Тесты на знание Критериальной системы оценивания учебных достижений школьников

Тестовые задания

Тема: «Критериальное оценивание».

Оценка учебных достижений обучающихся в соответствии с заранее известными критериями, установление степени соответствия реально достигнутых обучающимися результатов планируемым целям обучения.

1. Формативное оценивание

2. Критериальное оценивание

3. Суммативное оценивание

4. Внешнее суммативное оценивание

5. Внутреннее суммативное оценивание.

Система критериального оценивания в начальных классах включает

1. Внешнее суммативное оценивание

2. Формативное оценивание и суммативное оценивание

3. Формативное оценивание

4. Внешнее и внутренне оценивание

5. Только суммативное оценивание

Вставьте пропущенное слово

Термин «критериальное оценивание» впервые использован …... (1963 г.) и характеризует процесс, способствующий определению набора типичных поведенческих моделей и соответствия между достигнутым и потенциальным уровнями учебных достижений обучающихся.

1. Б. Блумом

2. Д. Кратволь

3. Дж. С. Бруннером

4. Р. Ю. Глейзером

5. Д. Уильямом

Исключите лишнее.

Система критериального оценивания учебных достижений обучающихся:

1. основывается на единстве воспитания и оценивания;

2. направлена на формирование целостного подхода к обеспечению прогресса и успеваемости обучающегося;

3. обеспечивает реализацию целей обучения и сбор доказательств

получения знаний и развития навыков в соответствии с учебными программами;

1. включает разнообразие способов и форм оценивания на основе содержания учебной программы по предмету для каждого класса

2. основана на взаимосвязи преподавания, обучения и оценивания.

Результаты критериального оценивания используются для …

1. эффективного планирования и организации образовательного процесса.

2. оценки степени развития навыков обучающихся.

3. информирования об уровне компетентности каждого обучающегося.

4. анализа соответствия между достигнутым и потенциальным уровнями учебных достижений обучающихся.

5. Все ответы верны

Для обеспечения комфортной адаптации первоклассников к школе в первом классе обучение целесообразно строить на принципах … .

1. спиральности при проектировании содержания предмета

2. по принципу S.M.A.R.T.

3. безотметочного обучения

4. интеграции учебных предметов

5. планомерности и непрерывности

Учителю рекомендуется использовать критериальное оценивание таким образом, чтобы ….

1. более эффективно организовывать учебный процесс

2. оказывать своевременную поддержку обучающимся и обеспечивать их прогресс в обучении

3. предоставлять информацию о результатах обучения заинтересованным сторонам

4. мотивировать детей к успешному обучению и выявить пробелы в знаниях и наглядно демонстрировать их рост.

5. Все ответы верны

Исключите неправильный вариант ответа.

Опыт 30-ти пилотных школ, участвующих в апробации ГОС НО, показал, что критериальное оценивание успешно используется для …

1. развития у обучающихся интереса к обучению

2. создания гуманной, дружелюбной среды обучения,

3. поддержки учеников в процессе обучения

4. укрепления дальнейшей мотивации обучающихся к учебе, к участию в исследовательской, творческой деятельности.

5. дифференциации учащихся на группы в соответствии с их уровнем учебных достижений

Формативное оценивание служит для…

1. определения уровня освоения знаний и сформированности навыков обучающихся в процессе обучения

2. корректировки образовательного процесса на итоговом уроке

3. осуществления обратной связи.

1. 1, 2

2. 2, 3

3. 1, 3

4. 3

5. 2

Уровень развития каких мыслительных навыков следует оценивать при формативном и суммативном оценивании у учащихся?

1. Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка

2. Навыки заучивания, распределения и концентрации внимания, наблюдения.

3. Знание, понимание, применение

4. Анализ, синтез, оценка, сравнение, абстракция

5. Обобщение, конкретизация, анализ, синтез

Описание какого мыслительного навыка представлено ниже:

«Формирование суждения о значимости идей или фактов по определенным критериям».

1. Знание

2. Сравнение

3. Анализ

4. Оценка

5. Обобщение

Описание какого мыслительного навыка представлено ниже:

«Демонстрация способности делить информационные материалы на составные части, изучать информацию для получения различных выводов путем определения мотивов или причин, умозаключений и/или нахождения доказательств для обоснования общих правил».

1. применение

2. Сравнение

3. Анализ

4. Оценка

5. Синтез

Исключите неверное:

Формативное оценивание состоит из следующих ключевых стратегий:

1. разъяснение ожидаемых результатов и критериев оценивания;

2. формирование эффективных обсуждений и взаимодействий в классе, которые будут свидетельствовать о понимании обучающихся;

3. предоставление обратной связи, которая будет стимулировать обучающихся к достижению результатов;

4. вовлечение обучающихся в качестве источников и ресурсов взаимообучения;

5. становление обучающегося как «объекта» обучения.

По языковым предметам необходимо оценивать 4 вида речевой деятельности:

1. Аудирование, говорение, письмо и чтение.

2. Коммуникация, говорение, письмо и чтение.

3. Слушание, общение, письмо и чтение.

4. Перевод, говорение, письмо и чтение.

5. Нет правильного варианта ответа

Какое оценивание проводится по предметам «Самопознание», «Музыка», «Физическая культура», «Художественный труд»?

1. Формативное

2. Суммативное

3. Оценивание не проводится

4. Формативное и суммативное

5. Внутреннее суммативное

Для обеспечения объективности и прозрачности оценивания результатов обучения обучающихся по суммативному оцениванию за четверть учителями проводится ….

1. Формализация

2. Стандартизация отметок

3. анализ результатов

4. процесс модерации

5. обсуждение результатов

Если обучающийся отсутствует до двух недель по уважительной причине (болезнь, смерть близких родственников, участие в конференциях, олимпиадах и научных соревнованиях), он должен пройти суммативное оценивание

1. по индивидуальному графику, составленному школой.

2. в течение двух недель после прибытия в школу.

3. в течение двух дней после прибытия в школу.

4. в течение месяца после прибытия в школу.

5. В любой период после прибытия в школу.

В случае отсутствия обучающегося более двух недель по уважительной причине (болезнь, смерть близких родственников, участие в конференциях, олимпиадах и научных соревнованиях), он должен пройти суммативное оценивание

1. по индивидуальному графику, составленному школой.

2. в течение двух недель после прибытия в школу.

3. в течение двух дней после прибытия в школу.

4. в течение месяца после прибытия в школу.

5. В любой период после прибытия в школу.

Информация по итогам суммативного оценивания за раздел/сквозную тему

1. предоставляется обучающимся и родителям или иным законным представителям в бумажном или электронном формате.

2. Предоставляется учащимся в бумажном формате

3. Предоставляется администрации в бумажном или электронном формате.

4. Является конфиденциальной информацией школы

5. Все ответы верны

Четвертная оценка выставляется на основании результатов суммативного оценивания за разделы/сквозные темы в процентном соотношении

1. 40% СОр на 60%СОч

2. 60% СОр на 40%СОч

3. 30% СОр на 70%СОч

4. 70% СОр на 30%СОч

5. 50% СОр на 50%СОч

Способ фиксирования и накопления индивидуальных учебных достижений обучающегося по предметам за учебный год

1. Суммативная работа

2. Портфолио учащегося

3. Дескриптор

4. Рубрика

5. Уровень учебных достижений обучающихся

Единый сквозной компонент содержания, использующийся как инструмент интеграции знаний и умений из разных предметных областей для достижения цели обучения конкретного учебного предмета

1. Спецификация суммативного оценивания

2. Сквозная тема учебной программы

3. Ожидаемые результаты обучения

4. Критерии оценивания

5. Уровень учебных достижений обучающихся

Методологической основой системы критериального оценивания является

1. Система безотметочного обучения Ш. А. Амонашвили

2. Образовательная система Д. Эльконина – В. Давыдова

3. Технология критериально-ориентированного обучения В.П. Беспалько

4. Система оценивания В.Ф. Шаталова

5. Методика оценки результатаов обучения В.П. Симонова

Вид контроля, который осуществляется на уроках или по завершении определенной темы и в режиме критериального оценивания соответствует формативному оцениванию.

1. Текущий

2. Внутренний

3. Периодический

4. Итоговый

5. Годовой

Вид контроля, который проводится по завершении крупного раздела, четверти, полугодия. Проводится накануне перевода учащихся в следующий класс или на следующий уровень обучения и является важнейшей формой итоговой аттестации.

1. Текущий

2. Внутренний

3. Периодический

4. Итоговый

5. Годовой

Основной задачей внешнего контроля по системе критериального оценивания является установление соответствия учебных достижений

1. Функциональной грамотности учащихся

2. Развитию компитентностей учащихся

3. Требованиям PISA

4. требованиям ГОСО и учебных программ.

5. Нет правильного ответа