Урок внеклассного чтения по рассказу Людмилы Стефановны Петрушевской «Глюк»

Цели:

1. Войти в художественный мир Л. С. Петрушевской, постараться понять её замысел, боль, услышать писателя.

2. На богатом материале урока воспитывать в учениках чувства гуманности, справедливости, активной жизненной позиции, сопричастности всему происходящему.

3. Пробудить интерес к творчеству писателя.

4. Формировать навык выразительного чтения.

5. Развивать монологическую речь учащихся.

Подготовительная работа:

1. Познакомиться с произведением

2. Написать отзыв по примерному плану:

- Понравился ли вам рассказ Л. С. Петрушевской? Почему?

- Что вы можете сказать о главной героине? Встречали ли подобных людей в жизни?

- Были ли вы свидетелями ситуаций, описанных в рассказе? Каково ваше отношение к подобным явлениям в нашей жизни?

- Какие социальные и нравственные проблемы затрагивает автор рассказа?

- Нужны ли такие произведения, которые показывают тёмные стороны нашей жизни?

- Что, на ваш взгляд, хочет сказать вам автор?

3. Индивидуальные задания:

- подготовить выразительное чтение наизусть:

 а) монолога героини;

б) стихотворения М. Ю. Лермонтова «Желание».

- подготовить коллаж из отрывков сочинений прошлых лет учащихся этого класса «Когда сбываются мечты»

- Сегодня мы знакомимся с рассказом Л. С. Петрушевской «Глюк». Тема нашего урока: «Рассказ Людмилы Петрушевской «Глюк» как…» А полностью тему вы попробуете сформулировать сами в конце урока.

Рассказ о писателе подготовила библиотекарь нашей школы Башкеева Татьяна Леонидовна.

Людмила Петрушевская. Это имя – одно из числа современных писателей России. Впервые встретилась с её именем, прочитав рассказ «Глюк». Необычность сюжета и стиль автора поразили меня, появилось желание прочитать другие произведения писательницы. Поняла: Петрушевская черпает сюжеты, где приходится, подчас просто на улице.

Людмила Стефановна Петрушевская родилась в Москве. Окончила МГУ. Работала корреспондентом на радио. Редактором справочного отдела телевидения. Литературным творчеством начала заниматься после двадцати пяти лет.

Писала рассказы, сказки, сценарии мультфильмов, переводила с польского, сочиняла пьесы, которые разрешили ставить лишь спустя шестнадцать лет. Первая книга вышла в 1988 году. Петрушевская, безусловно, талантлива. Ей была присуждена Пушкинская премия.

Персонажи Людмилы Петрушевской проживают трудную, подчас несчастливую жизнь. Её герои – рядом с нами, но мы стараемся не замечать их, чтобы не причинять себе лишнюю боль от вида чужих страданий. Она пишет о том, что происходит повседневно, ежечасно, пишет обнажено просто, зачастую безысходно страшно. За её простенькими на первый взгляд маленькими рассказиками стоят глубокие и вечные вещи. Её «житейские» рассказы – настоящие притчи.

Весьма распространено суждение: Петрушевская – певец «чернухи». И поэтому некоторые критики не принимают её творчество. Мир Петрушевской – это действительно «изнаночный» мир, болезненный и угрюмый, не приукрашенный благородными чувствами и порывами души. Но сама писательница так не думает, герои её попадают в ситуации, когда не на кого положиться и надеяться не на что. А разве в жизни так не бывает?

Художественный мир Петрушевской, при всей его аналитической жестокости, гуманен, пронизан болью за неустроенность, убожество повседневности, за глухоту и взаимное непонимание, за «безъязыкость» улицы, за уродливые отношения, отчего прежде всего страдают дети. Однажды на вопрос, на чьей она стороне – мужчин или женщин – Петрушевская ответила однозначно: на стороне детей. Дети – единственное, для чего стоит жить, - лейтмотив большинства её произведений. Самая пронзительная боль писательницы – «детство без детства», изуродованное «чернушным бытом», неродившиеся дети. Об этом прямо или косвенно кричат все её пьесы, повести и рассказы.

- В своих отзывах вы написали:

«Этот рассказ о жизни молодёжи XXI века. Всё, что описано в нём, - правда, и не надо её скрывать».

 «В героях рассказа я узнаю и себя и своих близких…Хотя, как говорится, правда глаза колет».

«Я сам был свидетелем, как два мальчика вдыхали клей…Такие произведения, которые показывают тёмные стороны нашей жизни, очень нужны. Может быть, увидев себя со стороны, человек захочет измениться».

«В рассказе затрагиваются и социальные, и нравственные проблемы, так как человек, принимающий наркотики, алкоголь, губит себя, своё «я», а общество сегодня не пытается ему помочь».

«Человек должен быть свободным, но в то же время он должен уметь контролировать себя. Человек имеет право употреблять спиртные напитки, но должен помнить, что несёт ответственность за последствия своего поведения».

«Человек! Объяви войну соблазнам!»

- Мы ещё не читали произведения, где действия героев – что-то суетное, мелочное, часто просто бессмысленное, хотя, справедливости ради, надо отметить, что подобной литературы сегодня много. Одни называют эти произведения «другой прозой», а некоторые литературоведы называют произведения, подобные рассказу «Глюк», «плохой прозой». Сравните эти два названия одного явления. Какое определение предпочтёте вы?

Другая – непривычная, непохожая, а вот второе определение несёт явно негативную окраску. Другая – вовсе не значит плохая.

- Итак, первая наша встреча с «другой прозой». Рассказ «Глюк». 1. Познакомимся с главной героиней рассказа. Прочитаем самое начало. Что мы узнаём о Тане?

«Однажды, когда настроение было как всегда по утрам, девочка Таня лежала и читала красивый журнал. Было воскресенье. И тут в комнату вошёл Глюк. Красивый, как киноартист, одет как модель, взял и запросто сел на Танину тахту». Как можно читать красивый журнал, читать интересный, даже толстый журнал – это понятно, а тут…красивый. Следовательно, наша героиня просто рассматривает картинки, для неё важна внешняя привлекательность. Не случайно слово «красивый» употреблено в таком маленьком абзаце дважды, и оба раза только внешность интересует Таню: и в Глюке, и в журнале.

- Продолжим чтение и знакомство.

2. Что нам расскажет о Тане её вчерашний день?

-Таня принимает наркотические вещества. Но не нужно сразу обвинять человека, может быть, Таня не знает, что принимать таблетки – плохо, может она не догадывается об их опасности? Да, Таня всё знает.

3. Вот мы подошли к главному. Для чего появляется Глюк?

4. Встречали ли вы в литературе подобный приём, когда герою предоставляется возможность загадать любое желание и оно обязательно исполнится? («Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, «По щучьему велению», «Цветик - семицветик» В. П. Катаева, «Чёрная курица» А. Погорельского). Петрушевская здесь не оригинальна, это уже не раз опробованный приём. Что подобный приём даёт нам, читателям?

5. Оказывается, по тому, что желает человек, что он хочет, по тому, о чём он мечтает, мы можем многое понять о человеке, о его характере. В таком случае давайте посмотрим, что загадала Таня?

6. Почему Глюк, пообещавший исполнить любое желание, это исполнять не хочет? Зачитайте.

«На такие желания даже не стоит тратить волшебство, их человек может исполнить сам, своими силами, кстати, даже не прикладывая особых усилий…» И здесь мы понимаем, что наша героиня – человек слабый, не способный изменить что-то в своей жизни, не способный поставить цель и её достичь.

7. Эту часть рассказа можно назвать экспозицией. Почему? Что такое экспозиция?

Экспозиция – изображение положения действующих лиц, обстоятельств и обстановки, в которых они находятся до начала действия. Мы знакомимся с Таней, её характером. 

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 28»

Урок внеклассного чтения по рассказу

Людмилы Стефановны Петрушевской

«Глюк»

Подготовлен Баклан С.Л.,

учителем русского языка

и литературы

высшей категории

г. Нижнекамск 2015 год

Урок внеклассного чтения

по рассказу Людмилы Стефановны Петрушевской «Глюк»

Цели: 1. Войти в художественный мир Л.С.Петрушевской, постараться понять её замысел, боль, услышать писателя.

2. На богатом материале урока воспитывать в учениках чувства гуманности, справедливости, активной жизненной позиции, сопричастности всему происходящему.

3. Пробудить интерес к творчеству писателя.

4. Формировать навык выразительного чтения.

5. Развивать монологическую речь учащихся.

Подготовительная работа:

1. Познакомиться с произведением

2. Написать отзыв по примерному плану:

- Понравился ли вам рассказ Л.С.Петрушевской? Почему?

- Что вы можете сказать о главной героине? Встречали ли подобных людей в жизни?

- Были ли вы свидетелями ситуаций, описанных в рассказе? Каково ваше отношение к подобным явлениям в нашей жизни?

- Какие социальные и нравственные проблемы затрагивает автор рассказа?

- Нужны ли такие произведения, которые показывают тёмные стороны нашей жизни?

- Что, на ваш взгляд, хочет сказать вам автор?

3. Индивидуальные задания:

- подготовить выразительное чтение наизусть:

а) монолога героини;

б) стихотворения М.Ю.Лермонтова «Желание».

- подготовить коллаж из отрывков сочинений прошлых лет учащихся этого класса «Когда сбываются мечты»

- Сегодня мы знакомимся с рассказом Л.С.Петрушевской «Глюк». Тема нашего урока: «Рассказ Людмилы Петрушевской «Глюк» как…» А полностью тему вы попробуете сформулировать сами в конце урока.

Рассказ о писателе подготовила библиотекарь нашей школы Башкеева Татьяна Леонидовна.

Людмила Петрушевская. Это имя – одно из числа современных писателей России. Впервые встретилась с её именем, прочитав рассказ «Глюк». Необычность сюжета и стиль автора поразили меня, появилось желание прочитать другие произведения писательницы. Поняла: Петрушевская черпает сюжеты, где приходится, подчас просто на улице.

Людмила Стефановна Петрушевская родилась в Москве. Окончила МГУ. Работала корреспондентом на радио. Редактором справочного отдела телевидения. Литературным творчеством начала заниматься после двадцати пяти лет.

Писала рассказы, сказки, сценарии мультфильмов, переводила с польского, сочиняла пьесы, которые разрешили ставить лишь спустя шестнадцать лет. Первая книга вышла в 1988 году. Петрушевская, безусловно, талантлива. Ей была присуждена Пушкинская премия.

Персонажи Людмилы Петрушевской проживают трудную, подчас несчастливую жизнь. Её герои – рядом с нами, но мы стараемся не замечать их, чтобы не причинять себе лишнюю боль от вида чужих страданий. Она пишет о том, что происходит повседневно, ежечасно, пишет обнажено просто, зачастую безысходно страшно. За её простенькими на первый взгляд маленькими рассказиками стоят глубокие и вечные вещи. Её «житейские» рассказы – настоящие притчи.

Весьма распространено суждение: Петрушевская – певец «чернухи». И поэтому некоторые критики не принимают её творчество. Мир Петрушевской – это действительно «изнаночный» мир, болезненный и угрюмый, не приукрашенный благородными чувствами и порывами души. Но сама писательница так не думает, герои её попадают в ситуации, когда не на кого положиться и надеяться не на что. А разве в жизни так не бывает?

Художественный мир Петрушевской, при всей его аналитической жестокости, гуманен, пронизан болью за неустроенность, убожество повседневности, за глухоту и взаимное непонимание, за «безъязыкость» улицы, за уродливые отношения, отчего прежде всего страдают дети. Однажды на вопрос, на чьей она стороне – мужчин или женщин – Петрушевская ответила однозначно: на стороне детей. Дети – единственное, для чего стоит жить, - лейтмотив большинства её произведений. Самая пронзительная боль писательницы – «детство без детства», изуродованное «чернушным бытом», неродившиеся дети. Об этом прямо или косвенно кричат все её пьесы, повести и рассказы.

- В своих отзывах вы написали:

«Этот рассказ о жизни молодёжи XXI века. Всё, что описано в нём, - правда, и не надо её скрывать».

«В героях рассказа я узнаю и себя и своих близких…Хотя, как говорится, правда глаза колет».

«Я сам был свидетелем, как два мальчика вдыхали клей…Такие произведения, которые показывают тёмные стороны нашей жизни, очень нужны. Может быть, увидев себя со стороны, человек захочет измениться».

«В рассказе затрагиваются и социальные, и нравственные проблемы, так как человек, принимающий наркотики, алкоголь, губит себя, своё «я», а общество сегодня не пытается ему помочь».

«Человек должен быть свободным, но в то же время он должен уметь контролировать себя. Человек имеет право употреблять спиртные напитки, но должен помнить, что несёт ответственность за последствия своего поведения».

«Человек! Объяви войну соблазнам!»

- Мы ещё не читали произведения, где действия героев – что-то суетное, мелочное, часто просто бессмысленное, хотя, справедливости ради, надо отметить, что подобной литературы сегодня много. Одни называют эти произведения «другой прозой», а некоторые литературоведы называют произведения, подобные рассказу «Глюк», «плохой прозой». Сравните эти два названия одного явления. Какое определение предпочтёте вы?

Другая – непривычная, непохожая, а вот второе определение несёт явно негативную окраску. Другая – вовсе не значит плохая.

- Итак, первая наша встреча с «другой прозой». Рассказ «Глюк». 1.Познакомимся с главной героиней рассказа. Прочитаем самое начало. Что мы узнаём о Тане?

«Однажды, когда настроение было как всегда по утрам, девочка Таня лежала и читала красивый журнал. Было воскресенье. И тут в комнату вошёл Глюк. Красивый, как киноартист, одет как модель, взял и запросто сел на Танину тахту». Как можно читать красивый журнал, читать интересный, даже толстый журнал – это понятно, а тут…красивый. Следовательно, наша героиня просто рассматривает картинки, для неё важна внешняя привлекательность. Не случайно слово «красивый» употреблено в таком маленьком абзаце дважды, и оба раза только внешность интересует Таню: и в Глюке, и в журнале.

- Продолжим чтение и знакомство.

2. Что нам расскажет о Тане её вчерашний день?

-Таня принимает наркотические вещества. Но не нужно сразу обвинять человека, может быть, Таня не знает, что принимать таблетки – плохо, может она не догадывается об их опасности? Да, Таня всё знает.

3. Вот мы подошли к главному. Для чего появляется Глюк?

4. Встречали ли вы в литературе подобный приём, когда герою предоставляется возможность загадать любое желание и оно обязательно исполнится? («Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина, «По щучьему велению», «Цветик - семицветик» В.П.Катаева, «Чёрная курица» А.Погорельского). Петрушевская здесь не оригинальна, это уже не раз опробованный приём. Что подобный приём даёт нам, читателям?

5. Оказывается, по тому, что желает человек, что он хочет, по тому, о чём он мечтает, мы можем многое понять о человеке, о его характере. В таком случае давайте посмотрим, что загадала Таня?

6. Почему Глюк, пообещавший исполнить любое желание, это исполнять не хочет? Зачитайте.

«На такие желания даже не стоит тратить волшебство, их человек может исполнить сам, своими силами, кстати, даже не прикладывая особых усилий…» И здесь мы понимаем, что наша героиня – человек слабый, не способный изменить что-то в своей жизни, не способный поставить цель и её достичь.

7. Эту часть рассказа можно назвать экспозицией. Почему? Что такое экспозиция?

Экспозиция – изображение положения действующих лиц, обстоятельств и обстановки, в которых они находятся до начала действия. Мы знакомимся с Таней, её характером.

8. А что же является завязкой?

Это то Танино желание, которое исполнил Глюк. «Ну… Много денег, большой дом на море…и жить за границей!»

- Ну скажите честно, кто не желает этого? И в самом желании нет ничего плохого, но в чём же тогда суть, идея произведения, что же хочет сказать нам автор?

9. И вот желание исполняется, но именно тогда всё и начинается. Проследите по тексту, изменяется ли Таня, когда её желание исполняется? ( Чтение монолога героини).

10. Характер Тани дан в развитии. Какие-то изменения произошли с героиней? Под влиянием чего она изменяется?

Она стала ещё хуже, потому что, когда получаешь всё незаслуженно, начинаешь думать, что могли бы дать и больше. Теперь она не думает, что же ей загадать, не сомневается, а требует.

11. А почему вы решили, что досталось ей это незаслуженно?

Таня практически ничего не умеет, даже включить телевизор или стиральную машину; часто берёт без спроса (крадёт у отца) деньги, пристрастилась к пиву, хотя приверженность к Барби и «Детскому миру» выдают её возраст.

12. А что происходит дальше?

Таня заблудилась. Эта сцена символична. Символ – это предмет или слово, условно выражающее суть какого-либо явления, заключая в себе переносное значение; символ близок к тропу (в частности, сравнению, метафоре). Появляется мотив дороги. В каком значении это слово использовано в тексте и в каком его понимаем мы?

Заблудиться – 1) потерять дорогу; 2) перен. Сбиться с правильного пути.

Сцена дана с использованием прямого значения слова, а мы понимаем слово в его переносном значении, это метафора: Таня уже давно сбилась с правильного жизненного пути.

13. Дочитаем абзац до конца. В чём его символичность?

Таня – беспомощный человек. Мы понимаем: даже если у неё будет 2 чемодана денег, она всё равно будет умирать от голода и жажды. Почему? Как же она жила раньше? Что вам известно о родителях Тани?

Мама пытается многое в этой жизни Тане объяснить, эти же слова повторяет Глюк. Дочь воспринимает это как «базар»: «Они кричат на меня, как больные». Мама и папа всегда заботились о ней, а дочь отвечала неблагодарностью: крала деньги, пила, принимала таблетки, забывала, как сейчас, позвонить им. Таня не умеет быть благодарной.

Таня, которая потерялась и не может найти дорогу домой, теперь теряет и чемодан с деньгами. Потом появляется Глюк и предлагает вновь исполнить три желания.

14. Почему автор выстраивает сюжет таким образом? Зачем?( Если Глюк такой всемогущий, то он мог сделать так, чтобы Таня не теряла чемодан).

Просто Тане даётся второй шанс, ещё одна возможность понять и исправить свою ошибку, пока последствия её ещё не так страшны. Многим в жизни даётся второй шанс, однако не многие пользуются им. Но Таня не осознаёт неправильности своих поступков, это доказывает её очередное желание.

15. Зачитайте эпизоды, где присутствует запах гнили. Зачем автор использует «запах»? Этот запах сопровождал всё плохое, ужасное, чему место только на помойке.

16. А откуда идёт этот запах? Разве рядом где-то помойка? Это гниют души людские. Запах – здесь тоже метафора. Одна из особенностей стиля Петрушевской – метафоричность образов в её произведениях.

17. Что нужно Тане для того, чтобы всё было «круто»?

«Хочу оказаться в своём доме с полным холодильником, чтобы все ребята из класса были…» «…ребята открыли холодильник и стали играть в саранчу…»

Саранча – стадные насекомые, которые губят всю растительность на своём пути, опустошая всё вокруг, нанося большой вред.

18. Случайно ли автор сравнивает ребят с саранчой? Нет, потому что это не люди, они не разборчивы в еде и по своей сути все они – разрушители.

19. На что далее Таня расходует свои желания? Ещё мороженое, пива, водки, сигареты травки, укол…

Случайна ли именно такая последовательность?

- В своих отзывах вы написали, что события рассказа – это наша жизнь. Многие, как и Таня думают, что пиво – ничего страшного. Но именно с этого и начинается пьянство, алкоголизм, а даже лёгкая травка в конце концов приведёт к наркомании. А где есть алкоголь и наркотики, там распущенность, там будет и сексуальная неразборчивость. Есть в рассказе указание и на эту проблему в нашей жизни.

20. Почему Таня просит свободы? Ведь совсем недавно она разрешила всем и всё. Так почему же она не свободна? Личная свобода каждого не должна нарушать свободу другого человека.

21. Какова развязка рассказа? Таня очнулась, увидела, что все погибли, и тогда пожелала, «чтобы всё было как раньше». А как было раньше? «Тепло и тихо, мирно» - это главное, что должно быть дома.

22. Значит, ничего не было с Таней? Нет, так однозначно мы сказать не можем, потому что автор оставляет нам детали, намёки, что это было. Назовите их.

23. А теперь сформулируйте до конца тему нашего урока: «Рассказ Л.Петрушевской «Глюк» как зеркало нашей жизни»

- И чтобы закончить работу, посмотрим, как заканчивается рассказ.

«Ничего не кончилось…Но все были живы…» Какой пунктуационный знак повторяется? Почему? Что можно поставить вместо него? Ведь это предупреждение всем нам.

24. Почему рассказ так называется?

Глюк – это сленговое образование от галлюцинации, то есть болезненное воображение. По-немецки это слово обозначает» счастье». Мне кажется, что автор будто спрашивает нас, каким мы представляем своё счастье. Счастье – это дом, деньги, о которых мечтала Таня? Можем ли мы представить дальнейшую жизнь героини? НЕТ! Но зато мы понимаем: жизнь Тани, то, какой она будет, зависит только от неё самой. Некоторым покажется, что в 14 лет рано делать свой выбор, но потом может быть просто поздно. Послушай те стихотворение М.Ю.Лермонтова «Желание».

25. Чем желание лирического героя стихотворения отличались от желаний Тани? Лирическому герою не нужно ничего материального, для него главное – свобода, полёт души, вдохновение, испытание чувств; жизнь души, а не тела. Духовность и бездуховность – вот что противопоставлено в этих произведениях. У меня тоже есть желание: я хочу, чтобы все ваши мечты исполнились, только, ребята, хорошо подумайте, прежде чем что-то загадать…Вдруг загаданное станет явью. Главное, помните: все свои желания в реальность превращает сам человек.