Урок для начальных классов "Знакомство с новым видом задач на увеличение и уменьшение на несколько единиц"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемое УУД

Мотивация учебной деятельности.

- Доброе ….. какое сейчас время суток? А число? Месяц? Время года? Какое сейчас будет занятие?

- Молодцы. Садитесь.

- Какой праздник мы будем отмечать в последний день декабря?

- Как вы думаете, наш кабинет готов к встрече праздника? Почему?

- Сегодня я предлагаю вам совместить приятное с полезным: позаниматься математикой и украсить кабинет.

- Как мы будем это делать?

- За каждое верно выполненное задание мы будем доставать одно новогоднее украшение. Чем больше успеем сделать, тем красивее станет кабинет. Согласны?

- Как нужно работать, чтобы кабинет стал красивым?

- Утро. 18. Декабрь. Зима. Математика.

- Новый год.

- Он не украшен.

(ответы детей)

- Правильно выполнять все задания, работать быстро, внимательно.

жизненное самоопределение; Л

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками К.

Актуализация

- Чем обычно занимаемся в начале урока?

- Повторим то, что нам потребуется сегодня на уроке.

- Под Новый год мы пойдём с вами на новогодний карнавал, но вход туда будет по пригласительным билетам. У каждого лежит вот такой «пригласительный билет». Каждый решает свои выражения и зарабатывает себе приглашение на карнавал. На это задание вам отводится 3 минуты.

- Давайте проверим, все получили пригласительные.

- Что мы сейчас повторили? Все ответы правильные? Почему? Чем сегодня будем заниматься на уроке?

- Молодцы! Одно украшение мы уже заработали.

- А вокруг ёлки много ребят собралось и надо их правильно построить, чтобы всем хватило места. Для этого нужно восстановить вот эту схему (на доске части задачи на карточках).

- Что это? В какой последовательности идут эти части?

- Что сейчас повторили?

- А над елкой повесили гирлянду, но она распалась. Помогите восстановить последовательность и развесить игрушки правильно.

- Какие знания нам сегодня пригодятся на уроке?

- Ещё одно украшение появится у нас в классе.

- Повторением.

Учащиеся решают задания на карточках:

2+2

8+2

10-2

8-2

7-2

5-2

6+2

4-2

Проверка ответов по образцу.

- Сложение и вычитание на 2.

- Тренироваться в сложении и вычитании с числом 2.

- Части задачи. Учащиеся выполняют задание.

- Части задачи.

Учащиеся выполняют задание на интерактивной доске.

- Умение + и- с числом 2, знание частей задачи.

целеполагание как постановка учебной задачи Р

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Р

целеполагание как постановка учебной задачи Р

структурирование знаний; П(О).

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; П(О).

Пробное учебное действие, фиксирование места затруднения

- Ёлочка на празднике должна быть красивой и ребята её украшают. Давайте и мы с вами поучаствуем в этом (Презентация слайд 1). Вика повесила на ёлку 5 шариков и 2 сосульки. Сколько всего игрушек у Вики на ёлке?

Артём повесил на ёлку 4 шарика, а звёздочек на 2 больше. Сколько звёздочек на ёлке у Артёма?

- Прочитайте обе задачи и подумайте , какую из задачи мы можем решить быстро, а над какой надо подумать.

- Решите первую задачу. (со схемой)

- Молодцы! Украшение заработали.

- Попробуйте решить вторую задачу.

Учащиеся выполняют задание.

Учащиеся выполняют задание.

Учащиеся выполняют задание.

поиск и выделение необходимой информации; П(О).

Выявление места и причины затруднения

- Почему не можете решить эту задачу?

- Чему мы сегодня будем учиться на уроке?

- Мы с такими задачами ещё не встречались.

- Учиться решать новый вид задач.

формулирование проблемы; ПиРП

целеполагание как постановка учебной задачи Р

Построение проекта выхода из затруднения.

- Давайте подумаем, как же решить такую задачу? Сравните условия первой и второй задачи. Как изменилось условие второй задачи?

Подчёркиваю эти слова. Это слова-помощники, которые помогут нам правильно решить задачу.

- Про что сказано, что стало больше? Значит, число звёздочек увеличится или уменьшится? Каким действие будем решать задачу?

- Давайте попробуем начертить схему к этой задаче.

Корректировка и выбор правильного варианта вместе с детьми.

- Запишите решение и ответ.

- Какие слова помогли нам решить задачу?

- Молодцы! Заработали ещё одно украшение.

Физминутка.

- Появились слова «на 2 больше».

- Про звёздочки. Увеличится. Сложением.

Учащиеся предлагают свои варианты.

- «на 2 больше».

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); П(Л)

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера ПиРП

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Налетела метель и сдула наше слово-помощник (стираю слово «больше»), а вместо него принесла другое слово (пишу «меньше»).

- Что изменится в задаче?

- Какой теперь схемой изобразить условие задачи?

- Запишите решение и ответ.

- Какое слово-помощник помогло вам найти решение?

- Молодцы! Заработали ещё одно украшение. (снеговик)

- Схема и решение.

Учащиеся предлагают свои варианты.

- «на … меньше»

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); П(Л)

Самостоятельное решение с проверкой по эталону.

- Что мы с вами учимся сегодня делать?

- Игрушки у нас уже есть. Не хватает вот таких красивых звёздочек. Хотите заработать звёздочку? Для этого нужно решить две задачи из учебника. За каждую задачу даётся одна звёздочка. № 3, стр. 96.

- Молодцы! Много звёздочек заработали. Очень красивый будет у нас класс.

- Решать задачи нового вида.

Самостоятельное решение задач.

Работают консультанты.

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; П(Л).

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (Р)

смысловое чтение П(О)

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками К.

Включение в систему знаний и повторение

- Смотрите, а у снеговика с собой что-то есть. Он предлагает вам выполнить ещё одно задание и Дед Мороз отдаст нам свою любимую гирлянду. № 8, стр. 101.

Вывешиваю включаю гирлянду.

Составление и решение задачи. Взаимопроверка, работа в парах.

построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; П(Л).

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (Р) сотрудничества с учителем и сверстниками К.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Какая цель была у нас на уроке?

- С какими словами-помощниками сегодня познакомились?

- А ещё какую цель ставили в начале урока?

- Как вы думаете, обе цели достигнуты?

- Кто считает, что он уже научился решать задачи нового вида, повесьте на нашу ёлочку ёлочный шарик.

- Кто сомневается, что он может правильно решить такую задачу, возьмите шишку.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на следующем уроке?

- Вы очень хорошо сегодня поработали и наш класс станет самым красивым перед Новым годом.

- Научится решать задачи нового вида.

- «на ..больше», «на …меньше».

- Украсить кабинет к Новому году.

Учащиеся украшают нарисованную ёлку.

оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; (Р)

владение монологической и диалогической формами речи (К)

- Земляне решили отправить ракету с подарками в другие галактики, чтобы и инопланетяне узнали, что такое Новый год. Сейчас нужно сначала зашифровать курс ракеты для бортового компьютера. А потом проложить её путь в космосе. Слушайте внимательно и приготовьте геометрические фигуры.

- Сначала наша ракета залетит в галактику Пояс Венеры, потом побывает в галактике Северный мыс, дальше она полетит в галактику Золотой путь и потом достигнет галактики Ключ. Да там и останется. Зашифруйте курс ракеты, если:

Ключ Пояс Венеры Золотой путь Северный мыс,

- Сейчас попробуйте проложить её путь по просторам космоса .

- Какая фигура у нас получилась?

- Сколько звеньев у нашей прямой?

- Проложите в своей тетради путь для своей ракеты с таким же количеством звеньев.

- А как узнать, какое расстояние пролетела наша ракета?

- Измерьте, пожалуйста, путь своей ракеты. Кто сможет записать на доске, как вы это делали?

- Молодцы! И за это вам дополнительный приз.

Учащиеся принимают учебную задачу.

У учащихся должна появиться схема:

Учащиеся работают на интерактивной доске.

- Ломаная.

- 4.

Учащиеся выполняют задание.

- Измерить длину ломаной.

Учащиеся выполняют задание с записью в тетради.

моделирование П (Л)