Технологическая карта "Влажность воздуха. Облака"

ФИО разработчика

Евстратова Светлана Михайловна

Место работы

МКОУ СОШ п. Светлая, Приморский край

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

6

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Тема: Гидросфера

Тема урока

Вода в атмосфере. Облака

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные:

- ориентация в деятельности на современную систему научных представлений географических наук об основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой.

Метапредметные

- выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и явлений;

- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и выводов;

- прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.

- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту.

Предметные

- Сформировать элементарное представление о водяном паре в атмосфере и облаках

- выбирать и анализировать географическую информацию о глобальных климатических изменениях из различных источников для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): влажность воздуха, относительная влажность, абсолютная влажность, туман, облака.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Урок по предмету «География» для 6 класса по теме «Вода в атмосфере. Облака». Урок комбинированный. На уроке предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных материалов: ЦОС Моя школа.

Использование материалов: карты, атласы, справочники, учебник география 6 класс. А. А. Летягин.

Оборудование: компьютер, проектор.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Учитель - Здравствуйте, ребята!

Опрос домашнего задания.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

- Ребята, когда вы моете доску, куда девается вода?

- Куда деваются лужи после дождя? (испаряются) слайд 1

- Почему зимой на улице изо рта идет пар? (испарение) слайд 2

- Какое значение это имеет для атмосферы процесс испарения? (мировой круговорот воды)

- А для состава атмосферы? (Вода в ней есть)

- В каком состоянии находится вода в атмосфере? (в газообразном – пар)

- Как вы думаете, сколько воздух может принять водяного пара? (определенное количество)

Ученики отвечают .

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Ты узнаешь:

Что такое влажность воздуха, типы облаков

Ты научишься:

Определять влажность воздуха

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Учитель:

Когда воздух более влажный – до или после дождя? (после)

Запись в тет.

Влажность воздуха – это количество водяного пара, содержащееся в воздухе. Слайд 4

При условии достаточного поступления влаги в атмосферу влажность зависит от температуры воздуха.

- В каком воздухе больше водяного пара, в теплом или холодном? (в теплом)

Для количественной оценки содержания водяного пара в воздухе используют два показателя – абсолютную и относительную влажность. Слайд 5

Влажность воздуха измеряет прибор – гигрометр.

Как мы уже сказали, что в зависимости от температуры в воздухе может содержаться разное количество водяного пара.

Рассмотрите рисунок и давайте ответим на вопросы. Слайд 6

- что происходит с температурой воздуха при подъеме? (понижается)

- А как будет изменяться влажность воздуха? (варианты ответов)

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 16 Открыли учебник стр. 82-83 рис. 61виды облаков слайд 18

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Решение задач

Слайд 17

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Как влажность воздуха влияет на жизнь и хозяйственную деятельность человека?

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Посмотрите в окно, перечислите, какие виды облаков вы наблюдаете на небе. И облачность в баллах определите.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Задание

Определите относительную влажность воздуха при температуре -10⁰ С, если в нем содержится 1 г. водяного пара , а максимально возможное содержание водяного пара при такой температуре составляет 2, 5 г/м³ . Полученный результат округлите до целого числа.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

 Почему летом утром появляется роса, и почему при восходе солнца она исчезает? Слайд 12

(Днём температура высокая, кол-во содержащейся в воздухе воды высокое в состоянии насыщения, а утром температура намного ниже, поэтому лишняя вода выпадает в виде росы)

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Выполнение диагностической работы

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

На сегодняшнем уроке я:
      –  узнал…
      –  понял…
      –  научился…
2. Лучше всего у меня получилось…
3. Основные трудности вызвали…

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

§ 14 пересказ , учить определения

§ 15 читать, заполнить таблицу в тетради