Урок биологии "Гуморальная регуляция"

Суть методики работы в группах «Джигсо» заключается в следующем: весь учебный класс, состоящий из определенного количества учащихся,  делится на  определенное количество групп (в зависимости от изучаемого  материала). Каждая группа рассматривает определённую тему, в которой члены группы становятся «экспертами». Через заданное время первоначальные группы расформировываются и образуются новые, в которые объединяются «эксперты» по каждому из аспектов проблемы. На этом этапе происходит обмен мнениями экспертов, в результате чего их понимание вопроса углубляется, и устраняются. На данном этапе учащиеся учатся внимательно слушать своих коллег, самостоятельно объяснять новый материал, задавать вопросы и отвечать на них. Затем «эксперты» возвращаются в свои первоначальные группы. На заключительном этапе учителем проверяется уровень усвоения всей темы. Контроль может происходить в любой известной форме и обеспечивает добросовестность работы «экспертов». 

Цели

Создать условия для формирования информационной, коммуникативной компетенций через освоение полученных знаний о гуморальной регуляции организма как физиологического процесса, осуществляемого с помощью гормонов, вырабатываемых железами, развития умений равноправного сотрудничества в группе, что будет способствовать воспитанию уважительно отношения.

Задания

Тренинг. Упражнение «Нарисуй настроение». Учитель раздает смайлики 3 - х разных цветов, на которых изображены только глаза, учащиеся должны нарисовать настроение, которое у них на данный момент. Смайлики прикрепляются на доску. Учащиеся делятся на 3 группы по цвету смайликов. Время выполнения – 3 - 5 минут.

Выход на тему:

Учитель задает наводящие вопросы:

От чего зависит наше настроение?

Почему для поднятия настроения советуют кушать бананы и шоколад? Как они действуют?

Что такое биологически активные вещества? На какие функции организма они влияют?

Учитель зачитывает учащимся слова, которые они должны запомнить. Затем записать в той последовательности, в которой читал учитель. Из первых букв слов составить слово – название темы.

Слова:

Живая

Единственный

Любовь

Еда

Здоровье

Активность

Учащиеся записывают тему урока: Железы. Гуморальная регуляция (слайд 1 презентации). Время выполнения 3 - 5 минуты.

Изучение нового материала:

Объяснение учителя:

Гуморальная регуляция физиологических процессов осуществляется биологически активными веществами – гормонами. Эти вещества были открыты 1902 - 1905 гг. учеными У. Бейлисс и Э. Старлингом. Запишите определение в тетрадь. Гормоны – это вещества, вырабатываемые эндокринными железами (слайд 2 презентации). Основные свойство гормонов: действуют на расстоянии от места продукции, специфичность, высокая скорость образования, высокая биологическая активность, роль посредника между нервной системой и клетками (слайд 3 презентации). Железы выделяющие гормоны, делятся на три вида: железы внешней секреции – выделяют секрет либо в полость, либо во внешнюю среду (сальные, слюнные, потовые); железы внутренней секреции – вырабатывают гормоны, действующие на органы и системы органов (гипофиз, щитовидная железа, надпочечники); железы смешанной секреции – выделяют гормоны и секреты (поджелудочная железа, половые железы) (слайд 4, 5 презентации). Запишите схему (слайд 5). Основными эндокринными железами являются: гипофиз, щитовидная железа, надпочечники, половые железы, поджелудочная железа (слайд 6 презентации). О трех железах внутренней секреции (гипофиз, щитовидная железа, паращитовидная железа) вы узнаете подробнее, работая в группах. Время выполнения 5 минут.

Работа в группах:

Каждая группа получает задание: прочитать определенную информацию в учебнике, записать определения (по таксономии Блума отрабатывается навык Знания), заполните таблицу (по таксономии Блума отрабатывается навык Применение). (Задания группам см. в Приложении 1). Время выполнения 10 минут.

Учитель раздает учащимся стикеры разного цвета с цифрами 1, 2, 3. Учащиеся с цифрой «1» пересаживаются в группу 1, учащиеся с цифрой «2» - в группу 2, учащиеся с цифрой «3» образуют группу 3. Цель вновь созданных групп обмен полученной информацией. Первыми обмениваться информацией начинают учащиеся с желтым цифрами, вторыми – с розовым, третьими – с голубым. Время выполнения 10 минут.

Обсуждение. Закрепление материала.

Обсуждение происходит с использование шляп Боно.

Белая шляпа – Я знаю о железах …

Красная шляпа – Мне понравилось … Мне не понравилось …

Желтая шляпа – У меня обязательно получится …

Черная шляпа – У меня может не получится …

Зеленая шляпа – Мы могли бы изучить эту тему другим способом, а именно …

Синяя шляпа – Я могу сделать следующий вывод о гуморальной регуляции …

После чего учащиеся на макете человека (Приложение 2) отмечают месторасположение изученных желез и те системы и органы, на которые они влияют. Время выполнения 5 - 7 минут.

Весь материал – смотрите документ.

Приложение 1.

Группа 1.

1. Прочитайте информацию учебника §8, стр.34-35 (информацию о гипофизе и его гормонах)

2. Запишите определение «Гипофиз»

3. Заполните таблицу:

Группа 2.

1. Прочитайте информацию учебника §9, стр.36-37

2. Запишите определение «Щитовидная железа»

3. Заполните таблицу:

Группа 3.

1. Прочитайте информацию учебника §10, стр.37-38 (информацию о паращитовидной железе и её гормонах)

2. Запишите определение «Паращитовидная железа»

3. Заполните таблицу:

Приложение 2.

Макет человека