Технологическая карта урока

тЕхнологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный

Момент. Создание положительного

эмоционального настроя.

Приветствие (эмоциональный настрой)

- Ребята, все встали красиво!

Улыбнулись друг другу

«Встало солнышко - ура!

Заниматься нам пора.

Учимся старательно,

Слушаем внимательно!»

Садитесь.

Приветствуют улыбкой друг друга.

Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку.

2.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

- Давайте вспомним правила работы на уроке.

(Читаю со слайда)

Правила работы на уроке.

Понапрасну не болтай,
Рассуждай и убеждай.
Здесь не нужен шум и гам,
Ты решай задачи сам.
Если же не сможешь вдруг,
Пусть придёт на помощь друг.

Устный счёт.

1.Цепочка:

2. Выполнение вычислений удобным способом:

45 + 36 + 25 + 64 (170)

48 + 530 + 70 + 52 (700)

130 + 366 + 234 + 270 (900)

Задачи:

Кит достигает в весе 150 000 кг. Сколько тонн весит кит? Проверка по слайду (150 тонн)

Прыжок дельфина составляет 680 см. Выразите высоту прыжка в метрах и сантиметрах. Проверка по слайду ( 6 м 80 см)

Размах крыльев у кондора 275 см. Сколько это метров, дециметров и сантиметров. Проверка по слайду (2 м 7 дм 5 см )

Дети настраиваются на работу.

Выполняют задания.

3. Самоопределение к деятельности.

Сообщение темы и цели.

Разгадайте ребус и вы догадаетесь о теме нашего урока:

Ответ: ЗАДАЧА.

- Сформируйте тему нашего урока.

- А какие цели поставим на этот урок?

- А как вы раньше решали задачи?

- Сегодня на уроке мы будем решать задачи, составляя план решения по вопросам, и проверять полученный ответ.

Разгадывают ребус.

ЗАДАЧА.

Слушают учителя, вступают в диалог с учителем и одноклассниками, выделяют и осознают то, что знают и что предстоит усвоить.

Отвечают на вопросы.

4. Практическая деятельность.

Работа по теме.

Первичное закрепление.

Работа по учебнику.

Стр. 66 № 306. Решение задачи.

- Прочитайте задачу и рассмотрите чертёж.

- Что известно в задаче?

- Посмотрите на слайд.

– Эту задачу можно решить несколькими способами.

- Что можно узнать, зная, что тыква и арбуз весят вместе 13 кг, а масса дыни, арбуза и тыквы вместе составляет 16 кг?

- Назовите вопрос первого действия.

- Как на него ответить? Каким действием? Запишите.

– Хорошо, массу дыни узнали. Как узнать
теперь массу арбуза, если арбуз и дыня весят 8 кг?

- Назовите вопрос следующего действия.

-Как на него ответить? Каким действием? Запишите.

-Массу, какого овоща осталось узнать?

- Назовите вопрос следующего действия.

. Как на него ответить?

Есть II способ, чтобы ответить на этот вопрос.

- Посмотрите на слайд. Скажите, каким способом мы составили план решения задачи?

- Прочитайте вопрос задачи и дайте полный ответ.

- Давайте проверим решение задачи. Как можно проверить? Посчитаем, что получилось?

Устная проверка.

- Сделаем вывод.

II способ решения.

- Как по-другому можно решить эту задачу?

- Давайте запишем II способ решения задачи, устно формулируя вопросы.

- Проверьте себя по слайду.

1.16-8=8(кг)

2. 13-8=5(кг)

3. 8-5=3 (кг) или 16-8-5=3 (кг) Ответ: 8 кг, 5 кг, 3 кг.

№ 307 (стр. 66)

- Прочитайте задачу.

- Что вы заметили?

- Попробуйте самостоятельно составить схему чертёж к задаче, работая в парах.

- Давайте проверим, как вы составили схему задачи.

- А теперь давайте сравним ваши схемы.

- Посмотрите схему на слайде. Что скажете?

1945 уч.

I II III

1225 уч. 1300 уч.

- Запишем решение задачи, устно формулируя вопросы.

- На какой вопрос можно ответить, зная, сколько в трёх школах учащихся и в первой и второй вместе? Как?

- Что можем узнать дальше?

Решение:

I способ.

1). 1945 – 1300 = 645 (уч.) – в I школе.

2). 1225 – 645 = 580 (уч.) - во II школе.

3). 1300 – 580 = 720 (уч.) - в III школе.

Ответ: 645 уч. в I школе, 580 уч. во II школе, 720 уч. в III школе.

-Запишите второй способ решения данной задачи самостоятельно, устно формулируя вопросы.

II способ.

1). 1945 – 1225 = 720 (уч.) – в III школе.

2). 1300 – 720 = 580 (уч.) – во II школе.

3). 1225 – 580 = 645 ( уч.) – в I школе.

Ответ: 720 уч., 580 уч., 645 уч.

Самопроверка по слайду.

- Как можно проверить правильно ли мы решили задачу?

Дети изучают материал учебника.

Читают задачу, рассматривают четреж.

Отвечают на вопросы.

(1.Чему равна масса дыни?)

Записывают первое действие:

(16 – 13 = 3 (кг))

(Зная массу арбуза и дыни и массу дыни, можем узнать массу арбуза)

(2.Чему равна масса арбуза?)

(8 – 3 =5 (кг))

(Массу тыквы)

(3.Чему равна масса тыквы?)

(13 – 5 = 8(кг) или 16 – 3 – 5 = 8 (кг))

(при помощи записи вопросов)

(Ответ: 3кг весит дыня, 5 кг весит арбуз, 8 кг весит тыква)

(Сложить все массы должно получится 16 кг)

(Значит, мы решили задачу верно)

(Зная массу дыни и арбуза, найти массу тыквы (16-8=8(кг)), затем найти массу арбуза (13-8=5(кг)), после этого – массу дыни (8-5=3 (кг) или 16-8-5=3 (кг))

Проверяют решение по слайду.

(Она похожа на предыдущую задачу)

Работа в парах

(1. Сколько учеников учатся в I школе?

2.Сколько учеников учатся во II школе?

3.Сколько учеников учатся в III школе?)

(1). 1945 – 1300 = 645 (уч.) – в I школе.

2). 1225 – 645 = 580 (уч.) - во II школе.

3). 1300 – 580 = 720 (уч.) - в III школе.)

Ответ: 645уч., 580 уч., 720 уч.

(Сложить все числа:

720 + 580 + 645 = 1945(уч.))

5.Физкультминутка.

6. Закрепление пройденного материала.

Самостоятельная работа.

№ 311, №312

Работа в парах.

Дети работают самостоятельно.

7.Домашнее задание.

Инструктаж домашнего задания.

№ 310, карточки

8. Рефлексия учебной деятельности.

- Какие цели мы ставили перед собой на уроке?

- Достигли мы их?
- А вам пригодятся в жизни знания, полученные на уроке?

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

- Над чем надо поработать?- Оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщение.

Осуществляют самооценку: показывают смайлики.

9.Итог урока.

Выставление отметок за урок.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились