Урок-зачет по физике в 8 классе "Тепловые явления"

Урок-зачет по теме «Тепловые явления» (физика 8 класс)

Цель урока: 
Систематизировать и обобщить материал по теме, осуществить коррекцию знаний. Развивать внимание, наблюдательность, воображение. Воспитание самоценности учащихся.

Задачи.

Достижение предметных планируемых результатов:

— Различать тепловые явления

— распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в при​роде, при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических яв​лений;

— описывать изученные свойства тел и физические явления, ис​пользуя физические величины; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и единицы физи​ческих величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, строить графи​ки изученных зависимостей физических величин;

— объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций практико​-ориентированного характе​ра: выявлять причинно-​следственные связи, строить объяс​нение из 1 - 2 логических шагов с опорой на 1 - 2 изученных свойства физических явлений, физических законов или зако​номерностей;

Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
— выявлять и характеризовать существенные признаки объек​тов (явлений);

Совместная деятельность (сотрудничество):

— понимать и использовать преимущества командной и инди​видуальной работы при решении конкретной физической проблемы;

— принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы; обобщать мнения нескольких людей;

— выполнять свою часть работы, достигая качественного ре​зультата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

— оценивать качество своего вклада в общий продукт по крите​риям, самостоятельно сформулированным участниками вза​имодействия.

Самоконтроль (рефлексия):

— давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её из​менения;

— объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;

— вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выпол​нения физического исследования или проекта) на основе но​вых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

— оценивать соответствие результата цели и условиям.

Принятие себя и других:

— признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные темы и такое же право другого.

Ход урока

Учитель приветствует обучающихся. Предлагает разделиться на группы по 2 человека. Выдает задание каждой группе. Объявляет, что задания можно выполнять в любой последовательности. После выполнения задания, результат показать учителю для оценивания.

Обучающиеся выполняют задания.

За 1-2 минуты до конца урока подводится итог.

Карточка группе по организации (в конце урока сдается учителю):

Команды по 2 чел

1. Кроссворд (каждое верно угаданное слово = 1 балл. Всего 9 баллов)

2. Да-Нет (верный ответ = 1 балл + верное объяснение = 1 балл. Всего 16 баллов)

3. Собери формулу (верно собранная формула = 1 балл + верное название = 1 балл. Всего 12 баллов)

4. + 1-2 балла за дисциплину

Итого: 39 баллов. Победители, набравшие более 80% - 31 балла

Кроссворд

Кроссворд

1. Явления, связанных с нагреванием или охлаждением тел, с изменением температуры.

2. Энергия, определяемая взаимным положением взаимодействующих тел или его отдельных частей

3. Энергия тела, которую составляют кинетическая энергия всех молекул, из которых состоит тело и потенциальная энергия их взаимодействия.

4. Процесс изменения внутренней энергии без совершения работы над телом или самим телом.

5. Один из способов теплопередачи.

6. Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью

7. Количество теплоты, которое необходимо для нагревания 1г воды на 1 ⁰С.

8. Переход вещества из жидкого состояния в твердое.

9. Парообразование, происходящее с поверхности жидкости

Да-Нет

Перед Вами таблица в первом столбце которой записаны утверждения. Если Вы согласны с данным утверждением напишите во втором столбце «Да» (в противном случае напишите «Нет»). В третьем столбце обоснуйте свое согласие (или не согласие) с точки зрения физики.

Собери формулу. Таблица разрезается и выдается обучающимся в разрезанном виде.

Ответы.

Да-Нет