Урок литературного чтения в малокомплектной школе в 1 и 3 классах на темы "Буква ч. Звуки (ч), (ч’)", "Л. Толстой. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения"

1 класс

Тема: буква ч. Звуки (ч), (ч*).

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласным звуком [ч’], буквами Ч, ч, развития речи, памяти логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Устанавливают, что звук [ч’] всегда мягкий, глухой; читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; владеют навыками правописания ча, чу; раскрывают значение многозначных слов

Личностные результаты

Проявляют положительное отношение и интерес к процессу познания

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: планируют решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – характеризуют согласный звук [ч’].

Коммуникативные: составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования

3 класс

Тема: Л. Толстой. Из воспоминаний писателя. Подготовка сообщения. Цели: продолжать знакомить учащихся с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого; расширять кругозор учащихся; учить детей понимать глубину произведения; развивать мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение, подбирать материал для сообщения о писателе.

Приветствие учащихся.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

И книжки, и тетрадки,

И мысли – всё в порядке.

– Проверим готовность к уроку

Самостоятельная работа

Составление схем к словам на карточках

Работа с учителем.

Постановка учебной задачи

– Как чирикает воробей?

– Какой звук вы произнесли?

– Сегодня мы отправляемся в гости к новому звуку [ч’]

и букве, его обозначающей

Учитель показывает рисунки с изображением мяча и ручки.

1. Что изображено на рисунках?

– Найдите на с. 5 схемы-модели данных слов и выполните слого-звуковой анализ слов мяч, ручка.

2. Охарактеризуйте звук [ч’].

– В русском языке этот звук всегда мягкий, твердым он не бывает– Звук [ч’] на письме обозначается буквой ч (че).

– На что похожа буква Ч?

Буква Ч сказала: «Есть!»

Отдала кому-то честь.

Да, вы правильно решили:

Ч мы пишем как четыре.

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

Работа с учителем

Чтение стихов наизусть.

Знакомство с Л. Толстым

Самостоятельная работа

Чтение текста о Л. Толстом. Ответить на вопросы.

1. Он был…

2. Родился и похоронен в …

3. Полное собрание сочинений составляет… томов.

4. В Ясной Поляне он открыл… для… и сам учил их.

Чтение слогов и слов

физминутка

Работа с иллюстрацией и текстом (учебник, с. 4–5)

– Рассмотрите иллюстрацию. Что на ней изображено?

– Обсудите с другом, для чего нужны человеку часы.

– Прочитайте и отгадайте загадку.

– Cоставьте схему слова – отгадки.

– Найдите в тексте загадки букву ч.

– Прочитай текст. Озаглавьте его.

– Какие бывают часы?

– Подумайте, где можно найти сведения о часах. Составьте о них свой рассказ

. Правописание ча, чу

. Уменьшительно-ласкательные слова. Чтение слов в столбиках (учебник, с. 6)

– Прочитайте слова в столбиках.

– Сравните, что общего в этих словах, чем они различаются. Как большой предмет превратить в маленький?

Многозначные слова (учебник, с. 6)

– Прочитайте стихотворение «Лисички».

– О каких лисичках идет речь?

– Какое еще имеет значение слово лисички?

– Прочитайте предложения «Ручки».

– Перечислите значения слова ручки

Рефлексивно-оценочный

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Работа с учителем

Проверка задания по тексту.

Ответы на вопросы:

1. Что интересного узнали о детстве Л. Толстого?

2. Какую тайну поведал Николенька своим братьям?

3. В чем была главная тайна муравейного братства?

4. Где была написана эта тайна?

5. Сохранил ли толстой веру в существование зеленой палочки?

Рефлексия. Итог. Д/З: Подготовить сообщение о писателе.