Получите свидетельство
Вход
Урок 6. Использование знаков «» и «
| Тип урока: развитие знаний и способов действий | ||
| Педагогические задачи: способствовать формированию умений сравнивать трехзначные числа; решать задачи с величинами: проводить ось симметрии; содействовать развитию навыков чертить геометрические фигуры; совершенствовать умение называть все отрезки и лучи, изображенные на чертеже | ||
| Планируемые результаты | ||
| Предметные: познакомятся: с правилами постановки знаков «» и « научатся: использовать знаки «» и « | Метапредметные: Познавательные: осуществляют анализ и сравнение объектов; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: учатся конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества | Личностные: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности |
Организационная структура урока
| Этап урока | Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающегося | Формируемые способы деятельности обучающегося | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| I. Актуализация опорных знаний. Устный счет. Игра «Магические квадраты» | Организует устный счет с целью актуализации знаний. Ну-ка, в сторону карандаши! Ни костяшек, ни ручек, ни мела! Устный счет! Мы творим это дело Только силой ума и души! В. Берестов – Сложите числа в каждой строке, в каждом столбце. Назовите пропущенные числа.
| Выполняют задания устного счета. Ответы:
| Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице). Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Дополнять, уточнять высказанные мне-ния по существу полученного задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Игра «Прочитай слово» | – Решите примеры, а затем расположите карточки с примерами в порядке убывания значения произведений. И вы сможете прочитать слово.
|
– Слово «победа» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задача | – Решите задачу. Рыба-меч живет 6 лет, а дельфин – 26 лет. На сколько лет дольше живет дельфин? | Решение: 26 – 6 = 20 (лет) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| II. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным. Задание 21 | Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.
– Какие числа надо записать в окошках, чтобы равенства были верными? а) + 64 = 91 б) – 19 = 45 – Воспользуйтесь карточкой-помощницей | Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. а) б)
91 – 64 = 27 45 + 19 = 64 Ответ: 27. Ответ: 64 | Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Воспроизводить по памяти ин- формацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. Организовывать взаимопроверку выполненной работы. Высказывать свое мнение при обсуждении задания. Дополнять таблицы недостающими данными, видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений. Достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание 22 | – Коля, Толя и Юра решили покататься на двухместных качелях. Кто с кем может кататься? – Рассмотрите все варианты | Ответы: 1) Толя и Коля; 2) Толя и Юра; 3) Коля и Юра | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание 23 | – Решите комбинаторную задачу с помощью таблицы | Решают комбинаторную задачу с помощью таблицы.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание 24 | – Оля младше Кати. Каждая из девочек младше Лиды. Кто старше всех? – Кто младше всех? |
– Лида старше всех. – Оля младше всех | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание 25 | – Какие фигуры имеют только одну ось симметрии? | – Фигуры с номером 1 и 4 имеют только одну ось симметрии | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание 26 | – Выполните построения с помощью циркуля и линейки по плану | Выполняют построения с помощью циркуля и линейки.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание 27 | – Света записала на шести карточках цифры: 3, 4, 9, 8, 1, 7. – Какое наибольшее и какое наименьшее трехзначное число она может выложить из этих карточек? |
– Наибольшее трехзначное число – 987. – Наименьшее трехзначное число – 134 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание 28 | – Составьте выражения и найдите их значения. – Какие знания помогли вам выполнить это задание? – Выполните взаимопроверку в парах | Запись: 43 – (23 – 7) = 43 – 16 = 27 63 + 36 : 9 = 63 + 4 = 67 50 – 4 · 8 = 50 – 32 = 18 16 + 8 · 7 = 16 + 56 + 72 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание 29 | – Назовите все отрезки и лучи, изображенные на рисунке | а) Луч АМ, луч DM, луч ВС, луч DС. Отрезок АD, отрезок ВD. б) Луч АМ, луч ВM, луч ВD, луч СD, луч СЕ, луч АЕ. Отрезок АВ, отрезок ВС, отрезок АС | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание 30 | – Назовите три трехзначных числа, которые записываются тремя одинаковыми цифрами. Назовите и запишите все такие числа в порядке увеличения. Какое из этих чисел наибольшее и какое наименьшее? | Запись: 111, 222, 333, 444, 555, 666, 777, 888, 999.
– Наименьшее число – 111. Наибольшее число – 999 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание 31 | – Рассмотрите рисунок. Сколько треугольников, четырехугольников, пятиугольников на чертеже? – Есть ли среди четырехугольников прямоугольники? квадраты? Назовите их. – Выберите на рисунке один из многоугольников и дайте ему характеристику. – Чем является отрезок АК для квадрата АВКС, для квадрата КАЕМ? – Найдите общую часть треугольника АВК и квадрата КАЕМ. – Найдите общую часть треугольника АВК и квадрата АВКС | – На чертеже 2 треугольника, 2 четырехугольника, 1 пятиугольник. – Среди четырехугольников квадраты: КАЕМ и АВКС.
– У квадрата КАЕМ четыре стороны, 4 угла. Стороны равны, углы равны 90 градусов. – Отрезок АК для квадрата АВКС является диагональю, для квадрата КАЕМ стороной? – Отрезок АК – общая часть треугольника АВК и квадрата КАЕМ. – Треугольник АВК – общая часть треугольника АВК и квадрата АВКС | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание 32 | – Кинозал вмещает 500 зрителей. Подсчитайте, сколько может быть продано билетов, номера которых оканчиваются цифрами 15 | – Билеты с номерами 115, 215, 315, 415 оканчиваются цифрами 15. Ответ: 4 билета | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задание 33 | – Какие числа содержат данные разряды? | Запись: 790, 404, 523, 325 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| III. Итог урока. Рефлексия | Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? – Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома? – Какое задание понравилось больше всего? – Что вызвало затруднение? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Прием «Анкетирование».
| Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Выражать доброжелательность и эмоционально-нрав-ственную отзывчивость |
Урок 6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗНАКОВ «» И « (32.24 KB)
0
366
29
Нравится
0
