Урок ОБЖ в 9 классе "Безопасный отдых на водоёмах в зимний период".

Технологическая карта урока Основы безопасности жизнедеятельности

Учитель: Дейтер Зигфрид Юрьевич

Дата проведения: 24.11.2023 г.

9 з класс. Технология проблемно-ситуативного обучения с применением кейсов.

Тема урока: Безопасный отдых на водоёмах в зимний период.

Цель урока: систематизация и закрепление знаний учащихся по безопасному поведению людей на водоёмах в зимний период.

Задачи урока:

Образовательные:

- формировать навыки безопасного поведения людей на водоёмах в зимний период;

- систематизировать знания о действиях при самоспасении на водоёмах и помощи провалившемуся под лёд человеку.

Развивающие:

- формировать коммуникативные компетенции учащихся;

- развивать мыслительную деятельность, самостоятельность, внимательность, умение рационально планировать работу, осуществлять контроль за своей деятельностью;

- продолжить работу по развитию устной и письменной речи.

Воспитательные:

- формировать познавательный интерес к предмету;

- воспитывать личность безопасного типа для успешной социальной адаптации;

- воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе.

Планируемые результаты:

Личностные: сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер безопасности личности и общества;

готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;

уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие способности к конструктивному диалогу с другими людьми;

формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности других людей;

понимание причин, механизмов возникновения и последствий распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы;

установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные решения в опасной (чрезвычайной) ситуации с учётом реальных условий и возможностей.

Метапредметные:

Базовые логические действия:

обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы, аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные выводы по результатам исследования;

проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование заданного объекта (явления), устанавливать причинно-следственные связи;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учеб- ной задачи и заданных критериев;

оценивать надёжность информации по критериям;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Общение:

уверенно высказывать свою точку зрения;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков и намерения других, уважительно, в корректной форме формулировать свои взгляды;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других участников диалога;

публично представлять результаты решения учебной задачи.

Совместная деятельность (сотрудничество):

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной учебной задачи;

планировать организацию совместной деятельности (распределять роли и понимать свою роль, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной работы, подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться о результатах);

определять свои действия и действия партнёра, которые помогали или затрудняли нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в общий продукт по заданным участниками группы критериям, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

Регулятивные:

выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях;

аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно составлять алгоритм и способ решения учебной задачи с учётом собственных возможностей и имеющихся ресурсов;

составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения, при необходимости корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за принятое решение.

Самоконтроль (рефлексия):

давать адекватную оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:

управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других, выявлять и анализировать их причины;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, регулировать способ выражения эмоций.

Принятие себя и других:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою и чужую;

быть открытым себе и другим, осознавать невозможность контроля всего вокруг.

Предметные:

соблюдать правила безопасного поведения на природе;

объяснять правила безопасного поведения на водоёмах в различное время года;

применять правила само- и взаимопомощи на воде;

оказывать первую помощь и самопомощь при неотложных состояниях.

Тип урока: комбинированный (урок применения и систематизации полученных знаний, с элементами практической работы).

Необходимое оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, верёвки.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Мотивация.

3. Целеполагание.

4. Систематизация и закрепление знаний.

5. Физкультминутка. Вязка узла "Булинь".

6. Систематизация и закрепление знаний.

7. Рефлексия.

8. Информация о домашнем задании.

Организационная структура урока