоопределение, самооценка; проверка готовности к уроку

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

5

1.

Оформление записи в тетради (дата, вид работы). Проверим домашнее задание. Что вызвало у вас затруднение, а что показалось несложным?

Приём «Правильно-неправильно».

Читаю тезисы, согласитесь или не согласитесь со мной:

1. При склонении сложных количественных числительных от 50-80 и от 200 до 900 изменяется только первая часть.. (нет, обе части)

2. В составных количественных числительных изменяется каждое слово (да)

3. При склонении составных порядковых числительных изменяются все слова (нет, только последнее

2. Самостоятельная работа. Орфографический тренинг (презентация слайд 1)

Правильно вставленные слова помогут вам определить, о какой части речи мы будем говорить на уроке

1.Умелый рез(щ,ч)ик

2.Ч(и,е)стота в классе

3. Ра(с,з)сказ солдата

4. Ко(л,лл)есо истории

5.Выб(и,е)раешь ответ

6.Весело улыбае(ть,т)ся

7.Свеж(е,о)го ветерка

8.Паралле(л,лл)ьные прямые

9.Свист солов(ъ,ь)я

10.Оси(н,нн)ое гнездо

11.Без(ы,и)нтересный фильм

12.Сп(е,и )шил на урок

3.Самопроверка.

Правильно, числительные.

Объясним вставленные орфограммы.

- Сегодня мы продолжим изучать числительные: повторим пройденный материал и узнаем много нового.

Фронта-льная

Индиви-дуальная

Актуализация и коррекция знаний учащихся.

Организует самостоятельную работу учащихся и самоконтроль

Выявляют степень понимания и усвоения изученного;

Регулятивные: определять степень успешности работы; соотносить цели и результаты своей работы.

Личностные: формирование навыков анализа и самодиагностики

3.Актуализация и фиксирование индивидуально-го затруднения в пробном учебном действии

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания

3

1.Наблюдение над языковым материалом.

Демонстрирую яблоко.

-Ребята, сколько яблок у меня в руке? Это целое яблоко? (да)

Разрезаю яблоко на 2 части, отдаю одну часть ученику. Сколько осталось?

- Как на уроках математики вы записываете части целого? (дробями). А как будем записывать на уроках русского языка? (одна вторая)

Выдаю 2 половинки яблока двум ученикам.

- А как правильно: Два ученика получили яблоки. Или двое учеников получили яблоко? А можно сказать двое учениц получили яблоки?

Фронта-льная работа

Работа в парах

Создаёт условия для проблемной ситуации, проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует наблюдение над материалом, способствующим к выходу на тему и проблему урока

Участвуют в диалоге, строят монологическое высказывание.

Анализируют, делают выводы

Личностные: умение работать в парах; оценивать ответы одноклассников

Познавательные: выполнение логических действий, осознание и произвольное построение высказывания; умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать вывод.

Коммуникативные: способность действовать с учётом позиции других; работать в парах.

4. Выявление места и причины затруднения

Цель: организовать выявление учащимися места и причины затруднения

2

Приём «Толстые и тонкие вопросы»:

Запишите слова: один, одна вторая, двое

-Слова какой части речи мы записали?

-Что у них общего? (на какой вопрос отвечают?)

- К какому разряду принадлежат?

«Толстые и тонкие вопросы»

Беседа

Фрон-тальная

Диалог с обучающимися

Организует выявление учащимися места и причины затруднения

Участвуют в диалоге, строят монологическое высказывание.

Соотносят свои действия с алгоритмом действия; выявляют и фиксируют причину затруднения

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений.

Личностные: смыслообразование, самоопределение.

Коммуникативные : умение выслушать, доказать свою точку зрения

5. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: подготовка к восприятию и осмыслению новой темы

4

1. Презентация (слайд 2). Прием «Облако слов»

Найдите ключевые слова, связанные с изучаемой темой. Выпишите их. (слова в облаке: числительные, разряды, количественные, собирательное, дробное, целое).

-Обсудите в парах и сформулируйте тему урока.

- Какова цель урока?

2. Уточнение темы и целей урока.

3. Чтение и анализ теоретического материала, составление рассказа по схеме (учебник пар.55 стр.53. Упр.514)

Прием «Облако слов».

Беседа

Работа с текстом учебника

Работа в парах.

Фрон-тальная

Руководит процессом проектирования будущих учебных действий, корректирует тему и цель урока

Обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способ действия, сравнивают с формулировкой в учебнике. Составляют рассказ по схеме.

Записывают в тетради тему урока

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений.

Личностные: смыслообразование, самоопределение.

Коммуникативные : умение выслушать, доказать свою точку

зрения

6.Реализация построенного проекта

4

1. Презентация (слайд 4). Составление интеллект-карты «Разряды количественных числительных» в тетради. Взаимопроверка. Обсуждение полученных результатов.

Прием «Интеллект-карта».

Работа по схеме на слайде 3.

Беседа

Работа в паре.

Организует работу, инструктирует

Отвечают на вопросы.

Анализируют, обобщают.

Составляют интеллект-карту

Познавательные: умение искать пути решения проблемы; строить логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию, работать в парах, участвовать в выработке общего решения; учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Физкультминут-ка

1

Гимнастика для глаз: посмотрите на любой предмет, расположенный на парте. А теперь перенесите взгляд за окно, посмотрите на дом, расположенный за стадионом. Прикройте глаза, дайте им отдохнуть. Повторим упражнение. Теперь посмотрите направо, не поворачивая головы, затем – налево, вверк, вниз. Прикройте глаза.

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения

Личностные: позитивный настрой; проявление самоуважения, взаимоуважения

7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: закрепление полученных знаний и умений

8

1.

Выборочно-распределительный диктант с самопроверкой ( Слайд 5 )

Прочитайте текст. Объясните пропущенные орфограммы. Выпишите количественные числительные, ставя их в И.п. , в три колонки, разделив на разряды.

Недавно в школ… прох…дили соревнования. В к…манд… нашего класса было восемнадцать человек. Шестеро из них занимаются спортом уже два года. Остальные - спортсмены-любители. Наш класс очень дружный, и поэтому мы поб…дили. Из десяти этапов соревнования мы выиграли восемь, то есть четыре пятых. Трое учас…ников получили м…дали, пятеро - поощрительные пр…зы.

По «цепочке»

Фрон-тальная

Организует работу, инструктирует

Решают типовые задачи на новый способ действия

с проговариванием алгоритма решения вслух

Познавательные: умение строить логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные: умение осуществлять самопроверку.

Регулятивные: умение оценивать свою работу ; осуществлять коррекцию.

Личностные: умение уважительно выслушивать мнения других.

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: закрепление полученных знаний и умений

3

1 Презентация (слайд 7)

Цифровой диктант с самопроверкой

У каждого из вас, ребята, на парте лежат карточка с предложениями. И цифровой код:

1 – целое

2 – дробное

3 – собирательное

Найдите числительное и поставьте на ним нужную цифру.

1. Двое туристов сбились с пути.

2.Моему брату восемь лет.

3. Прилив продолжается одну четвертую часть периода.

4. Сегодня у нас пор расписанию пять уроков.

5. Одна вторая часть участка занята садом.

6. Семеро ребят играют на лужайке.

7. Уже пройдена одна шестая пути.

8. Сегодня на улице десять градусов мороза.

9. Двое друзей очень громко разговаривают.

(Проверяем, запишите карандашом количество ошибок) (Слайд 8 )

1-3 4-1 6-3 8-1

2-1 5-2 7-2 9-3 3-2

Самостоятель-ная работа

Индиви-дуальная

Фрон-тальная

Организует работу, инструктирует

Выполняют задания

Познавательные: умение строить логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные: умение осуществлять самопроверку.

Регулятивные: умение оценивать свою работу ; осуществлять коррекцию.

Личностные: умение уважительно выслушивать мнения других.

9. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: закрепление полученных знаний и умений

6

1. Творческое задание. Слайд 8.

Ребята, выберите задание по сложности : 1 - сложный уровень, 2 – средний уровень.

1. «Сложный» - (слайд 7) Письменно расскажите о себе (в скобках «запрятаны» числительные, которые вы должны записать).

Я просыпаюсь в (целое) часов. (Дробное) часа трачу на умывание, зарядку и завтрак. Обычно у меня (целое) уроков. (Простое) минут у меня занимает дорога домой. Около (сложное) минут я обедаю. В (целое) часов иду в музыкальную школу (на секцию, делаю уроки). На чтение книг остается немного времени. Это обычно (составное) минут.

1. «Средний» -Собери пословицу» (Карточки лежат на партах)

Очень часто числительные употребляются в пословицах.

У вас на карточках записаны пословицы, они разбиты на две части и перепутаны. Ваша задача – устранить путаницу.

1. Глупому прощают семьдесят ошибок, …

2. Один с сошкой, …

3. Семеро одного …

4. За двумя зайцами погонишься, …

5. Ум хорошо, …

6. У него семь пятниц …

7. Семь раз отмерь, …

А)а семеро с ложкой.

Б) а ученому ни одной.

В) не ждут.

Г) на неделе.

Д) ни одного не поймаешь.

Е) а один раз отрежь

Ж) а два лучше

Самостоятельная работа

Работа в группах.

Фрон-тальная

Организует работу, инструктирует

Выполняют задания; осуществляют взаимопроверку

Познавательные: умение строить логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные: умение осуществлять самопроверку.

Регулятивные: умение оценивать свою работу и работу одноклассников ; осуществлять коррекцию.

Личностные: умение уважительно выслушивать мнения других.

10. Рефлексия учебной деятельности

Цель: учить творчески интерпретировать полученную информацию

2

1. Диалог

- Какой была тема урока?

-Какую цель перед собой ставили?

-Достигли ли мы поставленной цели?

-Чему научились?

Над чем ещё нужно поработать?

2. Рефлексия «Незаконченный тезис»:

- На сегодняшнем уроке я понял(а), что…

- На уроке мне было интересно, потому что…

- На уроке мне было трудно, потому что…

- На уроке мне было неинтересно, потому что…

3. Оценивание (листы самооценки)

Диалог

Фрон-тальная

Индиви-дуальная

Организует рефлексию посредством диалога

Отвечают на вопросы, подводят итог работы, проводят рефлексию

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка результатов деятельности. Личностные: самооценка, адекватное понимание причин успеха (неуспеха)

Регулятивные: умение соотносить цели и результаты своей деятельности, вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

11. Домашнее задание

2

1. Обязательно для всех: теорию на с. 53 упр. 514 выучить.

2. По выбору: или упр. 515, или подобрать и записать 10 пословиц, в которых есть числительные. Над числительным надписать разряд.

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание, задают вопросы по его выполнению

Познавательные, личностные: самодисциплинирование