Получите свидетельство
Вход
Цель:
уточнение знаний о написании парных звонких и глухих согласных.
Задачи:
- формировать умение находить проверочные слова
- развивать орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление
- воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки.
Ход урока.
1. Оргмомент.
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень
На уроке не зевать,
А работать и писать
2. Рапорт дежурного.
3. Сообщение темы урока.
Послушайте одну удивительную историю. Однажды не поладили буквы гласные и согласные – и разошлись в разные стороны. Сбились согласные в кучу, хотели поговорить и не могли. Заскучали они и вдруг… Показалось им, что кто-то рыдает… Прислушались: А-а-а! О-о-о! –Плакали гласные. И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но получилось лишь невнятное бормотание) П, р, н! И услышали радостное, но тоже непонятное: «А-ы-е!» И решили тогда буквы-надо заключить мир и жить в словах вместе.
Слайд 1
Давайте попробуем соединить гласные и согласные с обеих страниц. Что у вас получилось? Парные звонкие, глухие согласные.
Открывается первая страница нашей волшебной книги.
Ярко светит солнышко и под его лучами проснулись цветы на полянке.
И лишь один цветок не мог раскрыть свои лепестки, потому что его заколдовала злая волшебница. Помочь ему можете вы, ребята. Для этого надо вспомнить и назвать все парные звонкие и глухие согласные. Молодцы!
А сейчас проведем моторную зарядку, чтобы подготовить наши руки к письму. (проводится зарядка «Шарик». «Дерево»
4. Чистописание.
Открыли тетради, записали число, классная работа и записать звонкие и глухие согласные. Вот и распустился наш цветок (слайд 2) Проверьте, правильно ли вы записали пары согласных.
В нашем русском языке
Ходят пары «налегке»
Часто хитрые подружки
Подменить хотят друг дружку
Как узнать писать какую-
Эту букву иль другую
Предстоит сегодня вам
Всё расставить по местам
Значит тема нашего урока
«Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова» (слайд 3)
Запишите тему урока в тетрадь
Почему мы обращаем внимание на правописание парных звонких и глухих согласных? Потому что, парные звонкие и глухие согласные в корне пишутся не так, как слышатся, например: флаг- на конце слышится «к», а пишем «г», изменяем слово- получаем флаги, здесь четко слышится звук г, поэтому в слове флаг нужно писать букву г. Делаем вывод: чтобы правильно написать парные звонкие и глухие согласные в корне, надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная. Прочитаем правило на стр. 66.
5. Закрепление материала (слайд 4)
Открывается следующая страница нашей волшебной книги, сейчас мы с вами побываем в сказке. (читается отрывок из сказки К. Чуковского «Доктор Айболит»)
Давайте представим, что заболел доктор Айболит. Что будет?
Все зверята со всех концов света поспешили на помощь доктору. Вот он лежит в постели, больной, но счастливый, потому что не оставили его зверята в беде. (слайд 5) Назовите тех, кто пришел на помощь к доктору?
Из всех названных зверей, вам нужно записать лишь тех, названия которых имеют в корне звонкую или глухую согласные и доказать правильность написания, подобрав проверочное слово. Проверяем(слайд 6)
Медведь- медведи, кит- киты, еж- ежи, уж- ужи, жираф- жирафы.
Весь материал - в документе.
Урок русского языка на тему «Правописание звонких и глухих согласных в корне слова» (для коррекционных школ 8 вида) (17.97 КB)
0
3579
923
Нравится
0
