«Войны и войско ранней республики»

Тема урока

«Войны и войско ранней республики»

Тип урока

Урок изучения нового материала

Вид урока

Урок-беседа

Цели урока

• воспитательные: воспитывать интерес к истории, воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по любому вопросу;

• образовательные: сформировать представление о Римской армии и причинах ее побед;

• развивающие: определять зависимость побед римской армии от ее социального состава.

Универсальные учебные действия

• личностные УУД: учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков;

• регулятивные УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• коммуникативные УУД: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• познавательные УУД: умение анализировать, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Межпредметные связи

Технологии, методы и приемы обучения

Приёмы: фронтальный и индивидуальный опрос;
Методы: развития критического мышления; словесный; наглядный;

Формы работы на уроке

И(индивидуальная), Ф(фронтальная)

Ресурсы урока (средства обучения)

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Учебник. С. В. Колпаков, Н. А. Селунская. Дрофа, 2015

Технические и электронные средства обучения.

Дидактическая структура урока

Расчет времени

Содержание и приемы работы учителя

Содержание и приемы работы обучающихся

Организационный этап

Актуализация знаний.

Мотивация учебной деятельности

Изучение нового материала

Первичное закрепление нового знания

Рефлексия

Домашнее задание

2 мин.

5 мин.

5 мин.

20 мин.

3 мин

2 мин.

3 мин.

Приветствие учащихся, настраивание на работу, проверка готовности к уроку.

Перед вами карта «Древняя Италия, начало I тыс. – середина III в. до н.э.». предлагаю вам ознакомится с ней и показать следующее:

• Найдите территорию Рима к концу IVв до н.э.

• Территория к началу войны с Пирром в 280 г до н.э.

• Территория к началу Пунической войны в 264 г. до н.э.

Ребята посмотрите еще раз на карту. Что мы можем сказать о территории Рима? Как вы думаете за счет чего она расширялась? Что необходимо для войн?

Как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить на уроке?

Учащиеся записывают тему урока

Как вы думаете почему римская армия была столь успешна в деле завоевания новых территорий?

К данному вопросу мы вернемся в конце урока.

Сразу после изгнания Тарквиния, родом этруска, римлянам пришлось обороняться от его сородичей, пришедших царю на выручку. В течение более сотни лет шла борьба, только в начале IV века до н. э. сопротивление этрусков было сломлено. Тогда же в Италию вторглись племена галлов, живших в неведомых римлянам северных странах. Галлы разбили римлян, сожгли и разграбили сам город. Уцелевшие воины и сенат затворились на Капитолийском холме.

Вспомните, что находилось на Капитолийском холме?

Ночью галлы попытались взойти на него по отвесному склону, казавшемуся неприступным. С этой стороны римляне не ожидали нападения, их караульные задремали. Стража была разбужена криками священных гусей, которых держали при храме на Капитолии. Вовремя заметив опасность, воины отразили нападение. Так «гуси Рим спасли», эти слова вошли у римлян в поговорку. После этого между римлянами и галлами был заключен мир, и галлы, получив выкуп, ушли.

В V веке до н. э. римляне подчинили себе города латинов, заключив с их жителями союз и сохранив за ними некоторые гражданские права.

Но после войны с галлами латины восстали. Они потребовали равных прав с римлянами. После победы над восставшими римляне вновь заключили союзы с латинскими городами, но теперь уже с каждым поодиночке. Права городов сильно различались в зависимости от поведения их жителей во время войны. Так римляне начали проводить в жизнь свой знаменитый принцип «разделяй и властвуй».

Ребята, как вы понимаете данное высказывание?

В дальнейшем римляне возобновили воины в Италии, захватывая земли своих соседей. В III веке до н. э. они вплотную подошли к землям греческих колоний италийского юга. На короткий срок остановить натиск Рима смог сородич Александра Македонского по имени Пирр. Он был царем Эпира – горной страны в Северной Греции. Пирр мечтал о военной славе Александра и ждал случая, чтобы померяться силой с римской армией. По призыву жителей города Тарента в 280 году до н. э. Пирр переправился в Италию. Он был первым, кто в военных действиях против римлян использовал боевых слонов. В двух сражениях с римлянами царь Эпира одержал победу. Однако его войска понесли столь большие потери, что Пирр воскликнул: «Еще одна такая победа, и я останусь без армии». С тех пор победа, купленная слишком дорогой ценой, называется «пирровой». В конце концов Пирр был разбит и изгнан из Италии, а греки вынуждены были признать власть Рима.

К 265 году до н. э. почти все племена и города Италии покорились римлянам и объединились в римско-италийский союз, участники которого обладали разными правами. Во главе союза стоял Рим. Помогавшие Риму италийские общины имели полное самоуправление и римское гражданство, но не обладали правом голоса в самом Риме. Воевавшие против римлян и сдавшиеся на милость победителя не имели никаких прав в Риме и пользовались лишь ограниченным самоуправлением. Все италийские общины должны были поставлять римлянам воинов и вооружать римскую армию, часть их земель отошла к Риму.

Римское войско первоначально было ополчением граждан. Воины должны были на свои деньги приобретать необходимое оружие и снаряжение, поэтому беднейшие были вооружены только легким щитом и дротиком. Они начинали сражение, меча дротики в неприятеля, но не сходились с ним лицом к лицу. Это было делом тяжеловооруженных воинов, воевавших в строю крупного отряда – легиона. Его набирали из зажиточных крестьян. Легионера в бою защищал медный панцирь и щит, в руках у него были меч, тяжелое и легкое копье. Шлем воина был украшен тремя высокими перьями красного или черного цвета.

Римская армия разделялась на легионы по 6 тысяч человек в каждом. Легионы делились на более мелкие подразделения – манипулы и центурии. Каждому легиону полагался отряд конницы численностью в 300 человек. В римское войско входили и вспомогательные отряды из покоренных народов Италии. Они считались союзниками Рима, но не допускались к службе в легионах. Командовали легионами военные трибуны и консулы. За победу они по решению сената могли получить триумф. Служба считалась не только обязанностью, но и честью для римского гражданина. Только служившие в армии могли быть избранными на государственные должности.

В римской армии поддерживалась железная дисциплина. В случае необходимости вся полнота военной и гражданской власти в государстве вручалась на определенный срок единовластному правителю – диктатору. Его воля была законом для всех.

И все же мы с вами вернемся к вопросу, на который мы не смогли ответить в начале урока:

Как вы думаете почему римская армия была столь успешна в деле завоевания новых территорий?

Итак, сегодня мы познакомили с устройством римской армии и ее войнами.

1. Запишите три самых важных/интересных факта, которые вы узнали об армии Древнего Рима

2. Запишите два новых термина

3. Запишите один вопрос, который остался после изучения темы

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Ребята находят территории на карте, кто то один выходит к доске и показывает всем

Учащиеся отвечают на вопросы.

Капитолийский холм в Риме – один среди 7-и священных холмов, где был основан Древний Рим и откуда взяла исток его история. Тут приносились молитвы античным богам, утверждались законы.

Принцип государственной власти, к которому часто прибегают правительства государств, состоящих из разнородных частей, и, согласно которому, лучший метод управления таким государством — разжигание и использование вражды между его частями.