Урок музыки для начальных классов "Богатство и разнообразие музыкальных форм. Вариации"

Цель:

Помочь научиться в предлагаемой ситуации искать проблему и формулировать её. Находить варианты её решения и применения в жизни.

Проблема урока:

Выяснить что такое вариации, что даёт такая форма музыке, где это используется и можно ли самим сочинить вариации.

Задачи:

1. Знать что такое I частная, II частная куплетная форма, вариации, сюита, симфония, канон.

2. Развивать творческие музыкальные способности, музыкальное мышление, художественный вкус.

3. Воспитывать любовь к природе, стремление её сохранять, преумножать, осознание себя как части природы.

Структура урока.

1. Вступление. Орг. момент. Мотивация.

2. Экспозиция. Чтение афиши. Проблемная ситуация.

3. Разработка. Слушание, исполнение, осмысливание. Анализ детских рисунков. Проверка домашнего задания. Закрепление I и II частной формы.

4. Музыкально- ритмическое движение.

5. Проблемная ситуация.

6. Слушание.

7. Закрепление нового материала в процессе выполнения задания. (Работа с карточками, составление цветочного орнамента. ) Рефлексия в процессе выполнения.

8. Творческого задания- сочинение вариации.

9. Ресурсный круг.

10. Исполнение итоговой песни.

11. Оценивание.

Ход урока.

Перед уроком проверить готовность ребят (ручки, тетради).

1. Орг. момент (музыкальное приветствие).

2. Мотивация.

Как рада видеть 3А и улыбнуться всем вам. Мы с музыкой одна семья. По лестнице- чудеснице пойдём мы вверх скорей. Помогут ноты, знания, поддержка учителей. Талант и творчество возьмём с собой в дорогу и создадим урок- концерт в гармонии с природой.

3. Создание проблемной ситуации:

что незнакомо нам на афише? Для чего нужны афиши? Постановка цели и задачи урока. Просмотр детских рисунков, выбор лучших работ. Проверка домашнего задания (определение формы песни) .

4. Музыкально-ритмическое движение.

Солисты придумывают движения, класс повторяет.

5. Проблема.

Сколько раз звучала знакомая мелодия р. н. п. « Светит месяц»? Исполняет ансамбль русских народных инструментов.

6. Слушание и анализ прозвучавшей музыки.

Знакомство с новым материалом: вариации.

7. Тренинг теоретических навыков, работа с карточками

(средства музыкальной выразительности).

8. Слушание р. н. п. « Во поле берёза стояла».

Слуховой анализ. Разбор средств музыкальной выразительности по группам. Составление цветочного орнамента. А сейчас на нашем концерте сами попробуем сочинить вариации, а потом исполнить. Работа по группам или индивидуально. После исполнения- оценивание.

9. А сейчас давайте в необычной форме повторим как вы поняли, что такое вариации.

Выходит 5-6 человек в круг, остальные на местах. Отвечают на вопросы: что вы слышите? Что вы видите? Что вы чувствуете?

10. Обобщение.

Нужны ли вариации музыке? На афише отмечается форма всех муз. произведений. Формулируется понятия гармония. Воспитательный момент : как вы думаете, как связаны слова природа, гармония и человек? Исполняем песню» Давайте сохраним» с солистами.

11. Оцениваем работу всех учащихся класса, кто в чём себя проявил, какое открытие сделали на уроке. Давайте поблагодарим всех участников нашего замечательного концерта. Подарок на память- наша афиша. До новых встреч!

Весь материал - в документе.

Урок музыки 3 класс.

Разработчик урока:

Учитель: Хомутинина Елена Владимировна. Учитель I категории.

Тема: Богатство и разнообразие музыкальных форм. Вариации.

Цель: Помочь научиться в предлагаемой ситуации искать проблему и формулировать её. Находить варианты её решения и применения в жизни.

Проблема урока: Выяснить что такое вариации, что даёт такая форма музыке, где это используется и можно ли самим сочинить вариации.

Жанр урока: Тематический.

Форма урока: Сонатная.

Тип урока: Комбинированный.

Задачи: 1 Знать что такое I частная , II частная куплетная форма , вариации, сюита, симфония, канон.

2 Развивать творческие музыкальные способности, музыкальное мышление, художественный вкус.

3 Воспитывать любовь к природе, стремление её сохранять, преумножать, осознание себя как части природы.

Структура урока.

1. Вступление. Орг. момент. Мотивация.

2. Экспозиция. Чтение афиши. Проблемная ситуация.

3. Разработка. Слушание, исполнение, осмысливание. Анализ детских рисунков. Проверка домашнего задания. Закрепление I и II частной формы.

4. Музыкально- ритмическое движение.

5. Проблемная ситуация.

6. Слушание.

7. Закрепление нового материала в процессе выполнения задания.(Работа с карточками, составление цветочного орнамента.) Рефлексия в процессе выполнения.

8. Творческого задания- сочинение вариации.

9. Ресурсный круг.

10. Исполнение итоговой песни.

11. Оценивание.

Виды деятельности.

1. Активное слушание музыки.

2. Вокально-хоровая работа.

3. Работа с карточками.

4. Слуховой анализ (Составление цветочного орнамента).

5. Инструментальное музицирование.

6. Импровизационная деятельность (игра на музыкальных инструментах).

Методы обучения.

Словесный, наглядно- слуховой, стимулирование музыкально- творческой деятельности через сознание проблемно-поисковых ситуаций, анализ, обобщение, самостоятельная, индивидуальная, групповая работа.

Ход урока.

Перед уроком проверить готовность ребят ( ручки, тетради).

1. Орг. момент (музыкальное приветствие).

2. Мотивация. Как рада видеть 3А и улыбнуться всем вам. Мы с музыкой одна семья .По лестнице- чудеснице пойдём мы вверх скорей. Помогут ноты, знания, поддержка учителей. Талант и творчество возьмём с собой в дорогу и создадим урок- концерт в гармонии с природой.

3. Создание проблемной ситуации: что незнакомо нам на афише? Для чего нужны афиши? Постановка цели и задачи урока. Просмотр детских рисунков, выбор лучших работ. Проверка домашнего задания (определение формы песни) .

4. Музыкально- ритмическое движение. Солисты придумывают движения, класс повторяет.

5. Проблема. Сколько раз звучала знакомая мелодия р.н.п. « Светит месяц»? Исполняет ансамбль русских народных инструментов.

6. Слушание и анализ прозвучавшей музыки. Знакомство с новым материалом: вариации.

7. Тренинг теоретических навыков, работа с карточками( средства музыкальной выразительности).

8. Слушание р.н.п. « Во поле берёза стояла». Слуховой анализ. Разбор средств музыкальной выразительности по группам. Составление цветочного орнамента. А сейчас на нашем концерте сами попробуем сочинить вариации, а потом исполнить. Работа по группам или индивидуально. После исполнения- оценивание.

9. А сейчас давайте в необычной форме повторим как вы поняли, что такое вариации. Выходит 5-6 человек в круг, остальные на местах. Отвечают на вопросы: что вы слышите? Что вы видите? Что вы чувствуете?

10. Обобщение. Нужны ли вариации музыке? На афише отмечается форма всех муз. произведений. Формулируется понятия гармония .Воспитательный момент : как вы думаете, как связаны слова природа, гармония и человек? Исполняем песню» Давайте сохраним» с солистами .

11. Оцениваем работу всех учащихся класса, кто в чём себя проявил, какое открытие сделали на уроке. Давайте поблагодарим всех участников нашего замечательного концерта. Подарок на память- наша афиша. До новых встреч!