Урок математики для начальных классов "Число и цифра 6"

Цель:

Дать представление о составе числа 6 в ходе практической работы и научить писать цифру 6.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место числа 6 в натуральном ряду; соотносить цифру и число; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Предлагаю вашему вниманию одно предложение:

С ошибкой справится любой:

Ведь рядом друг всегда с тобой.

- Как вы понимаете смысл прочитанного?

- Начинаем наш урок.

2. Актуализация знаний.

(На доске написаны примеры)

- Посмотрите на работу первоклассника и оцените её:

6-4=3

4+2=5

1+4=5

5-3=2

6-3=2

2+2=4

5+1=6

4-3=1

3+3=7

6-5=2

- Почему он допустил ошибки? (Не знает состав числа 6).

3. Самоопределение к деятельности

Попробуйте назвать тему нашего урока. Итак, тема: «Число и цифра 6».

- Что важно знать о числе 6? (Знать состав числа 6).

- Для чего надо знать состав числа? (Чтобы безошибочно решать примеры и задачи).

- Ещё нам надо научиться правильно (красиво и разборчиво) писать цифру 6.

4. Работа над темой урока.

- Что вы уже знаете о числе 6? Расскажите, используя числовой отрезок.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(6 однозначное, чётное, предшествует числу 7, последующее числу 5).

Предлагаю поработать в парах. У вас на партах карточки. Прочитайте, что на них написано. (Это задачи)

Содержание карточек:

У крольчихи было 4 чёрных зайчонка и 2 белых. Сколько всего зайчат у кролика?

На ветке дерева сидело 5 птиц. К ним прилетела ещё 1. Сколько птиц стало на ветке?

У бобра 3 малыша и выдры столько же. Сколько всего малышей у животных?

- Сформулируйте задание. (Нужно составить выражение и решить задачи).

- Почему именно эти задачи я вам предложила? Ответ жду после проверки.

Решение в парах.

Проверка по эталону (сверка с доской).

- Что всем помогло в решении данных задач? (Значение состава числа 6).

- Для чего я вам предложила именно эти задачи? (Чтобы отработать состав числа 6).

- Оцените свою работу при решении задач с помощью карточек (Красная – «5», «3елёная»-4, «Белая» - не довольны)

Весь материал - в документе.

Урок математики «Число и цифра 6»( Программа «Перспектива», учебник «Математика» 1 класс, автор Л. Г.Петерсон)

Цель: Дать представление о составе числа 6 в ходе практической работы и научить писать

цифру 6.

Планируемые результаты: учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место числа 6 в натуральном ряду; соотносить цифру и число; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

1. Организационный момент

-Предлагаю вашему вниманию одно предложение:

С ошибкой справится любой:

Ведь рядом друг всегда с тобой.

- Как вы понимаете смысл прочитанного?

-Начинаем наш урок.

1. Актуализация знаний

(На доске написаны примеры)

-Посмотрите на работу первоклассника и оцените её:

6-4=3 4+2=5

1+4=5 5-3=2

6-3=2 2+2=4

5+1=6 4-3=1

3+3=7 6-5=2

- Почему он допустил ошибки? (Не знает состав числа 6).

1. Самоопределение к деятельности

Попробуйте назвать тему нашего урока. Итак, тема: « Число и цифра 6».

- Что важно знать о числе 6? (Знать состав числа 6).

- Для чего надо знать состав числа? (Чтобы безошибочно решать примеры и задачи).

- Ещё нам надо научиться правильно (красиво и разборчиво) писать цифру 6.

1. Работа над темой урока.

- Что вы уже знаете о числе 6? Расскажите, используя числовой отрезок.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. (6 однозначное, чётное, предшествует числу 7, последующее числу 5).

2. Предлагаю поработать в парах. У вас на партах карточки. Прочитайте, что на них написано. (Это задачи)

Содержание карточек:

* У крольчихи было 4 чёрных зайчонка и 2 белых. Сколько всего зайчат у кролика?

*На ветке дерева сидело 5 птиц. К ним прилетела ещё 1. Сколько птиц стало на ветке?

*У бобра 3 малыша и выдры столько же. Сколько всего малышей у животных?

- Сформулируйте задание. (Нужно составить выражение и решить задачи).

-Почему именно эти задачи я вам предложила? Ответ жду после проверки.

* Решение в парах.

* Проверка по эталону(сверка с доской).

- Что всем помогло в решении данных задач? (Значение состава числа 6).

- Для чего я вам предложила именно эти задачи? (Чтобы отработать состав числа 6).

- Оцените свою работу при решении задач с помощью карточек (Красная – «5», «3елёная»-4, «Белая» - не довольны)

Подведение итогов этапа урока: на доске появляется запись:

6

/\

5+1

4+2

3+3

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

5. Работа в тетради по написанию цифры 6.

- Какую ещё цель мы с вами ставили на урок? ( Научиться правильно писать цифру 6.)

- На что похожа цифра 6?

( Эта цифра акробатка,

То шестёрка, то девятка,

Цифра 6- дверной замочек,

Сверху - крюк, внизу- кружочек.)

- Поработаем с учебником с.53. Внимательно рассмотрите и попробуйте прокомментировать написание цифры 6.

-Пропишите цифру и оцените работу друг друга с помощью цветных карточек. Следим за правильной осанкой.

- Кто доволен своей работой? Кому ещё надо потренироваться?

6. Первичное закрепление.

Самостоятельная работа по уровням.

(Задания разных уровней напечатаны на карточках.)

Карточка:

1 уровень: В числовых рядах найдите 3 пары чисел, при сложении которых получается 6. Соедините пары карандашами разных цветов.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

2 уровень: Число убежало. Реши примеры, используя обозначения целого - и частей - одной и двумя чертами.

… - 1 = 5

6 - … = 2

3 + … = 6

3 уровень: У Лёни есть несколько марок, а у Игоря их столько же и ещё столько же. Всего 6 марок.

Сколько марок у каждого мальчика?

Дополнительное задание:

-Сколько ног у двух жуков? ( 6+6=12 или 8+8=16 )

7. Подведение итогов урока.

После решения ребятам предлагается проверить свою работу по эталону, оценить себя и сделать вывод по уроку (рассказать о числе 6).

8. Рефлексия:

- Достигли ли мы цели урока?

- Всё ли нам удалось?

- Если удалось не всё, над чем надо ещё поработать?

- Чья работа понравилась?

- Какие задания были трудными?

9. Домашнее задание:

У.с.53 №4, с.55 №6.