Урок русского языка "Имена существительные собственные и нарицательные". 5-й класс
Цель урока: формирование представлений учащихся об именах существительных и нарицательных.
Задачи урока:
1. Образовательные:
– активизировать полученные ранее знания учащихся о существительном;
– познакомить учеников с понятиями “собственное” и “нарицательное”;
– формировать умение написания имен существительных собственных и нарицательных.
2. Развивающие:
– развивать речь учащихся;
– развивать внимание учащихся;
– развивать практические навыки по определению имен существительных собственных и нарицательных.
3. Воспитательные:
– воспитывать речевую культуру;
– воспитывать любовь к малой родине.
Оборудование: рабочие листы с материалами к уроку.
План.
Ход урока
Оргмомент.
1.Психологический настрой на урок.
– Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне.
Девиз нашего класса на каждом уроке: Мы пришли сюда учится, не лениться, а трудится!
II. Целеполагание
1. Мобилизующий этап урока. Формулировка темы и задач урока.
– Какую часть речи вы сейчас изучаете?
– Что такое существительное?
– А сегодня мы познакомимся с новыми понятиями, 2 группы имен сущ-х.
2. Оформление тетрадей.
Запишите в тетрадях дату .
3. Актуализация знаний. На доске записаны слова:
Гагарин, космос, Москва, столица, Россия, страна, Обь, река, собака, Стрелка.
– Что общего в записанных словах? К какой части речи относятся данные слова?
– Чем они отличаются? Распределите слова в два столбика и запишите их в тетради.
– По какому принципу вы распределяли данные слова?
– Давайте дополним каждую колонку своими примерами. (2 ученика у доски; ученик – Иванов, столица - Москва)
4. Работа над новым материалом.
1. Введение понятия собственные и нарицательные имена существительные.
Слова, написанные в первой колонке, называют… (Ответы учеников). Однородные предметы и являются именами нарицательными. Слова, записанные нами во втором столбике, называют … (Ответы учеников) Единичные предметы и являются именами собственными.
Сами формулируют тему и цель урока!!!!
«Имена существительные собственные и нарицательные»
Учитель. Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на тему урока и используя опорные слова на доске:
1) Углубить и расширить знания о …;
2) Учиться правильно … .
Цель нашего урока: углубить и расширить знания об имени существительном, о правописании собственных и нарицательных существительных; учиться правильно писать имена существительные собственные и нарицательные.
В конце урока постарайтесь ответить на вопрос «Чем отличаются собственные имена существительные от нарицательных?».
Знакомство с новой темой
– Послушайте стихотворение Е. Измайлова про большую букву. Проверим, кто из вас самый внимательный. Какие важные дела у большой буквы?
Прописная буква.
(Веселые стихи)
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв-подруг.
Смотрят с почтением на букву подруги.
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится в слове не зря и не просто
Буква такого высокого роста.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк:
В букве большой уважения знак!
– Какие важные дела у большой буквы? Одному будет сложно назвать роли большой буквы, поработаем в группах. Записываем роли и по 1 примеру.
– имена, отчества, фамилии людей;– географические названия;– названия литературных произведений;– названия исторических событий;– названия картин, кинофильмов, спектаклей;
– названия предприятий;– клички животных. Все роли запечатлены на слайдах в презентации.
IV. Проверка понимания изученного
1. Лингвистическая разминка:
Каждый ряд получает задание, на листах написать следующее:
1 ряд: названия улиц города Липецка;
2 ряд: имена и фамилии известных поэтов и писателей;
3 ряд: географические названия (города, реки).
Проверка работ учащихся учителем (устно).
V. Применение новых знаний
2. Выполнение упражнений:
Липецк - областной центр Липецкой области, которая была образована 6 января 1954 года на территории части Воронежской, Рязанской, Курской и Орловской областей. Он раскинулся на обоих берегах реки Воронеж. 1703 год принято считать годом основания города. По указу Петра I на реке Липовке было начато строительство железоделательных заводов. В 1839 году в Липецке открыт памятный обелиск Петру I.
– Итак, из текста выпишите по 4 существительных собственных и нарицательных. Взаимопроверка. Найдите значение этих существительных по памятке.
– Все ли правильно выполнили это задание? У кого другие слова?
Физминутка.
– А сейчас, ребята, прошу вас встать. Если вы услышите существительное нарицательное, которое надо писать с маленькой буквы, то поднимаете руки; услышав существительное собственное, которое надо писать с большой буквы, хлопаете в ладоши.
Липецк, город, писатель, Пушкин, мальчик, река, Воронеж, учебник, Катюша
3.Решение проблемной задачи:
На доске записаны слова:
| Писатель – писатели | Николай Георгиевич Гарин-Михайловский |
| Повесть-повести | «Детство Тёмы» |
| Город – … | Черепаново |
| Имя – … | |
Вопросы и задания:
– Прочитайте две пары слов левого столбика. Как изменяются в нем слова? (По числам)
– К какой группе существительных относятся все слова левого столбика?
(К нарицательным существительным)
– Измените по числам остальные слова.
– Прочитайте слова правого столбика. Измените их по числам. Получается?
– К какой группе существительных относятся эти слова?
– Какой вывод можно сделать? ( Имена существительные собственные не изменяются по числам).
4. Взгляните на записанные слова, в чем причина двойственного написания существительных:
Шарик – шарик
Орел – орел
Рентген – рентген
Кольт – кольт
Оливье - оливье
5.Работа с текстом №2.
Выберите нужную букву: заглавную или строчную. Запишите все имена собственнные на пустые строчки.
. 1)В (Ц, ц) ентральном районе города находится площадь (Л, л) енина. 2) (Л.., л..) ипецкая область, располагается в (Ц.., ц..)ентральном (Ч.., ч..)ерноземье. 3) (К..,к..)онстантин (А.., а..)лександрович Москаленко – педагог-новатор, основатель «липецкого метода» школьного обучения. 4) (Г.., г..)аличья (Г.., г..)ора – уникальный заповедник, расположенный на территории (Л.., л..)ипецкой области..
_____________________________________________________________
6.Творческая работа. Составим адрес нашей школы по плану:
Государство. (Россия)
Город. (Липецк)
Область. (Липецкая)
Улица. (Ушинского)
Дом. (14)
Лицей (№3)
Промежуточный контроль:
Тест. Проверка усвоения материала, изученного на уроке.
1. Имена существительные собственные называют:
а) однородные предметы
б) единичные предметы.
2.Нарицательные существительные пишутся:
а) с маленькой буквы
б) с большой буквы
3. Имена нарицательные называют:
а) единичные предметы
б) однородные предметы
4.В какой строке все слова написаны верно:
а) дом, мама, миша
б) кузнец, комар, Комаров
5.В какой строке допущена ошибка:
а) кузнец, кузьма, кузов
б) Кузнецов, Петров, Мухин
Взаимопроверка.
1.б 2. а 3.б 4.б 5. а
VII. Рефлексия. Подведение итогов урока.
Какой была тема сегодняшнего урока?
Какой была цель? Мы ее достигли?
Что нового узнали на уроке?
Что показалось интересным?
Чем отличаются имена существительные собственные от нарицательных?
Как пишутся имена существительные собственные?
Каких имён в русском языке больше – нарицательных или собственных? Почему?
VIII. Домашнее задание (на выбор). Сообщение домашнего задания: Параграф 56 ,
На выбор: подготовить сообщение по теме: «Моя родословная» - 5; «Тайна моего имени» – 4; упр. 542.
IX.Выставление оценок с комментарием за урок.
Получите свидетельство
Вход
Урок русского языка в 5 классе на тему: "Обращения" (1.87 MB)
0
82
2
Нравится
0
