Технологическая карта урока "Хобби"

Дата

Класс

5

Время

40 мин

Тема

Хобби. Мои увлечения

Цель

Активизация навыков устной и письменной речи по теме «Хобби. Мои увлечения». Создание условий для обобщения и систематизации знаний по теме «Хобби. Мои увлечения». Развитие навыков аудирования.

Планируемые результаты

Предметные:

• Обобщить и закрепить лексику по теме «Хобби. Мои Увлечения».

• Уметь извлекать информацию из аутентичных текстов и видеофрагментов.

• Активизировать навыки смыслового чтения;

• Развитие коммуникативной компетенции;

• Уметь применять изученную лексику в английской речи.

• Уметь строить самостоятельные высказывания с опорой на речевые образцы.

Личностные:

• Самоорганизация;

• Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности;

• Развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

• Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим;

• Формирование готовности к сотрудничеству, оказанию помощи;

• Формирование уважительного отношения к иному мнению;

• Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности;

• Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Самооценка.

Метапредметные:

• Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, формирование навыков самоконтроля, взаимоконтроля, рефлексии; умение планировать свои действия и работать по плану;

• Коммуникативные: формирование умения слушать собеседника и вести диалог; формирование умения работать индивидуально и в группе, находить общие решения;

• формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации;

• Познавательные: развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации и воспроизведение информации в устной форме; умение структурировать и обобщать знания.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний.

Методические

Приемы

Технология организации образовательного процесса в ходе межвозрастного взаимодействия, технология развития критического мышления.

Форма организации деятельности учащихся

• Фронтальная;

• Индивидуальная;

• Групповая (работа в паре)

Оборудование

Учебник 5 класс «Английский в фокусе» (Spotlight), компьютер, мультимедийный проектор, экран, дидактические материалы, 3 ноутбука с выходом в Интернет.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Средства

Организационная форма

Результат

Время

1. Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие учителем учащихся. Учитель предлагает учащимся посмотреть на картинки на доске с изображением хобби и выбрать понравившуюся.

O`kаy, let`s begin! All right, let`s get started! Welcome, everybody! Choose one picture to your taste, please! Sit in groups according to your choice, please!

Учащиеся приветствуют учителя. Ведут элементарный этикетный диалог. Рассаживаются в группы в соответствии с выбранной картинкой. (Группы хобби: коллекционеры, спортсмены, творцы и мыслители).

В каждой группе выбирается координатор.

карточки

Фронтальная

индивидуальная

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Регулятивные: проверка рабочего места, распределение обязанностей в группе.

Познавательные: осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и вступать в диалог.

1 мин

2. Стадия вызова. Актуализация знаний, целеполагание, определение темы занятия.

1. Показываю на экране иллюстрацию и спрашиваю:

-Что изображено на рисунке? Какая тема урока? О чем задумались герои? What do you see on the picture? What is the topic of your lesson today?

Предлагаю учащимся игру «Закончи поговорку»,

-The more you know, the large the world is.

-Thе every man there is a taste.

-Good clothes open all doors.

1.Учащиеся устно отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся в группах выполняют задание, координатор каждой группы высказывает общее мнение. Члены группы дополняют прозвучавшие ответы.

иллюстрации

Индивидуальная

Групповая

Личностные: развивать мотивы учебной деятельности, желание приобретать новые знания.

Регулятивные: прогнозирование.

Познавательные: умение анализировать, обобщать получение знания, умение строить логическое рассуждение.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и вступать в диалог, строить связный устный ответ.

Личностные: самоорганизация, желание приобретать новые знания, развитие доброжелательности и доверия к людям, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Познавательные: работа с информацией, структурирование и обобщение знаний по теме, развитие навыков составления вопросительных предложений.

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, умение вступать в диалог, строить связный устный ответ, высказывать свои мысли.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, планирование.

Познавательные: выделение главной информации.

Коммуникативные: умение строить связный текст, применять нормы языка.

5 мин

Предлагаю учащимся выбрать поговорку, относящуюся к теме урока и объяснить свой выбор и значение поговорки.

2. Корзина идей.

-Прошу учащихся вспомнить слова, словосочетания, речевые образцы по теме урока, записать свои идеи сначала в тетради, затем обсудить в группах, обменятся информацией, мнениями и высказать свою точку зрения. Предупреждаю о том, что ответы групп не должны повторяться.

Записываю ответы детей на доске.

Задаю вопрос «Что бы вы хотели узнать нового по теме «Хобби»?

На экране вопросительные слова: « What? Where? Why? When? etc.»

Учащиеся устно высказывают свое мнение, аргументируя свой выбор.

2.Дети работают индивидуально, затем всей группой. Каждая группа высказывает свое мнение.

Учащиеся составляют вопросы, записывают их на доске

Индивидуальная

Фронтальная

индивидуальная

3.Спрашиваю, могут ли ребята определить цель и задачи урока. Корректирую их ответы, дополняю. Спрашиваю нескольких учащихся.

How do you think what is the aim of our lesson today? What are we going to do today?

Учащиеся формулируют цель урока и задачи.

индивидуальная

3. Стадия осмысления.

Основная часть занятия

1. Вводная беседа. Озвучиваю правила работы в группе. Предупреждаю, что результатом работы группы будет составление кластера по теме, устный отчет группы перед классом. (на слайде продублированы правила работы в группе).

1. Руководители групп получают конверты с заданиями.

Раздаточный материал

групповая

Личностные: желание приобретать новые знания, самоорганизация, участие в коллективном труде, умение слышать и слушать собеседника, осознание и преодоление трудностей,

Регулятивные: планирование, коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план устного выступления), волевая саморегуляция, оценка

Познавательные: развитие навыков аудирования, смысловое чтение, извлечение необходимой информации, умение работать со справочным материалом, поиск путей решения проблемы творческого характера.

Коммуникативные: умение работать в группе, умение слушать и слышать собеседника, аргументировать собственную точку зрения, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданий,

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, строить устное высказывание.

25 мин

2. Предлагаю каждой группе ряд заданий.

-Работа с видео «What do the British say about their hobbies?».

-Работа с текстом «Hobby». Читают текст и заполняют пропуски.

При необходимости помогаю группам понять инструкцию к заданиям. Сообщаю, что учащиеся могут воспользоваться учебниками, справочниками, словарями, Интернетом.

2.Учащиеся работают в группах, используя дидактический материал, справочники, словари, учебники, сеть интернет.

В ходе работы с видеофрагментом, а затем и текстом учащиеся извлекают нужную информацию, отвечают на вопросы, поставленные ими же, составляют кластеры.

Групповая

индивидуальная

3. По запросу групп или их отдельных участников помогаю, консультирую.

3.Учащиеся при необходимости обращаются к учителю за помощью.

4. Физминутка

Для проведения физминутки дикламирую стихотворение.

PP: OK, let’s have a rest!

1,2,3-1,2,3 — I like jumping from the tree!

1,2,3-1,2,3 — I like boxing! Do it with me.

1,2.3-1,2,3 — I like dancing. Look at me!

1,2,3-1,2,3 — I like swimming in the sea.

(Слова сопровождаются соответствующими движениями.)

Дети выполняют указанные в стихотворении действия.

индивидуальная

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника.

2 мин

5. Презентация результата работы групп, подведение итогов урока

Стадия рефлексии.

1. Приглашаю группы отчитаться о проделанной работе.

2. Задаю вопросы, которые дети сами сформулировали в начале урока, выслушиваю несколько мнений по каждому вопросу. Прошу аргументировать ответы с помощью кластера.

Обращаю внимание детей на записи на доске, которые были сделаны вначале урока. Задаю вопросы: Что изменилось с начала урока? Хотели бы они дополнить или изменить содержание «корзины идей»? Почему?

Записываю их ответы на доске.

Прошу детей прокомментировать английскую поговорку «Twice happier the man who has a hobby» и подвести итоги своей групповой работы.

1. Каждая группа представляет результат работы.

2. Учащиеся отвечают на вопросы, аргументируют свои ответы, дополняют друг друга

Дети отвечают на вопросы.

Дети делают самостоятельные выводы, приводят примеры, оценивают свою деятельность.

.

Групповая

Фронтальная

индивидуальная

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, строить устное высказывание.

Регулятивные: оценивание своей деятельности, осознание уровня усвоения знаний

7 мин

6. Рефлексия

После ответов ребят показываю план синквейна на экране, помогаю учащимся составить синквейн по теме «Хобби».

1 строка – одно существительное.

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола.

4 строка – пословица или афоризм.

5 строка – вывод.

Учащиеся составляют синквейн – ответ на поставленный вопрос.

.

индивидуальная

Личностные: желание приобретать новые знания, выработка положительного отношения к труду и учению.

Регулятивные: оценивание качества и уровня знаний.

Познавательные: поиск решения проблем творческого характера, структурирование знаний.

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника, высказывать и аргументировать точку зрения

5 мин

Подвожу итоги урока, прошу каждого ученика ответить на вопросы: Чему я сегодня научился?

Даёт домашнее задание, объясняю его выполнение.

Make up a short film about your hobby or your favourite pastime (времяпрепровождение). Show in your film what you like to do in your free time. Don’t forget to mention in your film:

A) if your film is about hobbies,

1. what hobbies you have;

2. what your favorite hobby is;

3. when you began doing it;

4. what your achievements (достижения) are;

5. why you like your hobby.

B) if your film is about your favourite pastime,

1. what you do in your free time;

2. what your favourite pastime is;

3. how often you do it;

4. what you can learn about;

5. why you like to do it.

Благодарю всех за работу на уроке, прощаемся до следующего урока.

2. what your favourite pastime is;

3. how often you do it;

4. what you can learn about;

5. why you like to do it.

Учащиеся анализируют свою работу.

индивидуальная