Технологическая карта урока "Ремонт комнаты"

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Систематизировать знания об интерьере жилого дома, порядке ремонтных работ, расчете стоимости ремонта.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Регулятивные

Планирование собственной деятельности.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодей-ствия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

1 урок

Орг.момент

3 мин

Организовать

Учебную деятельность на уроке

Проверяет готовность детей к уроку.

Личностные:

самоорганизация.

Регулятивные:

способность регу-лировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

Приветствие. Отсутствующие. Готовность к уроку, домашнее задание.

На столе лежат конверты с заданиями для групп «семей» В течение всего урока вы будете работать в этих группах,коллективно рассчитывать стоимоть ремонта , учитывая материальное положение «семьи», желания каждого её члена. От участия каждого зависит успех всех, поэтому прошу максимального внимания и деятельного участия в работе своей «семьи» За ответ, сообщение , вы берете из общей копилки «монеты», которые лежат в банке (на столе прозрачная банка с надписью «БАНК», в ней- жетоны). Чем больше монет наберет «Семья», тем выше оценка её «деятельности»

Актуализация знаний

15 мин.

Вспомнить основные понятия из данного раздела

мини сообщения о зонировани жилого пространства, важности цветового решения интерьера, многофункфиональной мебели, освещении жилого пространства.

Работа в группах

Контроль за выполнением действий, дополнение сообщений по мере необходимости

Составляют прайс- лист строительных товаров, делают сообщения по темам, слушают сообщения

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Познавательные:

Умение анализировать, использовать терминологию из раздела «Экономика»

Итак, мы получили представление о внутреннем мире дома - интерьере, о современных требованиях к жилому пространству. Дополняя своими сведениями общий прайс-лист, создали основу для нашей практической работы.

Мотивационно-целевой этап

Мотивация (встреча с проблемой)

5 мин.

Вызвать эмо-циональный настрой и познаватель-ный интерес к теме;

Беседа

фронталь-ная

Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы:

1.Чем отличаются квартиры в домах , построенных по типовым проектам?

2.Как вы думаете, от чего зависит внешний вид жилой комнаты?

3.В каком порядке, по вашему мнению, нужно делать ремонт, чтобы не испортить уже сделанную работу?

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают, выстраивают план ремонтных работ, записывают его на доске.

Регулятивные УУД:

планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение.

Физминутка

2 мин

Поисково-исследователь-ский этап

15 мин

Организовать осмысленное восприятие информации

беседа

Фронталь-ная,

1.Задает вопросы о различных видах строительных работ, материалах и инструментах, необходимых для их проведения.

2. Сообщает данные о размере комнаты, для которой нужно рассчитать стоимость ремонта, предлагает вспомнить знания, полученные на уроках геометрии(расчет площади прямоугольника), обращает внимание на то, что в площадь пола под окраску входит и площадь плинтуса, а из общей площади стен нужно вычесть площадь дверного и оконного проемов.

1. Отвечают на вопросы, перечисляют виды строительных работ.Узнают о невозможности некоторых изменений в жилом помещении (снос стен, и т. Д.)

4. На доске записывают полученные данные-площадь пола под окраску, площадь стен под оклейку обоями, площадь оконных рам и дверей под окраску.

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

структурировать знания;

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

давать определения новым понятиям темы;

рассчитывать площадь под оклейку обоями, окраску краской.

2 урок

Практическая деятельность

30 мин

Практическая работа

Работа в группах

Инструктирование, контроль выполнения действий, проверка расчета.

Выполняют задания практической работы, пользуясь прайс-листом рассчитывают стоимость ремонта комнаты. Сравнивают результаты, обсуждают стоимость ремонта и её зависимость от выбранных стройматериалов.

Осознание возможностей, умение пользоваться экономическими терминами

Предлагаю вам подсчитать заработанные на уроке монетки. У кого наибольшее количество? Это говорит о хорошей подготовке к уроку, и вы честно заработали свою 5. Отметить тех, кто активно отвечал на вопросы, оценки- в журнал. Результаты расчета прошу озвучить . Почему у одних «семей» стоимость ремонта больше, чем у других? –Были использованы более дорогие стройматериалы.

ДЗ Посчитать стоимость ремонта в своей комнате.

Рефлексивно-оценочный этап

5 мин

Осмысление процесса и результата деятельности

Оценочная - выставляет оценки, отмечает удачные ответы.

Рефлексия

Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать

Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.