Урок литературного чтения на тему "М.М. Пришвин "Старый гриб""

Цели урока.

Продолжить знакомство с творчеством М. М. Пришвина.

Совершенствовать навык чтения.

Развивать память, логическое мышление.

Работать над выразительным чтением.

Учить работать самостоятельно с текстом.

Воспитывать чувство доброты, уважения к людям, бережное отношение к природе.

Ход урока

1. Оргмомент.

Ребята, каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок чтения?

(Ответы детей. )

С вашей помощью постараемся его таким сделать. Сегодня необычный урок “Учёный совет”.

 - Как вы думаете, что такое “Учёный совет”.

Ребята, где надо анализировать, мыслить, высказывать своё мнение.

2. О каком писателе мы будем говорить?

На доске слова М. Горького: “Никто так не умеет соединить любовь к планете Земля и знание о ней”.

К. Паустовский: “Слова у Пришвина цветут, они то шелестят как листья, то пересвистываются как птицы”.

На доске появляется запись М. М. Пришвин.

“Нет границы между живым и неживым, земля, небо, человек, зверь - единое целое. Нет границы между вымыслом и реальностью”.

Биография писателя. (презентация).

3. Какие произведения М. М. Пришвина вы читали?

Ребята: “Кащеева цепь”, “Берестяная трубочка”, “Дорога к другу”, “Золотой луг”, “Кладовая солнца”, “Лесная капель”.

 - Сегодня на обсуждение ученого совета произведение “Старый гриб”.

 - Чтение учителем.

Работа над содержанием текста.

Что можете сказать о произведении, поделитесь своими мыслями, чувствами. Волновались за кого - то? Почему? Что произвело на вас впечатление?

4. Работа по рядам.

1 ряд - музыкальные редакторы.

Задание. К какому отрывку из произведения вам хотелось бы написать музыку?

2 ряд - художники.

Задание. К какому отрывку из произведения вам хотелось бы сделать иллюстрацию?

3 ряд - критики, специалисты.

Задание. К какому жанру вы бы отнесли данное произведение? И почему?

Ребята: Художественный рассказ - описание, выражение своих чувств ко всему происходящему.

5. Чтение произведения.

 - Хочется ли вам еще раз перечитать данный рассказ?

 - Уверена, вы откроете для себя что - то новое, то что не увидели.

Чтение рассказа учителем.

Весь материал – смотрите документ.

Дата:

Предмет: литературное чтение.

Тема: М.М. Пришвин "Старый гриб".

Цели урока.

• Продолжить знакомство с творчеством М.М.Пришвина.

• Совершенствовать навык чтения.

• Развивать память, логическое мышление.

• Работать над выразительным чтением.

• Учить работать самостоятельно с текстом.

• Воспитывать чувство доброты, уважения к людям, бережное отношение к природе.

Ход урока

1. Оргмомент.

Ребята, каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок чтения?

(Ответы детей.)

С вашей помощью постараемся его таким сделать. Сегодня необычный урок “Учёный совет”.

- Как вы думаете, что такое “Учёный совет”.

Ребята, где надо анализировать, мыслить, высказывать своё мнение.

2. О каком писателе мы будем говорить?

На доске слова М.Горького: “Никто так не умеет соединить любовь к планете Земля и знание о ней”.

К.Паустовский: “Слова у Пришвина цветут, они то шелестят как листья, то пересвистываются как птицы”.

На доске появляется запись М.М. Пришвин.

“Нет границы между живым и неживым, земля, небо, человек, зверь - единое целое. Нет границы между вымыслом и реальностью”.

Биография писателя. (презентация).

3. Какие произведения М.М. Пришвина вы читали?

Ребята: “Кащеева цепь”, “Берестяная трубочка”, “Дорога к другу”, “Золотой луг”, “Кладовая солнца”, “Лесная капель”.

- Сегодня на обсуждение ученого совета произведение “Старый гриб”.

-Чтение учителем.

Работа над содержанием текста.

Что можете сказать о произведении, поделитесь своими мыслями, чувствами. Волновались за кого-то? Почему? Что произвело на вас впечатление?

4. Работа по рядам.

1 ряд - музыкальные редакторы.

Задание. К какому отрывку из произведения вам хотелось бы написать музыку?

2 ряд - художники.

Задание. К какому отрывку из произведения вам хотелось бы сделать иллюстрацию?

3 ряд - критики, специалисты.

Задание. К какому жанру вы бы отнесли данное произведение? И почему?

Ребята: Художественный рассказ - описание, выражение своих чувств ко всему происходящему.

5. Чтение произведения.

- Хочется ли вам еще раз перечитать данный рассказ?

- Уверена, вы откроете для себя что-то новое, то что не увидели.

Чтение рассказа учителем.

6. Выборочное чтение (работа в парах).

- От чьего имени написано произведение?

- Кто главный герой? (Автор).

- В каких отрывках мы видим, что автор очень хорошо понимает природу, что она ему близка. (Разговор птичек, приметы, грибы).

- Какие знания дает нам автор.

- Как относится к птичкам, к грибам.

Ответы подтверждаются чтением.

- Найдите описание старого гриба.

- Какая от него польза?

- Как автор относится к грибу? (С уважением).

- Кого подразумевает автор под старым грибом? (Старых людей).

- Думая о себе, о своем благополучии, старайся думать и понимать от кого ты пошел, кто тебе это дал, кому ты обязан своей жизнью и всем, что имеешь.

- Почему такое заглавие?

- Какими художественными средствами пользовался автор, чтобы произведение было красивым, интересным, эмоциональным?

7. Дифференцированная работа.

У сильных учащихся красные бумажные квадратики.

Задание. Найти в рассказе сравнения.

У слабых учащихся зеленые бумажные квадратики.

Задание. Найти в рассказе прилагательные.

8. “Ученый совет” подведет итог.

1 ряд-музыкальные редакторы.

На карточках задание: “К какому отрывку из произведения можно отнести данный музыкальный фрагмент”. (Звучит музыка из произведений Чайковского).

2 ряд - художники.

“Рисуют настроение. Им помогают “литературные человечки””.

3 ряд - критики, специалисты.

“Что хотел сказать вам автор? Как бы вы поступили?”.

9. На доске пословицы.

• “ Жизнь дана на добрые дела”.

• “Без старых не проживешь”.

• “Бережливость дороже богатства”.

• “Учись доброму - худое на ум не пойдет”.

- Какие пословицы вы бы взяли эпиграфом к произведению?

10. Оценки. Д/з (по выбору).

• написать отзыв.

• выразительное чтение отрывка.

• рисунок.