Урок обществознания в 9 классе "Конституция Российской Федерации"

Аспектный анализ урока обществознания в 9 классе по теме «Конституция РФ».

Аспект «Эффективность педагогической деятельности по применению современных психолого - педагогических технологий, различных способов формирования у обучающихся мотивации к обучению».

Цели урока были сформулированы учителем. Четко поставлены образовательные и развивающие цели, которые были направлены на действие всех учащихся. Поставленные цели были взаимообусловлены и поэтому приняты всеми учащимися. Эти цели были определены и находились в зоне ближайшего развития каждого ребенка, так как на уроке задания давались и на базовом, и на творческом уровне с учетом индивидуальных особенностей учащихся (аудиалы, визуалы, кинестетики).

На уроке прослеживается, что учебный процесс по освоению темы проектируется от цели до результата, и это важный позитивный момент. На уроке использовались разные формы работы. Была и письменная, и устная работа. Содержание урока оптимально, методы обучения – словесный, наглядный. Особое внимание было уделено самостоятельной работе.

На уроке реализованы следующие принципы: принцип адаптивности (каждый учащийся работал на своем уровне сложности, в зоне своего развития – домашнее задание, работа в группах, индивидуальная работа); принцип целостности содержания образования (на уроке прослеживалась связь с темами предыдущих уроков); принцип ориентированной функции знаний (ученики осознали необходимость приобретенного знания); принцип психологической комфортности (учителем создана атмосфера творчества и доверия).

Формированию положительной мотивации учения, развитию интересов к предмету способствует общая атмосфера в классе, отношения учителя и учащихся, занимательность изложения учебного материала, эмоциональность речи учителя, организация познавательных заданий, практикума, анализ жизненных ситуаций. Создание ситуации активного влияния в совместной деятельности, внедрение различных вариантов взаимоконтроля, взаимопомощи; выбор партнера для совместной учебной деятельности.

Учитель применяет проблемно-диалогическую технологию, что способствует творческому усвоению знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога.

Выбранная структура урока (организационный момент, включающий эмоциональный настрой, мотивирование на результат, «добывание» знаний путем практических действий, обобщение (рефлексия) была рациональна для решения поставленных задач. Правильно было выбрано место для подачи знаний, закрепления изученных вопросов, самостоятельной работы.

Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны.

Учителем эффективно использованы методы мотивации учебной деятельности: создание проблемной ситуации, проблемный подводящий к теме диалог, создание ситуаций занимательности.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: работа в группах, сообщение темы с мотивирующим приемом.

Методы формирования новых умений: оформление наблюдений в виде схем, таблиц, классификаций.

Методы контроля результатов обучения: диалог, практическая работа.

Методы стимулирования учебной деятельности: создание ситуации успеха.

Использованные методы эффективны, так как цель урока достигнута.

Использована проблемно-диалогическая технология. Работоспособность учащихся на уроке обеспечивалась также и за счет использования ИКТ. Наглядность применена эффективно - презентация «Конституция РФ». Использовано мультимедийное оборудование.

Через работу в парах развиваются метапредметные умения: учащиеся высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом урока, делают выводы в результате совместной работы класса и учителя, работают с источником, договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следуют им, работают в группах, выполняют различные роли.

На уроке применены следующие методы контроля и оценки: устный опрос (в начале урока), целенаправленное наблюдение отдельных учащихся, их работы на уроке, письменная проверка изученного материала в конце урока.

Подборка интересного насыщенного материала урока имела теоретическую, практическую и познавательную значимость.

Зам. директора по УВР/__________________/

ДОЛЖНОСТЬ ПОДПИСЬ ФИО

План – конспект

Тема урока: «Конституция Российской Федерации»

Цель урока: сформировать у обучающихся представления о Конституции РФ, как документе высшей юридической силы, определяющим принципы устройства государства и общества;

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Задачи:

Обучающие

- сформировать у обучающихся представления о сущности терминов «Конституция», «конституционный строй»;

- обозначить для обучающихся отличительные черты Конституции от остальных законов Российской Федерации;

- рассмотреть с обучающимися территориальное устройство РФ, права и свободы граждан опираясь на текст Конституции;

Развивающие

- способствовать формированию навыка работы с документами;

- развивать умения преобразовывать информацию и структурировать её в схемы;

- продолжать формировать навыки грамотной устной речи, через демонстрацию результатов работы группы;

Воспитательная

- воспитывать уважительное отношение к Конституции РФ, так как это основной закон государства;

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие .

2. Контроль д/з.

После приветствия и озвучивания для обучающихся цели урока происходит переход к опросу по домашнему заданию, (слайд 2) который состоит из двух частей:

I часть: устный опрос обучающихся по параграфу 32:

- что такое общество?

- что такое гражданское общество?

- признаки гражданского общества. Назвать их и объяснить смысл

- какова взаимосвязь гражданского общества и правового государства?

II часть - задание для обучающихся: соотнесите сферы общественной деятельности и общественные объединения

3. Изучение нового материала

3. 1. Введение в тему.

Главное место в системе законодательства государства занимает Конституция. Открываем тетради и записываем определение, что такое Конституция (слайд 4).

А теперь давайте с вами подумаем, чем Конституция отличается от остальных законов. Во время обсуждения на доске появляется схема «Основные признаки Конституции РФ» - (слайд 5).Учитель просит записать её в тетради.

Далее внимание обучающихся, концентрируется на том, что Конституция сменялась в нашей стране неоднократно. Первая Конституция в России была принята 10 июля 1918 года на Пятом Всероссийском Съезде Советов (слайд 6), затем появилась «сталинская» Конституция 1936 года и «брежневская» Конституция 1977 года (слайд 7).

С распадом СССР советские Конституции изжили себя и 12 декабря 1993 года всенародным голосованием была принята Конституция РФ. А теперь посмотрите на доску (слайд 8) и выпишите в тетрадь дату и способ принятия первой российской Конституции.

3.2. Работа с первоисточником.

Рассказ учителя с элементами самостоятельной работы обучающихся с текстом Конституции

А теперь ребята давайте с вами рассмотрим структуру самого главного документа нашей страны. Внимательно изучив текст Конституции, сформулируйте, из каких структурных элементов она состоит.

После прослушивания вариантов ответов обучающихся их внимание переключается на доску (слайды 9, 10) где обозначены главные структурные элементы Конституции. Особенно внимания детей должно быть сконцентрировано на слайде 10, где рассматриваться ключевые моменты трёх первых глав Конституции. И этот момент урока должен быть построен на рассказе учителя с опорой на текст Конституции.

Итак ребята, а сейчас обратите внимания на доску (слайд 10). Перед Вами представлены 3 главных пункта основной части Конституции. Это глава 1, глава 2 и глава 3. В главе 1 «Основы Конституционного строя» говорится, что Российская Федерация – Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления. Ключевым мотивом главы 2 «Права и свободы человека и гражданина» является то, что все равны перед законом и судом, равенство прав и свобод человека гарантируется государством независимо от пола, расы, национальности, языка, и т.д. И наконец, глава 3 «Федеративное устройство» определяет территорию и состав РФ.

3.3. Коллективный способ обучения (задание по группам)

После рассмотрение структуры Конституции РФ обучающиеся делятся на группы (слайд 11) и приступают к выполнению задания.

После того, как группы обучающихся выполнили задание, представление результатов проделанной работы проходит в два этапа:

1) происходит обсуждения результата и один человек от группы на доске демонстрирует схему составленную группой

2) внимание обучающихся, переключается на доску (слайды 12, 13, 14) где учитель схематично отразил:

а) гражданство; найти ответы на вопросы в словаре и тексте учебника стр. 93 (Обществознание. 9 класс. Кравченко А. И.).

б) классификация прав и свобод человека и гражданина; (Глава 2 Конституции РФ); заполнить таблицу «Права и обязанности граждан РФ»

в) типы субъектов РФ (Глава 3 Конституции РФ). Комментируют слайд 14.

4. Закрепления изученного материала

4.1. Обучающимся, предлагается выполнить задание (слайд 15)

Соотнесите главы Конституции РФ и их содержание:

4.2. Мини – практикум (приложение 1)

5. Домашнее задание:

параграф 33; подготовиться к повторительно –обобщающему уроку по теме «Конституция РФ»

6. Рефлексия.

Учебно-методический комплекс к уроку:

1. Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванов, А. И. Матвеев.; под ред. Л. Н. Боголюбова. Введение в обществознание.- М.: Просвещение, 2005 г.

2. Обществознание.9 класс: поурочные планы по учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова/ автор – составитель С. Н. Степанько.- Волгоград: Учитель, 2007 г.

3. Контрольные и проверочные работы по обществознанию к учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова/ автор- составитель С. Н. Дыдко.- М.; Издательство «Экзамен», 2005 г.

4. Конституция Российской Федерации.- М.; Издательство «Экзамен», 2004 г.

Мини – Практикум

по итогам урока «Конституция РФ»

1. Какое из определений подходит к понятию «Конституция»?

а) юридический акт, содержащий все законы страны;

б) основной закон государства и общества, регулирующий важнейшие стороны их внутренней организации;

в) текст законов;

2. Когда была принята первая демократическая Конституция РФ?

а) 1918 г. б) 1977 г. в) 12 декабря 1993 г.

3. Какова связь между Конституцией и остальными законами страны?

а) Конституция ориентируется на содержание всех законов страны;

б) все законы страны ориентируются на содержание Конституции;

в) между нормами Конституции и остальных законов существует равенство; 4. Что согласно Конституции признаётся в РФ высшей ценностью?

а) экономическая сфера; б) государство; в) человек, его права и свободы;

5. Что отличает Конституция от других правовых актов?

а) письменная форма ; б) высшая юридическая сила; в) поддержка силой государства;

6. Ответить на утверждения «верно» или «не верно»

1. РФ разделена только на республики и края

2. Государственная власть в РФ осуществляется на основе разделения на законодательную и исполнительную

3. Суверенитет распространяется на всю территорию РФ

4. Религиозные объединения не отделены от государства и равны перед законом

7. Заполните пропуски в тексте:

« …Российская Федерация – Россия – есть демократическое, федеративное, ____________ государство с__________________ формой правления. Признание, соблюдение и защита _______________ - обязанность государства. РФ состоит из _________,________, городов федерального значения, ____________, ____________ - равноправных субъектов РФ….»

8. Определите, каким главам Конституции соответствуют приведённые положения

I. Граждане РФ имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей. Государственную власть в РФ осуществляет Президент, Федеральное Собрание, Правительство, суды

II. Все равны перед законом и судом

III. Государственная власть в РФ осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную

IV. Президент РФ является гарантом Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина

Ответы к практической работе

1. Б

2. В

3. Б

4. В

5. Б

6.

7. « …Российская Федерация – Россия – есть демократическое, федеративное, правовое государство с республиканской формой правления. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства. РФ состоит из республик, краёв, городов федерального значения, областей, автономных округов - равноправных субъектов РФ….»

8. I. Глава 2;

II. Глава 2;

III. Глава 1;

IV. Глава 3;

Повторение пройденного

Соотнесите сферы общественной деятельности и общественные объединения

Сферы общественной

деятельности

Общественные

объединения

Духовная

Союз предпринимателей,

рабочие профсоюзы

Социальная

Педагогические общества,

религиозные объединения

Экономическая

Семья, детские

организации

План урока

• Определение термина «Конституция»
• Отличие Конституции от остальных законов
• Структура Конституции РФ
• Путешествие по разделам Конституции

Ключевые понятия

Конституция (лат. constitutio)- установление, учреждение, устройство;

Конституция Российской Федерации – основной закон государства и общества, регулирующий важнейшие стороны их внутренней организации;

Отличие Конституции от остальных законов :

• закрепляет основы государственного строя, основные права и свободы граждан, определяет форму государства;
• является основным источником права, служит базой для текущего законодательства;
• обладает высшей юридической силой;

Первая Конституция в России была принята 10 июля 1918 года на Пятом Всероссийском Съезде Советов

«Сталинская»

Конституция 1936 года

С распадом СССР советские Конституции изжили себя и 12 декабря 1993 года всенародным голосованием была принята Конституция Российской Федерации

C труктура Конституции РФ

• Преамбула – вступительная, вводная часть, в которой дана краткая характеристика целей, условий, мотивов принятия Конституции;

• Основная часть (первый раздел). Включает 9 глав, 137 статей;

• Заключительные и переходные положения (раздел второй)

Структура основной части Конституции РФ

• Глава 1 « Основы конституционного строя » (закрепляет принципы, определяющие государственный и общественный строй России)

• Глава 2 « Права и свободы человека и гражданина » (устанавливает общие принципы правового положения личности в нашей стране)

• Глава 3 « Федеративное устройство » (определяет территорию и состав России как федеративного государства)

Задания группам

I группа работает со словарём и текстом учебника

над понятиями «гражданство» и «правовой статус»

II группа изучает главу 2 «Права и свободы человека и

гражданина». Далее составляет схему

«Классификация основных прав и свобод»

III группа изучает главу 3 «Федеративное устройство»

и составляет схему «Типы субъектов РФ»

“ Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан!”

Великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов сказал: “Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан!” Что значит быть гражданином? Что такое гражданство? Кто может стать гражданином нашей страны? Что такое правовой статус?

Каждый из нас является гражданином страны или может им стать в соответствии с установленными правилами.

Гражданство – это постоянная политико-правовая связь лица и государства, выражающаяся в их взаимных правах и обязанностях.

Быть гражданином, это значит иметь права, установленные юридическими нормами; и получая от государства гарантии соблюдения прав, быть ему в чём-то обязанным.

Правовой статус человека – это совокупность прав и обязанностей человека.

Классификация прав и свобод

Права и свободы

Личные

Социальные

Культурные

Политические

Экономические

Города федерального

значения

Автономные округа

Еврейская автономная

область

Типы субъектов

Российской Федерации

Края

Области

Республики

Закрепление

Соотнесите главы Конституции РФ и их содержание:

Закрепление федеративного

устройства

Глава I

Основы конституционного

строя

Глава II

Права и свободы человека

и гражданина

Глава III

Вывод

• Документ обладающей высшей юридической силой;
• Документ, провозглащающий что человек, его права и свободы являются высшей ценностью для государства;

Домашнее задание

Параграф 33;

Подготовиться к повторительно-обобщающему уроку по теме «Конституция РФ»

Использованные источники

• Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванов, А. И. Матвеев.; под ред. Л. Н. Боголюбова. Введение в обществознание. М.: Просвещение, 2005 г;
• Обществознание.9 класс: поурочные планы по учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова/ авт – составитель С. Н. Степанько.- Волгоград: Учитель, 2007 г;
• Контрольные и проверочные работы по обществознанию к учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова/ авт- составитель С. Н. Дыдко.- М.; Издательство «Экзамен», 2005 г;
• Конституция РФ https://politics.d3.ru/comments/511630/
• Конституция 1918 http://library.narfu.ru/rus/TRResources/VirtualExhibitions /Pages/Конституция-РСФСР-1918-года-и-Конституции-СССР.aspx
• «Сталинская» Конституция1936 г http://www.liveinternet.ru/tags/%F0%E5%F4%EE%F0%EC%FB+%E8.% F1%F2%E0%EB%E8%ED%E0/
• Конституция 1977 г http://pandia.org/text/77/455/11584.php
• Конституция РФ http://www.isuct.ru/book/publications/events/2013/1031/
• Конституция РФ на карте страны http://www.rus-obr.ru/days/20003