Визуализация как средство активации познавательного интереса учащихся

МАСТЕР-КЛАСС НА ТЕМУ: ВИЗУАЛИЗАЦИЯ КАК СРЕДСТВО АКТИВАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ

Учитель ХИМИИ

моау Гимназия №8

Донцова Алена Сергеевна

Визуализация (от лат. visualis, «зрительный») — общее название приёмов представления числовой информации, физического или химического явления в удобном виде, для зрительного наблюдения и анализа.

Кроссенс представляет собой девять изображений. Они расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Спиральный Центральный Последовательный

Читаем кроссенс

Группа 2

Группа 3

Группа 1

Группа 1 Данный кроссенс представляет связанные между собой картинки, полностью прочитав которые, создаем рассказ, передающий содержание урока. Этот кроссенс применим на закреплении урока, а также на обобщающем уроке, где надо совместить несколько тем в одной, помогающих составить рассказ по теме с поверхностными и глубокими знаниями.

Группа 2 Данный кроссенс — это последовательное открытие иллюстраций. Разгадать его можно даже с помощью одной-двух картинок, где каждая картинка указывает на угадываемый объект и является самостоятельным рассказом. Применяется как актуализация знаний, на этапе темаузнавания, закрепления изученного материала.

Группа 3 Данный кроссенс представляет из себя последовательность картинок, отражающих план изучения класса органических соединений: нахождение в природе, физические свойства, строение, изомерия, способы получения, химические свойства, применение, представители. На следующем уроке этот же кроссенс может быть использован при проверке домашнего задания

Читаем кроссенс (ответы)

Группа 1

Группа 2

Группа 3

Спиральный кроссенс по теме «Хлороводород, соляная кислота и ее соли.»

Центральный кроссенс по теме «Железо».

Последовательный кроссенс по теме «Алкины»

Читаем кроссенс: 1) Хлороводород HCl — это бесцветный газ с резким запахом, несколько тяжелее воздуха. Химическая связь в молекуле HCl — ковалентная полярная. 2) Хлороводород очень хорошо растворяется в воде. 3) Хлороводородная кислота — это раствор хлороводорода в воде, представляет собой бесцветную жидкость с резким запахом. 4) Рассказать о химических свойствах хлороводородной кислоты. 5) В организме человека соляная кислота вырабатывается клетками слизистой оболочки желудка и входит в состав желудочного сока. Массовая доля HCl в желудочном соке человека равна 0,3—0,5%. 6) В морской воде в засушливых и пустынных районах в результате интенсивного испарения воды концентрация солей в воде сильно повышается, и соли выделяются в твердом виде, образуя солончаки. 7) Рассказать о качественных реакциях на хлорид — ионы. 8) Рассказать о применении соляной кислоты. 9) Хлорид калия KCl — ценное минеральное удобрение.

Читаем кроссенс: 1) В состав гемоглобина входит железо. 2) С метеоритом на Землю попадает железо. 3) Грецкие орехи содержат много железа. 4) Яблоко богато железом. 5) Коррозии подвергается железо. 6) Чугунные батареи содержат около 96% железа. 7) Канцелярская скрепка сделана из железа. 8) В сказке “В стране Оз” есть персонаж Железный Дровосек.

Читаем кроссенс: 1. Нахождение алкинов в природе. 2. Физические свойства, строение. 3. Изомерия. 4. Получение. 5. Химические свойства: гидрирование, галогенирование. 6. Химические свойства – правило Марковникова. 7. Химические свойства – гидратация. 8. Применение алкинов.

Общая характеристика ___А_ группы.

Группа 1

Группа 2

Группа 3

Ответ: Общая характеристика ___ А_ группы?

Группа1

Группа2

Группа3

Общая характеристика __ VII_А_ группы.

ХЛОР

ЙОД

Общая характеристика __VI_А_ группы.

Общая характеристика __ V_А_ группы.

КИСЛОРОД

АЗОТ

СЕРА

МЫШЬЯК

Облако тегов:

Облако слов представляет собой визуальное использование различных понятий изучаемой темы. Причём чем чаще встречается какое-то понятие в теме, тем больший размер принимает в облаке.

Группа 1

Группа 2 Группа 3

ответ

Группа1

Группа 2

Группа 3

Ответ: электролитическая диссоциация.

Ответ: степень диссоциации - отношение числа молекул, распавшихся на ионы, к общему числу растворенных молекул электролита.

Ответ: электролитическая диссоциация.