Получите свидетельство
Вход
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
В начале школьного обучения личностные универсальные учебные действия самоопределения, смыслообразования и нравственно- этической ориентации определяют готовность ребенка к обучению.
Целью исследования явилось - выявить влияние уровня школьной зрелости на уровень сформированности универсальных учебных действий нравственно-этической ориентации.
Задачи исследования:
1. Теоретический анализ литературы с целью определения терминов «школьная зрелость», «уровень школьной зрелости»;
2. Определить термины «универсальные учебные действия», «универсальные учебные действий нравственно-этической ориентации».
3. Подбор и апробация методик для выявления уровня школьной зрелости обучающихся;
4. Подбор и апробация диагностик на выявление уровня сформированности универсальных учебных действий нравственно-этической ориентации обучающихся.
Более 100 лет назад были предприняты первые попытки определить готовность детей к обучению, или, как часто сейчас говорят, “школьную зрелость”. Недостаточная “школьная зрелость”, или функциональная неготовность к обучению в школе, чаще всего связывается не с общим, а с частичным отставанием в развитии, касающимся тех функций, которые испытывают напряжение в процессе учебы. Прежде всего, это касается развития психики ребенка, быстроты и прочности создания условных связей, лежащих в основе обучения. Таким образом, "Школьная зрелость" (более точное определение – функциональная готовность к обучению в школе) – это не что иное, как необходимый уровень развития у ребенка школьно-необходимых функций, который позволяет ему без ущерба для здоровья, нормального развития и без чрезмерного напряжения справляться с учебой в школе.
Уровни школьной зрелости:
«Школьнозрелые» - уровень психического развития соответствует норме, высокая способность к подражанию, высокая степень сформированности тонких двигательных координаций.
«Среднезрелые» - общий интеллектуальный уровень развития ребенка имеет незначительные отклонения от нормы, средняя способность к подражанию, средняя степень сформированности тонких двигательных координаций.
«Незрелые» - "Незрелые" дети часто становятся неуспевающими. Причем нередко это неуспевание в учебе растягивается на несколько лет. Между тем у этих детей, особенно у тех, кто ценой чрезмерного напряжения старается выполнить требования школы, страдает здоровье: они чаще болеют, у многих формируется невроз, страх перед школой и нежелание учиться.
По А.Г. Асмолову «универсальные учебные действия» - это система действий учащегося, обеспечивающая :
- культурную идентичность,
- социальную компетентность,
- толерантность,
- способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности.
Виды универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, общепознавательные, коммуникативные. Нравственно - этическая ориентация представляет собой выбор действия в условиях морального конфликта и включает следующие компоненты:
1. Уровень выделения морального содержания поступка.
2. Уровень ориентации на просоциальное поведение.
3. Уровень развития моральных суждений.
4. Уровни решения моральной дилеммы [1].
Для выявления степени школьной зрелости использован тест А. Керна в модификации И.Ирасека. [2]
Он содержит три задания: рисование фигуры человека по представлению, графическое копирование фразы из письменных букв и срисовывание точек в определенном пространственном положении. Каждое задание оценивается баллом от 1(наилучшая оценка) до 5 (наихудшая оценка). Таблица 1. Результаты диагностики уровня школьной зрелости (в баллах)
Приложение 1. Таблица 1. Результаты диагностики уровня школьной зрелости (в баллах)
| ФИО ребенка | 3адание 1 Цель: оценить общий интеллектуальный уровень ребенка | 3адание 2 Ц: диагностика сенсомоторной координации, произвольности внимания, координации зрения и движений тонкой моторики рук | 3адание 3 Ц.: диагностика развития глазомера, способность к подражанию | итого | Уровень школьной зрелости |
| Ученик 1 | 3 | 3 | 2 | 8 | с |
| Ученик 2 | 3 | 3 | 3 | 9 | с |
| Ученик 3 | 3 | 2 | 3 | 8 | с |
| Ученик 4 | 3 | 3 | 2 | 8 | с |
| Ученик 5 | 3 | 4 | 2 | 9 | с |
| Ученик 6 | 3 | 2 | 2 | 7 | с |
| Ученик7 | 3 | 3 | 2 | 8 | с |
| Ученик 8 | 3 | 3 | 2 | 8 | с |
| Ученик 9 | 4 | 4 | 2 | 10 | н |
| Ученик 10 | 3 | 3 | 2 | 8 | с |
| Ученик 11 | 2 | 3 | 1 | 6 | с |
| Ученик 12 | 4 | 4 | 3 | 11 | н |
| Ученик 13 | 3 | 4 | 2 | 9 | с |
| Ученик 14 | 2 | 1 | 1 | 4 | ш |
Оценка:
3 -5 баллов – «школьнозрелые» (ш)
6-9 баллов – «среднезрелые» (с)
10-15 баллов – «незрелые» (н)
Для выявления уровня сформированности универсальных учебных действий нравственно-этической ориентации применена индивидуальная беседа. (см. Приложение 2. Таблица 2. Результаты диагностики уровня сформированности УУД нравственно-этической ориентации.
Приложение 2. Таблица 2. Результаты диагностики уровня сформированности УУД нравственно-этической ориентации
| ФИО ребенка | Уровень выделения морального содержания поступка | Уровень ориентации на просоциальное поведение |
Уровень развития моральных суждений | Уровни решения моральной дилеммы | Итого | Уровень ууд нэо |
| Ученик 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | в |
| Ученик 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 13 | в |
| Ученик 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | в |
| Ученик 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | в |
| Ученик 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | в |
| Ученик 6 | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | в |
| Ученик7 | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | в |
| Ученик 8 | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | в |
| Ученик 9 | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | в |
| Ученик 10 | 3 | 3 | 1 (указание на власть, авторитет) | 3 | 10 | с |
| Ученик 11 | 3 | 3 | 0 | 3 | 9 | с |
| Ученик 12 | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | в |
| Ученик 13 | 3 | 3 | 3 | 3 | 12 | в |
| Ученик 14 | 4 | 3 | 3 | 3 | 13 | в |
Оценки:
4-5 баллов – низкий уровень
6-11 баллов – средний уровень
12-14 – высокий уровень.
Таблица 3. Сравнительные данные диаграмм 1 и 2.
| Диаграмма 1. Результаты диагностики уровня школьной зрелости
| Диаграмма 2. Результаты диагностики УУД нравственно-этической ориентации |
|
|
|
Анализируя данные таблицы, видно, что в группе 2 % учащихся – «незрелые», 7% - «среднезрелые», 79 % - «школьнозрелые»; 14 % учащихся имеют средний уровень сформированности УУД нравственно-этической ориентации, 86 % - высокий уровень.
Таким образом, можно сделать вывод, что уровень школьной готовности влияет на уровень сформированности УУД нравственно-этической ориентации.
Литература:
1. Как проектировать УУД в начальной школе. Под редакцией А.Г.Асмолова. –Москва, «Просвещение», 2008. – с. 3,60,42
2. Ратанова Т.А. Общая психодиагностика. 1998. с.22-24.
Влияние уровня школьной зрелости на уровень сформированности универсальных учебных действий (20.78 KB)
0
89
0
Нравится
0
