Технологическая карта урока "Отечественная война 1812 г." (Использование ИКТ на уроке истории)

План урока

Продукты образовательных информационных технологий, используемые на уроке

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

1. Объявление темы урока. Сообщение целей и задач

Интерактивная карта «Отечественная война 1812 г.)

Целеполагание через прием прием «ЗХУ» (технология развития критического мышления) - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

В ходе фронтальной беседы на доске заполняется таблица.

- Назовите тему урока.

- Что вам уже известно по данной теме?

-Почему война с Наполеоном называется Отечественной?

- Каковы причины этой войны?

- Какие события Отечественной войны 1812 г. вам известны?

- Что бы вы еще хотели узнать по данной теме? (в ходе беседы заполняется первая и вторая колонка таблицы)

Проблемный вопрос на весь урок: причины победы России над Францией

Учащиеся сами  называют тему, ставят  познавательную цель урока, определив границы знания и незнания (регулятивные УУД). Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала (личностные УУД)

1. Изучение нового материала

Интерактивная карта «Отечественная война 1812 г.)

Презентация «Отечественная война 1812 г.»

Слайды с изображением полководцев

К/ф «Бородинская битва.  Гимн русскому воинству»

Слайд «Совет в Филях»

Слайд «Наполеон в Кремле»

Интерактивная карта

Слайды о партизанах

Слайды об итогах войны

Слайды о памятниках Отечественной войны 1812 г. Храм Христа Спасителя, триумфальная арка, памятник Кутузову и др.

А) Работа учащихся  с текстом учебника и картой.  

Ответьте на вопросы:

-Определить количественный состав двух армий

- Почему русская армия была разделена на 3 части?

-В чем состоял замысел Наполеона? 

-Где смогли соединиться русские армии?

-Определите расположение русских армий, командующих и их направление, которое они защищают.

Б) Работа со слайдами презентации

-Кто изображен на этом слайде? (краткая характеристика командующих армиями)

- Чем закончилось Смоленское сражение?

- Что вам известно о М.И. Кутузове?

- Что такое инфантерия? (см. в словаре)

- Александр 1не мог простить - Кутузову поражение под Аустерлицем и популярности в народе. Тогда почему он назначил его главнокомандущим?

В) Работа с текстом учебника «Бородино» и картой.

- М.И. Кутузов и Наполеон после Бородинской битвы считали себя победителями. Почему?

- Кого из участников Бородинского сражения вы увидели?

- Какую оценку дал Наполеон этой битве?

- Как называется эта картина?

- Кто изображен на ней?

- Какой вопрос обсуждают на этом совете?

- Какое решение и почему было принято Кутузовым?

Г) Работа с текстом учебника «Тарутинский маневр» и картой

- Почему не видно радости на лице Наполеона?

- Почему Наполеон потерял Кутузова?

- В чем состоял Тарутинский маневр?

Д) Работа с текстом учебника «Партизаны» и слайдами

- Кто изображен на слайдах?

- Какую роль сыграли партизаны в этой войне?

Е) Работа с текстом учебника «Гибель «Великой армии» и слайдами

- Чем закончилось вторжение Наполеона?

Обсуждение проблемного вопроса.

- Как увековечена память о героях Отечественной войны 1812 г.?

Умение сотрудничать с учителем (коммуникативные УУД)

Выделяют существенную информацию из текста учебника и исторической карты. Объясняют исторические процессы, связи и отношения, делают выводы

(познавательные УУД)

1. Закрепление

Интерактивный картографический практикум

А) Учащиеся записывают в тетради последовательно основные события войны

Б)  Картографический практикум по карте (показывают основные события на карте)

Выделяют существенную информацию из изученного материала

(познавательные УУД) 

работают с исторической картой, соотносят даты и основные события, определяют их последовательность и длительность, соотносят действия и поступки личностей во времени и пространстве

(предметные УУД) 

1. Рефлексия

Опрос

-Все понятно, я работал интересно, реализовал свои возможности,

- было понятно, но я не совсем реализовал свои возможности,

-было неинтересно, я не хотел работать.

Умение сотрудничать с учителем (коммуникативные УУД)

1. Домашнее задание

Учащиеся получают одно задание на выбор из рубрики «Учимся быть историками», написать письмо «очевидца» от имени простого солдата, офицера, партизана, жителя Москвы.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД