Урок по технологии "Уход за одеждой. Ремонт одежды"

Методическая разработка урока.

«Уход за одеждой. Ремонт одежды, пришив фурнитуры»

Дата проведения 10.02.2018 г.

8. Цель урока: 1.Формирование представлений о способах ухода за одеждой, об условных обозначениях на ярлыках одежды и их значением.2. Ознакомление с видами фурнитуры и способами пришивания фурнитуры. 3. Воспитание бережного отношения к одежде и к людям, её создававшим.

9. Задачи:

Образовательные:

- ознакомить учащихся со способами и средствами по уходу за одеждой, с условными обозначениями на ярлыках одежды.

Развивающие:

- развивать умения сравнивать, делать выводы, развитие самостоятельности.

Воспитательные:

- воспитывать желание ухаживать за собой, выглядеть чистым, опрятным, аккуратным, бережное отношение к одежде.

Универсальные учебные действия:

• Личностные – развитие познавательных интересов, учебной мотивации, толерантности отношений; умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание помогать близким людям;

- проявлять осознание собственной успешности при изучении темы;

- проявлять желание самостоятельно ухаживать за одеждой.

• Познавательные – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Проявлять осознание собственной успешности при изучении темы;

- раскрывать значение выражения «инструкция», «ярлык», «уход за одеждой», , и использовать их в активном словаре;

- определять правила хранения одежды для ее содержания в безукоризненном состоянии, и обосновывать свое мнение

- определять необходимость «продлевать жизнь» любимым вещам, и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания для ухода за одеждой из разных тканей.

• Регулятивные – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; .оценивать правильность выполнения действия ; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. соотносить учебные действия с поставленными задачами;

- выполнять учебное задание, используя справочный материал;

- проверять результат выполнения задания, выполнять самопроверку;

- соотносить цель и полученный результат.

• Коммуникативные – умение оформлять свои мысли в устной форме; умение выслушивать разные точи зрения и приходить к единому мнению, учиться работать в группе и в парах.

- развития мышления учащихся (умения анализировать, делать выводы),

-способствовать развитию математической речи и интереса к математике как учебному предмету. оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию, в рамках учебного диалога;

- согласовывать позиции с партнёром и находить общее решение;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности;

- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.

1. Тип урока: урок «открытия» нового знания

2. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная ,групповая, в парах.

3. Необходимое техническое оборудование: ПК , мультимедийный проектор с экраном, интерактивная доска, документ-камера.

4. Структура и ход урока:

I Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональный настрой.

II Актуализация знаний.

III Самоопределение к деятельности.

IV Изучение нового материала.

V. Физкультминутка.

VI Практическая работа (текущий инструктаж во время работы)

VII Закрепление новых знаний и навыков.

VIII Рефлексия

IX. Итог урока.

Используемые технологии

Методы: • Словесные – при формировании теоретических знаний.

• Практические – при выполнении практической работы.

• Наглядные – презентация.

• Поисково – проблемные – при анализе проблемных ситуаций, для развития самостоятельности мышления.

• Методы контроля и самоконтроля.

Технологическая карта урока

Сценарий урока.

I. Мотивация к учебной деятельности. Эмоциональный настрой.

–Давайте улыбнемся, пожелаем друг другу хорошего настроения и начнем урок.

II Актуализация знаний.

- Ребята, на прошлом уроке вы узнали, что одежду и обувь различают по назначению. Сейчас вы самостоятельно будете выполнять задание по карточкам, которые лежат у вас на столах.

Работа в группах.

Каждой группе раздаются листочки – карточки. Ученикам нужно распределить одежду и обувь по назначению.

III. Самоопределение к деятельности.

(Просмотр рекламного ролика)

Вы увидели рекламу.

- Как вы думаете почему так получилось, что кофточка у девушки потеряла «свой вид», стала бесцветной, растянулась? ( неправильно постирала).

- А с вами случались такие ситуации, когда ваша одежда теряла свой внешний вид?

- Почему?

- Что нужно делать, чтобы одежда выглядела как новая?

-Что включает в себя уход за одеждой?

IV.Изучение нового материала.

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, как правильно ухаживать за одеждой. Познакомимся с символами по уходу за одеждой, научимся выбирать стиральные порошки, пришивать фурнитуру.

Сообщения учеников с опорой на презентацию.

1. Из истории .(слайд №2)

• Когда-то давно единственной одеждой человека была шкура животного. С развитием цивилизации у человека стало появляться всё больше и больше одежды из различных тканей. Теперь у человека возникает вопрос – как сохранить одежду? В древнеегипетских папирусах был найден иероглиф, называется он «две ноги в воде». Так обозначалась стирка, древние египтяне стирали и полоскали своё бельё ногами, без нужных наклонов.

• В Древнем Риме тоги привязывали к длинной палке верёвками и опускали в бурный Тибр. Под действием быстрого течения одежда оставалась на поверхности, а грязь уносилась с пузырьками.(слайд №3)

• В Древней Руси грязь из одежды выколачивали специальными палками – клали одежду на камень у реки и били по ней колотушкой. От удара частички грязи выбивались из одежды и вымывались водой. Хозяйки всеми силами старались беречь одежду, чтобы домочадцы выглядели чистыми и аккуратными. Хранили одежду в сундуках. (слайд №4)

Ткани из которых сшиты ваши платья, брюки, куртки бывают разными ,а потому чистят , стирают и гладят эти вещи по-разному.

Где бы мы не находились: дома, в школе или на улице - наша одежда впитывает загрязнения и от всего, что окружает нас, и от собственного тела.

Бережливость и аккуратность во все времена и у всех народов считалась добродетелью человека – его большим достоинством. Срок носки одежды зависит от аккуратности человека, правильного ухода за нею, а также в первую очередь зависит от материала, из которого они сшиты. Чтобы одежда долго носилась и сохраняла при этом хороший внешний вид, о ней нужно заботиться.

2.Ознакомление с видами СМС.(слайд №5)

Один из видов ухода за одеждой – стирка. Можно бельё доверить «Химчистке» но многие хозяйки предпочитают стирать сами, а для этого необходимо в хозяйстве иметь стиральные порошки. Для экономии времени и средств надо знать возможности различных стирально – моющих средств (СМС) учитывая вид ткани, её окраску и загрязнённость.

И так ,какой порошок выбрать?

В магазинах огромное количество стиральных порошков и других средств для стирки.

Перед покупкой стирального порошка необходимо решить:

• Для какого вида стирки он требуется ручной или машинной ( для машинной стирки следует применять порошок с пониженным пенообразованием – обозначается словом автомат на этикетке);

• Для какого вида тканей необходим порошок, и нуждается ли она в отбеливании;

• Какие загрязнения необходимо удалить

Перед тем как купить порошок вы должны прочитать сведения на упаковке порошка, для какой стирки, для каких тканей он предназначен , они даны сбоку на упаковке. Так же имеются сведения о норме порошка, о составе порошка.

• Если у человека есть аллергия на СМС, на упаковке может быть написано гипоалларгенный или протестировано дерматологами.(слайд №6)

• Для стирки изделий из шерсти, шёлка- предназначены специальные порошки. (Слайд №7)

• Выпускаются специальные порошки для детей «Аистёнок». Это порошок на основе детского мыла, не один из компонентов порошка не может вызвать аллергическую реакцию порошок не содержит химически агрессивных веществ, можно с успехом стирать деликатные вещи.(Слайд №9)

• Кроме порошков в магазинах продаются другие средства для стирки: отбеливатели, пятновыводители, кондиционеры.(Слайд №10)

• Следует иметь в доме несколько видов порошков для стирки существующих предметов гардероба.

3.Требования к утюжильным работам.(слайд №11)

(Любое бельё утюжатся слегка влажным, температурный режим нагрева утюга для разных видов ткани различный, Изделия из х/б и льняных тканей можно утюжить при верхнем нагреве утюга 160-210 гр.)

В наши дни уход за одеждой максимально упрощён замечательными изобретениями человека: стиральными машинами, утюгами.

Итак, ни для кого не секрет, что на всякой одежде, приобретённой нами в магазине, есть загадочные ярлычки с какими – то знаками. Что это за знаки, как вы думаете?

V Физкультминутка.(Офтольмотренажёр.)

VI Практическая работа (текущий инструктаж во время работы)

1. Игра «Химчистка» .

Раздать образцы ярлыков (одежду с ярлыками), рассмотреть символы и, пользуясь таблицей, расшифровать значение символов.

2. Расшифровать символы, составить инструкцию по уходу за данным изделием (Взаимопроверка. Работа в парах.)

Приложение №2 (Работу можно выполнять в группах по 2 человека или индивидуально каждым учащимся).

2.Игра: «Ателье».

Произвести мелкий ремонт одежды (зашивание распоровшихся швов, пришивание пуговиц).

3.Мастерская самоделкина.

Изготовление плоской настенной игрушки "Клоун" (рис.1).

VII Закрепление новых знаний и навыков .

1.Давайте повторим основные правила:

-Как подготовить бельё для стирки?

(рассортировать по виду ткани, цвету, загрязнённости; проверить карманы, вывернуть и вытряхнуть скопившийся в углах мусор; сушить бельё лучше на улице, перед тем как развесить надо вывернуть на изнанку и встряхнуть, чтобы оно расправилось.)

- Что вы знаете о чистке одежды?

( удаляют пыль, хлопают, выводят пятна)

2.Путешествие в прошлое.

Сообщение №1

В старину изделия из линяющего ситца прекрасно отстирывали ржаной мукой, заваривая ее. Простиранные в таком растворе ткани не только не теряют цвета, но становятся еще ярче.

Сообщение №2

Эффективным способом отбеливания хлопчатобумажного и льняного белья, особенно детского, является опускание выстиранного и высушенного белья на 1,5—2 часа в холодную сыворотку, затем высушивание. Если желтизна не исчезнет после первого раза, вымачивание в той же сыворотке повторяют несколько раз. Белье становится белоснежным.

Сообщение №3

Стирка белья картофелем. Этот довольно популярный в старину способ стирки белья очень заинтересовал французских ученых еще в XIX в. Его несколько раз публично испытывали перед комиссией профессоров. Эффект не переставал изумлять, за 2 часа полностью отстирывалось невероятно заношенное, полусгнившее от грязи белье, специально собранное у нищих.

Предварительно замоченное и один раз простиранное белье кладут в горячую воду и с обеих сторон тщательно натирают отваренным до полу-готовности картофелем, затем свертывают, выжимают и кипятят 25—30 минут. После этого белье простирывают в теплой воде, на несколько минут опускают в чистый кипяток и выполаскивают.

VIII.Рефлексия деятельности

А сейчас мне хочется узнать ваше мнение об уроке. Закончите одно из предложений:

1. Самое интересное на уроке было……………………………………

2. Мне понравилось……………………………………………………..

3. Чему научились на уроке

IX Итог урока

Давайте подведём итог. Ответьте мне на следующие вопросы:

- Какую информацию можно получить с помощью символов на ярлыке?

- О каких особенностях стирки изделий вы сегодня узнали?

- Сумеете ли вы самостоятельно выбрать порошок в магазина?

- Что такое фурнитура?

- Для чего пришивают пуговицы и какими они бывают?

- Пригодятся ли вам знания, полученные на уроке в дальнейшей жизни?

- Спасибо за сотрудничество! Урок окончен.