Урок информатики

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный

момент

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют рабочее место.

Личностные: формирование навыков самоорганизации, психологическая готовность учащихся к уроку

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

-Какой предмет мы изучаем?

-Какое основное понятие легло в основу информатики?

-А теперь ,давайте проверим себя отгадав ребус.

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

-Молодцы! Информация – понятие ёмкое, глубокое и оно будет главной ключевой мыслью урока.

-А всё ли мы знаем про информацию? Какие вопросы, связанные с информацией мы можем рассмотреть?

-Запишем тему (Демонстрация слайда)

Какие задачи можем поставить перед собой?

Запишем их .

-Мы изучаем информатику

-Ученики высказывают своё мнение.

Отгадывают ребус и проговаривают ответ.

-На уроке речь пойдет об информации.

Высказывания детей.

Записывают

Высказывания детей

Записывают

Познавательные: структурирование знаний, построение речевого высказывания в устной форме,

извлечение необходимой информации

Регулятивные:

развитие умения формулировать тему, задачи урока

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

Усвоение новых знаний

-Давайте подумаем, где может содержаться информация? Кто и что может служить источником информации?

-Что такое информация?

(Демонстрация слайда презентации с первым определением.)

-С помощью каких средств мы можем передавать информацию?

-А как передают информацию летучие мыши, дельфины?

-А где ещё мы можем встретиться с сигналами?

-А на какие группы можно поделить все сигналы и чем отличается одна группа сигналов от других?

Ответ вы найдете на стр. учебника(кто найдет, тот поднимает руку).

-Приведите примеры непрерывного сигнала.

-Приведите примеры дискретного сигнала.

--Какое ещё можно дать определение информации?

(Демонстрация слайда презентации с определениями.)

-А теперь подумаем, с помощью каких органов чувств мы можем получать информацию?

-Какие можно выделить виды информации по способу восприятия её человеком?

(Демонстрация слайда с видами информации).

-Зачем нам нужна информация?

-Любая ли информация помогает нам в этом?

-Ориентироваться в окружающем мире, в окружающей обстановке позволяет информация, которая будет обладать рядом свойств. А вот какими вы должны отгадать сами.

Игра: актеры и зрители. Учитель делит класс на микрогруппы по 2-3 чел. Каждой группе дается задание-ситуация, которую нужно изобразить. Одна группа показывает, другие угадывают какое свойство информации было продемонстрировано.

-Какими же свойствами обладает информация?

Демонстрируется слайд из презентации с перечислением свойств информации.

Ученики высказывают свои мысли.

Ученики пытаются сформулировать определение.

Проверяют правильность своих мыслей

Отвечают

-Летучие мыши и дельфины передают информацию с помощью сигналов.

Ученики приводят примеры.

Ученики работают с учебником, находят ответ, отвечают

Приводят свои примеры

Высказывают свои мысли.

Проверяют правильность своих мыслей

Информацию мы можем получать с помощью органов зрения, слуха, обоняния, осязания, с помощью рецепторов языка.

Отвечают

Информация нужна, чтобы ориентироваться в окружающей обстановке.

Высказывают своё мнение

Работают в микрогруппах,

демонстрируют свои ситуации, отгадывают свойства

Ученики перечисляют свойства

Записывают свойства в тетрадь

Познавательные:

Извлечение необходимой информации на основе наблюдений, на основе текста

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

умение работать в группах, развитие диалогической речи

Физ.минутка

выполняют физкультминутку для снятия утомления

Здоровьесберегающая методика для снятия утомления

Первичное закрепление материала

1. Нужно выполнить задания РТ №3,5 и сверить (слайд в презентации)

2.(Работа в парах со взаимопроверкой и оценкой.Если )

Раздаются карточки с заданиями.

Карточка 1.

1.Выберите примеры звуковой информации: шум дождя, вид из окна, вкус персика, лай собаки, запах духов.

2. в.7(а,б) стр 11 учебника

3. Среди определений выбрать то, которое относится к понятию «информация»
Карточка 2.

1.Выберите примеры визуальной информации: смотрим телевизор, слушаем прибой, пьем чай, рассматриваем картинку.

2. в.7(а,б) стр 11 учебника

3.Среди определений выбрать то, которое относится к понятию «информация»

Выполняют, сверяют и исправляют (если нужно)

Выполняют,

проверяют

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания, поиск и выделение необходимой информации, рефлексия способов действия, контроль и оценка результатов деятельности.

Личностные:

формирование умений систематизации объектов;

Коммуникативные:

умение работать в группах,

Подведение итогов, рефлексия

Все ли справились с заданием?

Были ли у кого затруднения?

Что нового узнали на уроке?

Все ли задачи, которые поставили вначале урока, выполнены?

Отвечают

Личностные:

контроль и оценка

результатов деятельности

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Информация о дом.зад.

Объясняет выполнение д/з

§1.1, на вопросы 2,3,4 ответить письм;

в РТ № 2, 4, 6, 7

Работа с дневниками

Личностные:

формирование навыков самоорганизации