Урок ОБЖ 10 класс Сущность явлений экстремизма и терроризма.

ФИО разработчика

Дейтер Зигфрид Юрьевич, преподаватель-организатор ОБЖ

Место работы

МОУ «СОШ № 27» г. Сыктывкара

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

10 класс

Место урока (по тематическому планированию ФРП)

Первый урок модуля «Основы противодействия экстремизму и терроризму»

Тема урока

Сущность явлений экстремизма и терроризма.

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый

Тип урока (укажите тип урока):

Урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ФРП): Характеризуют, объясняют смысл и взаимосвязь понятий «экстремизм» и «терроризм». Анализируют варианты их проявления и возможные последствия. Анализируют признаки вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность.

Личностные

готовность противостоять идеологии экстремизма и терроризма, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам, выработать отрицательное отношение к любым видам антиобщественного поведения.

Метапредметные

самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности личности, общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных ситуациях; анализировать содержание учебных вопросов и заданий и выдвигать новые идеи, самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учётом установленных (обоснованных) критериев; характеризовать приобретённые знания и навыки, оценивать возможность их реализации в реальных ситуациях; владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа различных видов информации из источников разных типов при обеспечении условий информационной безопасности личности; создавать информационные блоки в различных форматах с учётом характера решаемой учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их представления.

Предметные

знать основные виды антиобщественного поведения и их последствия; знать общие понятия «терроризм», «экстремизм» и причины их возникновения, виды террористической и экстремистской деятельности.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): экстремизм, терроризм, радикализм.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Учебник Ким, Горский «ОБЖ.10-11 класс» , ПК. Проектор, РЭШ урок 6 10 класс

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что). Постановка проблемы, определение темы и цели урока.

Приветствие обучающихся. Доклад дежурного о готовности класса к уроку. «Добрый день, ребята! Сегодня на уроке мы будем говорить об одной из глобальных проблем человечества и в конце урока попробуем представить свои пути решения проблемы в пространстве класса, района, города, а может и страны. Внимание на экран.

Просмотр видеоролика.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового материала

Мы прервались в просмотре ситуации, чтобы сформулировать тему урока. Ваши предположения. Ответ учащихся.Откройте тетради и запишите тему урока: "Сущность явления экстремизма и терроризма".

Для определения цели урока нам необходимо поставить задачи на урок. В этом нам поможет дальнейший просмотр ситуации. Внимание на экран. Мы с вами посмотрели видеоролик. Учитывая содержание увиденного, попробуйте поставить задачи на урок. Ответ учащихся. Учитель совместно с детьми составляет план работы над темой. «Ребята, для изучения данной темы нам надо определить задачи урока.

• 1. Разновидности экстремистской и террористической деятельности. Внешние и внутренние экстремистские угрозы. 2. Деструктивные молодёжные субкультуры и экстремистские объединения. Терроризм — крайняя форма экстремизма. Разновидности террористической деятельности. 3. Формирование знаний об основных видах противодействия экстремистской, террористической деятельности.

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель урока: Формирование принципов и навыков антиэкстремистского поведения, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для общества. Понимание значимости личного и группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства.

Ребята, я предлагаю вам составить кластер, выписав ключевые слова, которые определяют сущность экстремизма и терроризма. Для этого обратимся к тексту параграфа учебника с. 226. Учащиеся записывают в тетрадь термины, характеризующие экстремизм, терроризм, радикализм. Озвучивают свои ответы: экстремизм — это склонность к крайним взглядам, использование нелегальных форм участия для достижения своих целей; терроризм - это крайняя форма экстремизма, идеология насилия; радикализм - это позиция, заключающаяся в стремлении кардинально и бескомпромиссно изменить существующее положение дел.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Мы с вами вспомнили терминологию. Теперь предлагаю продолжить заполнение рабочего листа с кластером "Экстремизм". По нему вы выполните базовый уровень домашнего задания.

Прочитайте текст, расположенный в рабочем листе, и выпишите три направления экстремистской деятельности. Кто готов, пожалуйста, отвечаем. Ответ учащихся. сверяем с эталоном: 1 физическое осуществление массовых беспорядков, хулиганских действий и актов вандализма по идеологическим, политическим, расовым, национальным или религиозным мотивам; 2 распространение в обществе экстремистских идей, возбуждение расовой, национальной или религиозной розни; 3 финансирование экстремистской деятельности.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Найдите в тексте параграфа учебника виды терроризма. Учащиеся работают с текстом, называют виды терроризма. «Биологический терроризм — это использование бактерий, вирусов и микробов в целях заражения людей и распространения массовой паники». «Политический терроризм — это метод политической борьбы, который связан с осуществлением насильственных вооруженных акций с целью устрашения и подавления политических противников». «Религиозный терроризм — это незаконное применение насилия в отношении лиц или имущества с целью посеять ужас и хаос». «Криминальный терроризм — это использование уголовными преступниками методов насилия и устрашения, заимствованных из практики террористических организаций». «Националистический терроризм — этот вид терроризма связан с вытеснением представителей других наций, а иногда и с уничтожением предметов культуры или захватом имущественных благ, земли угнетаемой нации». «Технологический терроризм — это использование или угроза использования ядерного, химического и биологического оружия, радиоактивных, высокотоксичных химических и биологических веществ, а также захват или попытки захвата экстремистами ядерных и иных объектов, представляющих повышенную опасность для жизни и здоровья людей, ради достижения целей политического или материального характера.

В рабочих листах предложите свою классификацию видов терроризма, запишите её в виде схемы. Даю подсказку: не более трёх видов Что у вас получилось. Сверяем ваши версии с современной классификацией и высказываем своё мнение. На слайде три основных вида и подвиды. Учащиеся высказывают своё мнение об этой классификации.

Делаем вывод: экстремизм и его крайняя форма терроризм относятся к одному из самых опасных и сложных, трудно прогнозируемых явлений современности, которое приобретает все более разнообразные формы и угрожающие масштабы.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Найдите в тексте параграфа причины проявления экстремизма. Выявите наиболее вовлекаемые группы людей в экстремистскую и террористическую деятельность. Ответ учащихся. Молодёжь и подростки. Люди употребляющие наркотики. Морально неустойчивые люди.

Вернёмся к видеоролику, который мы смотрели в начале урока. Обсудите в парах и дайте устный ответ:

Как могли бы развиваться события, если бы в ситуацию не вмешались девочки?

Предположите, почему молодые люди подвержены влиянию экстремистской пропаганды? Ответ учащихся. Не сформированы личные качества.

Какие слои молодёжи больше подвержены экстремистской идеологии? Ответ учащихся. Ничем не занятые молодые люди.

Физкультминутка. Представим себя на месте девочек из видеоролика и проведём для примирения ребят ментальную гимнастику.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Предположите какие качества личности необходимо развивать подросткам, чтобы противостоять угрозе вовлечения их в экстремистскую деятельность. Ответственность. Исполнительность. Сила воли.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Не проводится ввиду отсутствия ЕГЭ по ОБЖ.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите соответствующие учебные задания

Решение учебной ситуации. Учитель создает учебную ситуацию. «Ребята, вам будет показан слайд, на котором изображены направления деятельности "Движения первых". Ваша задача представить одно из направлений, указанных учителем или выбранных из двух представленных учителем направлений деятельности для профилактики вовлечения учащихся нашей школы в экстремистскую деятельность. Деятельность необходимо представить в виде мини-проекта. Это может быть сценарный план мероприятия. Учащиеся предлагают свои варианты. В конце капитан представляет продукт и говорит какие качества личности будут воспитываться у участников мероприятия. 1 группа "Это у нас семейное"

( Чаепитие с выпечкой и представление родословных ) 2 группа "Сто вопросов успешному человеку" ( Приглашение известного выпускника школы )

3 группа "А ну-ка, парни" ( Приглашение участника СВО, ветерана боевых действий ) 4 группа "А ну-ка, девушки" ( Организация экспозиции прикладного творчества ) 5 группа "Весёлые старты с учителями"( Турнир по футболу на школьном корте на валенках ) 6 группа "Перепой одноклассника" ( Турнир караоке )

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика Самостоятельная работа и проверка по эталону

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания РЭШ урок 6 10 класс

Учащиеся выполняют тренировочные задания из РЭШ урок 6 10 класс. Вносят ответы в рабочий лист. Осуществляют взаимопроверку по критериям оценивания.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Учащиеся продолжают незаконченное предложение на выбор.

Сегодня на уроке я ...

Экстремистская деятельность создаёт...

Подвержены влиянию идеологии терроризма...

"Движения первых" помогает ...

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Б. У. Подготовить на выбор: буклет «Внимание! Экстремизм!" или сообщение по кластеру.
П. У. Подготовьте сценарный план мероприятия по профилактике вовлечения молодёжи в террористическую деятельность.

Предметные: знать основные виды антиобщественного поведения и их последствия; знать общие понятия «терроризм», «экстремизм» и причины их возникновения, виды террористической и экстремистской деятельности.