Технологическая карта урока по теме: Орфоэпия (5 класс)

Цель деятельности учителя

Познакомиться с новым разделом языкознания, развивать навыки грамотной речи, правильного произношения слов

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые образовательные резуль-

таты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать, что изучает Орфоэпия; уметь пользоваться орфоэпическим словарем, читать транскрипцию

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

методы и формы обучения

Наблюдение над языком; исследовательский метод; создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем; орфоэпические словари (по 1 на парту)

Основные понятия

Орфоэпия, ударение, произношение

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания

и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
обучающихся

Формы
организации взаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный контроль

1. Актуализация
и пробное учебное действие

Орфоэпическая пятиминутка

На доске написаны слова, учащиеся читают эти слова, произнося с тем, ударением, какое считают правильным.

Создает проблемную ситуацию, в которой ученики обнаруживают недостаток своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя).

КАТАЛОГ, ВКЛЮЧИШЬ,СВЕКЛА, ТВОРОГ, ПЛОМБИРОВАТЬ, БАЛОВАТЬ, ЗВОНИТ, СТОЛЯР

Выполняют задания

Фронтальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные ответы. Вопросы для уточнения информации

2. Выявление места
и причины затруднения

Взаимопроверка, беседа

Организует и сопровождает совместную деятельность обучающихся.

контролирует правильность работы детей

Выполняют задание, отвечают на вопросы

Фронтальная

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий,

поступков

Вопросы для уточнения информации

3. Целе-полагание и постро-

ение про-екта выхода из затруднения

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся. Проверка заданий. Беседа по вопросам

Создает проблемную ситуацию, в которой ученики обнаруживают недостаток своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя).

Формулирует цель учебной деятельности вместе с обучающимися, принимающими ее на себя.

– Сегодня мы с вами познакомимся с разделом русского языка, который и диктует нам нормы правильной постановки ударения и произношения слов. Но для того, что бы узнать, что же это за раздел языкознания, нужно отгадать кроссворд. (слова вписываются по вертикали, образуя нужное слово по горизонтали из выделенных букв ОРФОЭПИЯ).

1. Он отвечает на вопрос что делать?

Часть речи это. Например, пошел.

Обозначает действие предмета

И гордо называется … (глагОл)

1. Если слог мы выделяем

при его прочтении,

палочкой обозначаем

сверху … (удаРение)

1. Раздел языкознания, который изучает звуки речи (Фонетика)

2. Слова одной и той же части речи

Но разное у них значение у них.

Скажу я трусость, ты ответишь храбрость.

Скажу я грусть, а ты в ответ мне радость. (антОнимы)

5. Слова в учебнике написаны неверно,

Случайные ошибки здесь, наверное.

Возьмем, к примеру, «кОрандаш», «пИрчатки»,

В словах учебника нашел я... (оПечатки)

6. Я один говорил,

Это был монолог.

Собеседник вступил,

Стала речь —... (дИалог)

7.Знак препинания очень нам нужный,

С точкой он схож и вообще с нею дружен.

Точки сестру с завитушкой смешною

Мы называем всегда... (запятаЯ)

-Давайте познакомимся с определением понятия Орфоэпия в учебнике на стр. 143-144

Чтение диалога учащимися

Знакомство с орфоэпическим словарем.

-Выполняют упражнение 316

контролирует правильность работы детей.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отгадывают кроссворд.

Чтение информации в учебнике.

Выполняют упражнения

Индивидуальная, групповая

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах

Устные ответы

4.Первичное закрепление с ком- ментированием

во внешней речи

Обобщение,
систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Беседа

-Ребята, в ваших учебниках тоже есть небольшой орфоэпический словарь на странице 173. Обратите внимание, как он называется! (Произноси правильно!)

Посмотрите внимательно на слова из этого словарика и найдите те слова, произношение которых стало для вас открытием.

контролирует правильность работы детей.

Создает условия для устранения перегрузки обучающихся и овладения новым учебным материалом непосредственно на уроке

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Фронтальная,

индивидуальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Вопросы для уточнения информации

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения

-Выполним упражнение 319 в учебнике.

Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса

Выполняют

упр. 319, отвечают на вопросы

Индивидуальная, групповая

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану

Письмен-ные работы

7. Включение

в систему знаний и повторение

Домашнее задание

Обучающая игра-разминка. Обобщение полученных на уроке сведений, взаимопроверка, оценивание

Орфоэпическая игра

-Распределите слова в две колонки. Если сомневаетесь, можете смотреть в словари. (слова: теннис, крем, фонетика, дефис, шинель, свитер, майонез,тире,пюре, модель, дефект,компьютер, портер)

Домашнее задание. Выписать из орфоэпического словаря 5 слов, которые раньше произносили не правильно, или сомневались в правильности постановки ударения.

Принимают участие в обучающей игре, выполняют задания теста, оценивают свои знания, отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Вопросы для уточнения информации

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог

урока)

Заключительная беседа по вопросам

– Что нового узнали на уроке?

– Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

– Как вы их преодолевали?

– Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

– Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточка с улыбающимся лицом, нет – карточка с грустным лицом

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений

Индивидуальная, групповая

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

Оцени-вание работы обучающихся на уроке.

Листы обратной связи