Урок математики "Знакомство с задачей"

Цель урока: познакомить с понятием «задача» и ее составными частями.

Задачи:

 обучающие - создать условия для формирования представлений учащихся о структуре задачи; ввести понятия «условие», «вопрос»;

  развивающие - развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;

  воспитательные - способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Необходимое техническое оборудование: АРМ учителя (компьютер, экран, проектор),

   АРМ учащегося (Netbook), методическое

   пособие «Математика: 1 класс»

Структура и ход урока

Мотивация к учебной деятельности. 3мин.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

2) определить содержательные рамки урока

Прозвенел для всех звонок

Начинаем наш урок

Руки? На месте

Ноги? На месте

Локти? У края!

Спина? Прямая!

 Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями?

Сегодня на уроке мы с вами узнаем что - то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость.

Расскажите правила поведения на уроке.

Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

Актуализация знаний. 8мин.

Цель:

1) подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Устная разминка.

1. - Покажите соседей числа 8

 - Покажите соседей числа 5 и 2

 - Назовите предыдущее число числа6

 - Назовите число, следующее за числом 4

2. Как называются фигуры,

расположенные на доске? По какому признаку можно сгруппировать фигуры?

3. - Чтобы узнать, о чём пойдёт речь на уроке, вам нужно сосчитать примеры. (веер)

4+2=д 8 - 6=ч  4+5=з

3 - 3=а 5 - 1=а  3+4=а

 - Расположите ответы в порядке убывания (9, 7, 6, 4, 2, 0). Что получилось? (Задача).

 - Что такое задача хотите узнать?

Весь материал – смотрите документ.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Знакомство с задачей»

1. ФИО (полностью) Баловнева Людмила Будимировна

2. Место работы ГБОУ СОШ села Богатое муниципального р-на

Богатовский Самарской области

1. Должность учитель начальных классов

2. Предмет математика

3. Класс 1 класс

4. Тема и номер урока «Знакомство с задачей», урок №7

в теме

1. Базовый учебник Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова Математика: учебник для

учащихся 1 классов общеобразовательных учреждений

(1 часть). – М.: Просвещение, 2011 г.

1. Цель урока: познакомить с понятием «задача» и ее составными частями.

2. Задачи:

обучающие - создать условия для формирования представлений учащихся о структуре задачи; ввести понятия «условие», «вопрос»;

развивающие - развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у учащихся;

воспитательные - способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы.

1. Тип урока: изучение нового материала.

2. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

3. Необходимое техническое оборудование: АРМ учителя (компьютер, экран, проектор),

АРМ учащегося (Netbook), методическое

пособие «Математика: 1 класс»

1. Структура и ход урока

1. Таблица 1.

2. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

3. №	Этап урока	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Планируемые результаты (УУД)
   1.	Мотивация к учебной деятельности. 3мин. Цель: 1) мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; 2) определить содержательные рамки урока	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.	Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.	Прозвенел для всех звонок Начинаем наш урок Руки? На месте Ноги? На месте Локти? У края! Спина? Прямая! Кто из вас готов отправиться за новыми знаниями? Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг - другу, если в этом будет необходимость. Расскажите правила поведения на уроке. Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?	Коммуникативные УУД Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них; Личностные УУД Мотивация к обучению и целенаправленная познавательная деятельность
   2.	Актуализация знаний. 8мин. Цель: 1) подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Работать с информацией, представленной на рисунке, с целью поиска и выделения необходимой информации.	Организовать Фронтальную работу Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.	Устная разминка. 1.-Покажите соседей числа 8 -Покажите соседей числа 5 и 2 - Назовите предыдущее число числа6 -Назовите число, следующее за числом 4 2. Как называются фигуры, расположенные на доске? По какому признаку можно сгруппировать фигуры? 3.- Чтобы узнать, о чём пойдёт речь на уроке, вам нужно сосчитать примеры. (веер) 4+2=д 8-6=ч 4+5=з 3-3=а 5-1=а 3+4=а - Расположите ответы в порядке убывания (9,7,6,4,2,0). Что получилось? (Задача). -Что такое задача хотите узнать?	Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
   3.	Изучение нового материала. 8 мин. Цель: 1)ввести понятия «условие» и «ответ», отличие условия от вопроса. 2) учить выполнять поиск условия и ставить вопросы к задаче	Работать с информацией, представленной в учебнике. Участвовать в обсуждении вопросов, учиться аргументировать свой ответ Контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы.	Организовать работу по учебнику. Организовать работу в тетради. Оценивать правильность выполнения задания.	-Ребята, когда вы в жизни встречали слово «задача»? -Какую цель ставим? (Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит. Чем отличается от обычной истории). - Сформулируйте тему урока? ( Что такое задача). -Послушайте предложение: В саду росло 5 цветов, 2 сорвали. -Это задача? Почему? Вывод 1: В задаче должен быть вопрос. – Послушайте следующее предложение: Чего больше яблок или вишен? Это задача? (Нет). - Почему? Ведь это вопрос? (Нам ничего не известно. -Значит в задаче должно быть то, что известно, т.е. условие. Вывод 2. В задаче должен быть вопрос и условие. - Послушайте следующее предложение: В вазе 5 яблок и 4 груши. На сколько вишен больше, чем бананов? - Это задача? (нет). – Почему? Есть и условие и вопрос? (Они не связаны по смыслу). Вывод 3: условие и вопрос в задаче связаны по смыслу. И сейчас мы с вами будем учиться находить в задачах условие и вопрос. Не забывайте при ответах объяснять свой выбор	Личностные УУД Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия . Коммуникативные УДД Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них.
   4.	Физминутка. 3 мин	Веселая физкультминутка поможет повысить или удержать умственную работоспособность детей на уроке, обеспечить кратковременный активный отдых для школьников во время урока.
   5.	Первичное закрепление. 8 мин. Цель: 1)установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; 2)выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция.	Выполняет задание, делает вывод.	Организовать усвоение детьми нового материала: - фронтально; - в парах или группах.	Выбери из трех текстов задачу: 1.На ладонь упали снежинки. Потом еще несколько снежинок. Сколько всего снежинок упало на ладонь? 2.На ладонь упало 4 снежинки, потом еще 2 снежинки. Была зима. 3. На ладонь упало 4 снежинки, потом еще 2 снежинки. Сколько всего снежинок упало на ладонь? Решите задачу. Для этого запишите выражение и найдите его значение.	Познавательные УУД поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Коммуникативные УУД управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
   6.	Закрепление изученного. 6 мин. Цель: 1) закрепить умение отличать условие задачи от вопроса 2) умение работать в группе	Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственную запись с предложенным вариантом. Взаимоконтроль.	Предлагает задание на повторение с использованием методического пособия; анализирует результаты выполнения задания; оценивает деятельность учащихся.	Работа проводится с использованием методического пособия «Математика 1 класс» по индивидуальным Netbook	Регулятивные УУД Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
   7.	Итог урока. Рефлексия деятельности. 3 мин. Цель: 1) подвести итог проделанной работе на уроке.	Фиксирует новое содержание, изученное на уроке. Оценивает собственную деятельность	Организует обсуждение итогов урока.	Какая тема урока была? - Какую цель ставили? Достигли цели? - Что вам сегодня понравилось на уроке? Кому было легко выполнять задания? А кому трудно? - Посмотрите на наши солнышки. - Какое сейчас у вас настроение? - Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо за работу!	Познавательные УУД Умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД Умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД Волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.