Урок по обществознанию «Электронный гражданин»

Цель преподавания обществознания в 9  классах – освоить понятия  об институциональной структуре и системе культуры общества. При этом убедить учащихся в том, что результаты  образования рассматриваются не только как совокупность сложившихся норм и практик, но и непрерывный процесс конструирования, который осуществляется в повседневных действиях людей.

Целевой ориентир урока (по ФК ГОС):

объяснять взаимосвязи и взаимодействия гражданина и государства (на примере качественных изменений в информационном обществе);

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

Задачи:

Продолжить формирование основных понятий: гражданство, гражданин, электронное правительство и электронный гражданин, информация,  глобализация.

Показать с помощью анализа конкретных особенностей жизни подростка  как происходит процесс включения человека в различные системы отношений: экономические, правовые, политические.

Способствовать развитию первоначальных навыков самостоятельного критического аргументированного диалога.

Оборудование урока:

Интерактивная доска, компьютер с выходом в интернет, мультимедиапроектор, презентация к уроку в программе Notebook в отдельном файле,  экземпляры Конституции РФ, бланк «Электронная Россия» для фиксации материала.

Программно-методическое обеспечение

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ  ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Часть I.  Основное общее образование.  Москва. 2004. © Министерство образования РФ/

Е. В. Прямикова, Н. В. Веселкова. Обществознание. Программно-методические материалы. В 3 частях. Часть 2. VIII-IX классы. Москва: Издательский центр «Академия».

Для учителя

Прямикова Е.В., Веселкова Н.В., Ершова Н.В. Обществознание. Я и общество. Книга для учителя. IX  класс. Москва: Издательский центр «Академия». В рукописи. 

Структура  урока

актуализация опорных (прежних) знаний  и способов действий 

Часть первая – подготовка к эффективному восприятию и системное обобщение

 начало урока – по группам идет работа  по формулированию понятия ГРАЖДАНИН, используя имеющиеся знания и материалы (Приложение1)

спикер группы озвучивает результат работы у доски, составляя логические цепочки (приложение 2):

1 ИНДИВИД-ЛИЧНОСТЬ-ГРАЖДАНИН

2 ОБЫВАТЕЛЬ-ГРАЖДАНИН

3 ГРАЖДАНИН и гражданин

Формирование и закрепление усвоения  новых понятий и способов действий; на доске вытягиваются с увеличением различные цитаты (высказывания Есенина С.А., иное) с обсуждением и аргументировано надо разместить их на доске либо ближе к формальному – маленькому гражданину, либо к ГРАЖДАНИНУ с активной жизненной позицией.

На следующем этапе  создается единое определение понятия ГРАЖДАНИН. Его фиксация на доске.

Вопрос учителя: А что написано в Конституции РФ о гражданине?

Дети работают с текстом Конституции и выявляют права и свободы гражданина РФ.

Проблема: «Почему права и свободы, а не права и обязанности?»

Идет обсуждение с цитированием статей Конституции.

Применение знаний, формирование умений и навыков (включающее и специальное повторение и закрепление).

Выход на сайт «Президент России гражданам школьного возраста». Работа с обращением президента. Уточнение формулировки. Фиксация в словари в конце тетради.

Вопрос учителя: «Почему Президент избрал такую форму обращения к школьникам? Чем объяснить его выбор?»

Идет обсуждение, главные идеи которого:

- дети – будущее страны, поэтому обращение к ним Президента формирует идентичность их как граждан России;

- обращение через сайт – форма не временная, а динамичная и стабильная одновременно. Для каждого ребенка наступает момент возникновения интереса к своей идентичности в стране, в государстве;

- дети формируются как личности уже в информационном обществе. Обращение к ним в Интернете актуально и востребовано.

Часть вторая – изучение нового материала, обобщение на качественно новом уровне.

Далее идет  обобщение отдельных фактов, что приводит к систематизации изученного.

Дети получают бланк «Электронная Россия» и по ходу работы заполняют его (приложение 3)

Идет работа с интерактивной презентацией (приложение 4).

По заполненному бланку дети формулируют вывод урока:

Об опыте использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.

Весь материал – смотрите документ.

Учитель обществознания

МКОУ ООШ д.Уфа-Шигири

Костюкевич Н.В. (первая категория)

Тема урока «Электронный гражданин».

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 9 класс.

Цель преподавания обществознания в 9 классах – освоить понятия об институциональной структуре и системе культуры общества. При этом убедить учащихся в том, что результаты образования рассматриваются не только как совокупность сложившихся норм и практик, но и непрерывный процесс конструирования, который осуществляется в повседневных действиях людей.

Целевой ориентир урока (по ФК ГОС):

1. объяснять взаимосвязи и взаимодействия гражданина и государства (на примере качественных изменений в информационном обществе);

2. осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;

3. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

Задачи:

1. Продолжить формирование основных понятий: гражданство, гражданин, электронное правительство и электронный гражданин, информация, глобализация.

2. Показать с помощью анализа конкретных особенностей жизни подростка как происходит процесс включения человека в различные системы отношений: экономические, правовые, политические.

3. Способствовать развитию первоначальных навыков самостоятельного критического аргументированного диалога.

Оборудование урока:

Интерактивная доска, компьютер с выходом в интернет, мультимедиапроектор, презентация к уроку в программе Notebook в отдельном файле, экземпляры Конституции РФ, бланк «Электронная Россия» для фиксации материала.

Программно-методическое обеспечение

1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Часть I. Основное общее образование. Москва. 2004. © Министерство образования РФ, Материал взят с сайта www.ed.gov.ru

2. Е. В. Прямикова, Н. В. Веселкова. Обществознание. Программно-методические материалы. В 3 частях. Часть 2. VIII-IX классы. Москва: Издательский центр «Академия».

1. Прямикова Е.В., Веселкова Н.В., Ершова Н.В. Обществознание. Я и общество. Книга для учителя. IX класс. Москва: Издательский центр «Академия». В рукописи.

Структура урока

1. актуализация опорных (прежних) знаний и способов действий

Часть первая – подготовка к эффективному восприятию и системное обобщение

1. начало урока – по группам идет работа по формулированию понятия ГРАЖДАНИН, используя имеющиеся знания и материалы (Приложение1)

спикер группы озвучивает результат работы у доски, составляя логические цепочки (приложение 2):

1 ИНДИВИД-ЛИЧНОСТЬ-ГРАЖДАНИН

2 ОБЫВАТЕЛЬ-ГРАЖДАНИН

3 ГРАЖДАНИН и гражданин

Доска слайд 1 позиции 1 и 2

1. формирование и закрепление усвоения новых понятий и способов действий; на доске вытягиваются с увеличением различные цитаты (высказывания Есенина С.А., иное) с обсуждением и аргументировано надо разместить их на доске либо ближе к формальному – маленькому гражданину, либо к ГРАЖДАНИНУ с активной жизненной позицией.

Доска слайд 2 позиции 1, 2, 3, 4

Доска слайд 3

1. на следующем этапе создается единое определение понятия ГРАЖДАНИН. Его фиксация на доске.

Доска слайд 4 позиции 1 и 2

1. Вопрос учителя: А что написано в Конституции РФ о гражданине?

Доска слайд 3

1. Дети работают с текстом Конституции и выявляют права и свободы гражданина РФ.

Проблема: «Почему права и свободы, а не права и обязанности?»

Идет обсуждение с цитированием статей Конституции.

• Применение знаний, формирование умений и навыков (включающее и специальное повторение и закрепление).

1. Выход на сайт «Президент России гражданам школьного возраста». Работа с обращением президента. Уточнение формулировки. Фиксация в словари в конце тетради.

2. Вопрос учителя: «Почему Президент избрал такую форму обращения к школьникам? Чем объяснить его выбор?»

Идет обсуждение, главные идеи которого:

- дети – будущее страны, поэтому обращение к ним Президента формирует идентичность их как граждан России;

- обращение через сайт – форма не временная, а динамичная и стабильная одновременно. Для каждого ребенка наступает момент возникновения интереса к своей идентичности в стране, в государстве;

- дети формируются как личности уже в информационном обществе. Обращение к ним в Интернете актуально и востребовано.

Часть вторая – изучение нового материала, обобщение на качественно новом уровне.

Далее идет обобщение отдельных фактов, что приводит к систематизации изученного.

1. Дети получают бланк «Электронная Россия» и по ходу работы заполняют его (приложение 3)

Идет работа с интерактивной презентацией (приложение 4).

1. По заполненному бланку дети формулируют вывод урока:

Об опыте использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.

Приложение 1

Бланк для заполнения на уроке

ЭЛЕКТРОННАЯ РОССИЯ

Электронное правительство

Причины

Функции

Проблемы

Электронный гражданин

Возможности

Права

Свободы

Вывод