Урок для начальных классов "Куликовская битва. Князь Донской"

Урок по окружающему миру в 4 классе направлен на формирование представлений учащихся о нашествии монголо - татар на русскую землю, князе Дмитрии Донском и Сергии Радонежском; значении Куликовской битвы в истории Древней Руси;

 - на создание условий по организации деятельности учащихся, направленных на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности;

- на приобретение навыков самостоятельной работы с источниками информации;

- на умение разрешать поставленные проблемы;

- на расширение активного и пассивного словаря детей.

Цели:

1. Предметные: формировать представления учащихся о нашествии монголо - татар на русскую землю, князе Дмитрии Донском и Сергии Радонежском; значении Куликовской битвы в истории Древней Руси и её героях.

2. Личностные: создать условия по организации деятельности учащихся, направленных на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности;

создать условия для воспитания навыков культуры общения;

создать условия для развития фантазии, воображения, умения давать полный, связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы;

создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её, развития умения излагать свои мысли устно и письменно.

3. Регулятивные: обучение умению ставить цель, самоконтролю, рефлексии; разрешать поставленные проблемы.

4. Коммуникативные: способствовать развитию речевой деятельности; формировать навыки сотрудничества (создание условий для работы в группах).

5. Познавательные: развивать умения выполнять анализ, обобщение, классифиацию.

Оборудование: 1. Демонстрационное: мультимедийный проектор; компьютер; экран; презентация «Куликовская битва. Князь Дмитрий Донской», кроссворд по теме урока «Куликовская битва. Князь Дмитрий Донской», выставка книг.

2. Индивидуальное: А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова «Окружающий мир» учеб. Для 4 кл. – М. : Просвещение, 2009. – 207 с. ; дополнительная литература и энциклопедии, Ожегов и Ушаков «Толковый словарь», тест по теме «Московские князья – собиратели русских земель. Иван Калита» (25 штук).

3. Для групповой работы: конверты с заданиями.

Ход урока

I. Психологический настрой на урок

 - Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поздоровайтесь.

 - Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и всем окружающим. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: Я ХОЧУ МНОГО ЗНАТЬ! Ведь вокруг нас много интересного, стоит только оглянуться по сторонам. Но в любом деле необходимо соблюдать определённые правила.

(На столах лежат таблички с правилами. Дети озвучивают их. )

 (Слайд 1) Знать прошлое – это значит, во многом понять настоящее и уметь предвидеть будущее.

II. Проверка домашнего задания

Учитель: На прошлом уроке мы изучили тему «Московские князья – собиратели русских земель. Иван Калита».

Проверку домашнего задания проведём при помощи теста. У каждого лежит

тест по теме «Московские князья – собиратели русских земель. Иван Калита». Подпишите их и приступайте к выполнению заданий.

(Индивидуальная работа. Взаимопроверка. Слайд 2)

2) Фронтальная проверка

 - Какое прозвище было у князя Ивана Даниловича? Что оно обозначает? Почему он получил такое прозвище?

 - Чем известен в истории Иван Калита?

 - Что получили в наследство от Ивана Калиты московские князья?

III. Актуализация знаний учащихся

 «Героическая летопись России» (работа с датами в группах)

 - Сегодня на уроке мы работаем группами (4 группы). У каждой группы на столе лежат задания.

Весь материал – смотрите документ.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

В 4 КЛАССЕ

ТЕМА. КУЛИКОВСКАЯ БИТВА, КНЯЗЬ ДОНСКОЙ.

(УМК «ШКОЛА РОССИИ)

Класс: 4

УМК: «Школа России»

Учебный предмет: окружающий мир

Авторы учебника: А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова

«Окружающий мир» учеб. Для 4 кл. – М.: Просвещение, 2009. – 207 с.

Урок по окружающему миру в 4 классе направлен на формирование представлений учащихся о нашествии монголо-татар на русскую землю, князе Дмитрии Донском и Сергии Радонежском; значении Куликовской битвы в истории Древней Руси;

на создание условий по организации деятельности учащихся, направленных на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности;

на приобретение навыков самостоятельной работы с источниками информации;

на умение разрешать поставленные проблемы;

на расширение активного и пассивного словаря детей.

Цели: 1. Предметные: формировать представления учащихся о нашествии монголо-татар на русскую землю, князе Дмитрии Донском и Сергии Радонежском; значении Куликовской битвы в истории Древней Руси и её героях.

2. Личностные: создать условия по организации деятельности учащихся, направленных на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности;

создать условия для воспитания навыков культуры общения;

создать условия для развития фантазии, воображения, умения давать полный, связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы;

создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её, развития умения излагать свои мысли устно и письменно.

3. Регулятивные: обучение умению ставить цель, самоконтролю, рефлексии; разрешать поставленные проблемы.

4. Коммуникативные: способствовать развитию речевой деятельности; формировать навыки сотрудничества (создание условий для работы в группах).

5. Познавательные: развивать умения выполнять анализ, обобщение, классифиацию.

Оборудование: 1. Демонстрационное: мультимедийный   проектор; компьютер; экран; презентация «Куликовская битва. Князь Дмитрий Донской», кроссворд по теме урока «Куликовская битва. Князь Дмитрий Донской», выставка книг.

2. Индивидуальное: А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова «Окружающий мир» учеб. Для 4 кл. – М.: Просвещение, 2009. – 207 с.; дополнительная литература и энциклопедии, Ожегов и Ушаков «Толковый словарь», тест по теме «Московские князья – собиратели русских земель. Иван Калита» (25 штук).

3. Для групповой работы: конверты с заданиями.

Ход урока

I. Психологический настрой на урок

- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поздоровайтесь.

- Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и всем окружающим. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: Я ХОЧУ МНОГО ЗНАТЬ! Ведь вокруг нас много интересного, стоит только оглянуться по сторонам. Но в любом деле необходимо соблюдать определённые правила.

- Я желаю вам успехов!

(Слайд 1) Знать прошлое – это значит, во многом понять настоящее и уметь предвидеть будущее.

II. Проверка домашнего задания

Учитель: На прошлом уроке мы изучили тему «Московские князья – собиратели русских земель. Иван Калита».

1. Проверку домашнего задания проведём при помощи теста. У каждого лежит

тест по теме «Московские князья – собиратели русских земель. Иван Калита». Подпишите их и приступайте к выполнению заданий.

(Индивидуальная работа. Взаимопроверка. Слайд 2)

Вариант 1 Вариант 2

1. Б 1) В

2. А 2) Б

3. В 3) Г

4. Б 4) А

5. Б 5) Б

6. В 6) В

7. Г 7) Б

2) Фронтальная проверка

-Какое прозвище было у князя Ивана Даниловича? Что оно обозначает? Почему он получил такое прозвище?

-Чем известен в истории Иван Калита?

-Что получили в наследство от Ивана Калиты московские князья?

III. Актуализация знаний учащихся

«Героическая летопись России» (работа с датами в группах)

-Сегодня на уроке мы работаем группами (4 группы). У каждой группы на столе лежат задания.

Соотнесите даты и события:

1223г. Битва на реке Калка

(4 группа)

1237г. Нашествие монголо-татар на Русь (2 группа)

15 июля 1240г. Битва на Неве (1группа) (Невская битва)

1. апреля 1242г. Ледовое побоище (3группа) на Чудском озере

- Проверка. (Каждый представитель от группы подходит к доске и вешает дату к названию битвы.)

IV. Постановка проблемы урока. Сообщение темы и цели урока.

- Мы с вами изучаем предмет «Я – гражданин России» и нам уже известна эта дата. С каким событием можно соотнести эту дату? (Слайд 3)

- В этот год произошло очень важное для России событие.

Это Куликовская битва.

Тема урока. Куликовская битва. Князь Дмитрий Донской. (Слайд 4)

Цель урока: продолжить изучение «Героической летописи России», узнать значение Куликовской битвы в истории Древней Руси и её героях.

- Мы с вами будем работать по плану (Слайд 5)

1. Перед битвой.

2. Сражение на Куликовом поле.

3. После битвы.

V. Изучение нового материала

-Для работы на уроке, мы разделимся на 4 группы. (Каждой группе даны задания, которые вы должны выполнить сообща.)

(Слайд 6)

-Из-за ранней смерти отца князь Дмитрий вступил на престол уже в девятилетнем возрасте и уже в десять лет возглавлял московскую рать. Командовали, конечно, опытные воеводы, но присутствие князя поднимало дух воинов. Юность Дмитрия Ивановича прошла в боях и походах. Поэтому военачальником он был опытным, а вот с грамотой дело было плохо. Отношения Дмитрия с Ордой всё время обострялись, и наконец, он отказался выплачивать дань.

(Слайд 7) В 1380 году в Москве княжил внук Ивана Калиты Дмитрий Иванович Донской. Со времён похода хана Батыя на Русь зависимость её от Золотой Орды ослабла.

(Дети дополняют.)

-Давайте ещё раз проследим историческую обстановку на Руси. Прочитайте части предложений из первого столбика и найдите их продолжение во втором. (Слайд 8)

-Представьте, ребята, что вы живёте в то время в Московском княжестве... На протяжении 100 лет ваши предки регулярно платили дань Золотой Орде. А ваш князь стал неуважительно относится к завоевателям монголо-татарам.

(Слайд 9) Подчеркнув нужное слово, укажите, какое чувство у вас возникает:

а) боязнь, страх, испуг, ужас;

б) гордость;

в) удивление, недоумение;

г) радость.

-Предположите, как отреагировали татары на эту дерзость московского князя? (Мнения детей)

(Cлайд 10)

- Мамай пришёл в ярость. И задумал нагнать на русских такого страха, чтобы навсегда отбить у них охоту противиться ханской воле. Он понял, что иначе владычеству татар придёт конец. Стал собирать Мамай огромное войско. Он хотел повторить времена Батыя, разгромить Русь.

1. Работа по учебнику (стр. 70-72) и другими источниками информации. (Самостоятельная работа в группах, обсуждение вопросов.)

-Прочитайте текст на стр. 70-72 и найдите дополнительную информацию в других книгах по теме урока. Выполните задания.

-Какими качествами должны были обладать воины в ту пору? (Воины должны были быть смелыми, отважными, должны были любить свою Родину.)

-Когда состоялась битва на поле Куликовом? (8 сентября 1380 г.)

-Проверка.

VI. Физкультминутка

-Закройте глаза. Представьте себе те далёкие времена. 1380 год. Вы будете участниками и свидетелями Куликовской битвы. Представьте себе ночь накануне сражения.

«Тогда всю ночь волки выли страшно. Вороны день и ночь каркали. От такого страха богатырские сердца людей смелых стали укрепляться и воодушевляться. И страшно им было думать о возможной смерти на утро. И вечная жажда свободы одолевала страх, внушала бесстрашие».

Представили, а теперь открываем глаза. Древняя Русь и 1380 год.

VII. Продолжение изучения новой темы.

1. - Продолжаем нашу работу в группах.

1 группа

1. Расскажите о Дмитрии Донском от 1-го лица.

План

• Вызов Дмитрия Ивановича Орде.

• Подготовка Дмитрия Донского к сражению. (Разослал гонцов в разные стороны русской земли с призывом собирать силы для отпора врагу. К Москве потянулись княжеские полки и дружины.)

• Сергий Радонежский благословил Дмитрия Ивановича на борьбу с врагом.

• Выбор места сражения.

• Расстановка войск.

• Участие Дмитрия Ивановича в Куликовской битве и его значение.

(Слайд 11)

1. Нарисуйте монголо-татарского воина. Какими качествами должны были обладать воины в ту пору?

----------------------------------------------------------------------------------------------------

2 группа

1. Расскажите о Сергии Радонежском и Дмитрии Ивановиче.

План

• Сергий Радонежский – основатель Троицкого монастыря под Москвой.

• Благословение Дмитрия Ивановича на борьбу с врагом.

• Сергий Радонежский дал Дмитрию Ивановичу двух монахов своего монастыря, прославленных на Руси - Пересвета и Ослябю.

• Роль Сергия Радонежского в жизни Дмитрия Ивановича.

(Слайды 13, 14, 15)

1. Нарисуйте русского воина. Какими качествами должны были обладать воины в ту пору?

----------------------------------------------------------------------------------------------------

3 группа

1. Работа с толковым словарём.

Найдите значение слов: единоборство, поединок, дань.

Единоборство - …

Поединок - …

Дань - …

Поединок – не просто единоборство двух воинов. По понятиям тех времён – в поединке решалась судьба, а судьба – не что иное, как суд бога, а потому и побеждает представитель того воинства, на чьей стороне бог.

1. Рассмотрите картину А.П. Бубнова «Утро на Куликовом поле».

Что видят русские воины перед собой?

Каковы их чувства?

1. Расскажите о поединке Пересвета и Челубея.

Почему выходили два воина?

Что предвещал этот поединок?

Что делало войско в это время?

Какой вывод об исходе сражения можно сделать по поединку Пересвета и Челубея?

(Слайд 19)

4 группа

Работа с картой в учебнике (стр. 73).

1). Найдите на карте место Куликовской битвы.

2) Проследите по карте передвижение русских и монголо-татарских войск.

(Русские войска вышли из московского княжества и направились на Куликово поле. Войска монголо-татар вышли из Астраханского ханства, перешли Волгу и Дон, после битвы на Куликовом поле вернулись обратно.)

1. Работа со схемой-картой расположение русских и монголо-татарских войск на Куликовской битве. Расскажите и покажите по карте.

-Как расположены войска Мамая и князя Дмитрия Ивановича?

-Какое преимущество было у князя Дмитрия?

-Для чего он оставил резервный и засадный полки?

-Как он ими воспользовался?

(Слайды 16, 20)

-Проверка групп.

(Смотрим слайды: 1 группа - № 11; 2 группа - № 13, 15; 3 группа - № 19; 4 группа - № 16, 20).

1. Слайд 21. Ночь после битвы.

- Дорогой ценой досталась победа в Куликовской битве. К чувству торжества и ликования примешались горечь и скорбь по убитым. Многие сыны родины полегли на поле Куликовом. В Куликовской битве и монголы, и русские понесли огромные потери. 8 дней русские хоронили убитых.

3) Слайд 22. Возвращение с боя.

4) Слайд 23. Славили повсюду Дмитрия Донского.

5) Слайд 24. Итоги Куликовской битвы.

6) Слайд 25, 26. Куликово поле.

7) Слайд 27. Памятник Дмитрию Донскому.

VIII. Закрепление нового материала (Слайд 28-34)

Кроссворд по теме «Куликовская битва. Князь Дмитрий Донской»

• Перед битвой князя Дмитрия благословил Сергий…(Радонежский)

• Около какой реки произошла Куликовская битва? (Дон)

• Правитель Золотой Орды в год Куликовской Битвы. (Мамай)

• Ордынский воин, участвовавший в поединке перед битвой. (Челубей)

• Имя русского воина, вышедшего на поединок. (Пересвет)

• Так прозвали князя Дмитрия Ивановича после победы на Куликовом поле. (Донской)

IX. Подведение итогов урока. Рефлексия.

1. Какими качествами должны были обладать воины в ту пору?

Напишите на шлемах.

2.Продолжите устно фразу: «Сегодня на уроке я почувствовал…»

(Ответы детей)

Вывод: Куликовская битва навсегда останется одним из свидетельств русской доблести и славы. Пока мы храним память о героях, отстоявших русскую землю, пока живём так, как они – честно и с любовью к Родине, будет жить наша страна и её народ.

- Наш урок подходит к концу. Хочется закончить его словами поэта и военного лётчика Алексея Афанасьевича Чумакова. (Слайд 35) Дети читают стихотворение хором.

Вовеки славься, Русь, Россия!

И будь всегда сама собой.

Твои народы вместе – сила!

Никто не справится с тобой!

X. Оценивание ответов учащихся.

XI. Домашнее задание:

1. Прочитать текст на стр. 70 -72, пересказать, выполнить задания на стр. 73-74.

2. Подготовить сообщение о Дмитрии Донском.

- На этом наш урок окончен. Всем спасибо за хорошую работу на уроке.