Воспитательная работа в современной школе

Воспитательная работа в современной школе

Воспитательная работа в современной школе - сложный и многогранный процесс, осуществляемый при помощи разнообразных форм. Они весьма подвижны, динамичны.

Воспитание в школе – это взаимодействие и сотрудничество педагогов и школьников в сфере их совместного бытия; это – деятельность, органично включенная в целостную среду проживания детьми и подростками своей индивидуальной жизни среди других людей в определенном временном пространстве. Цель воспитания при этом ориентирована на развитие у личности рефлексивного, творческого, нравственного отношения к собственной жизнедеятельности, окружающему социуму, природе, культуре. При этом важной воспитательной задачей становится формирование у учащихся ощущения времени, способов взаимодействия с прошлым и настоящим, прогнозирования будущего, что предполагает:

- связь воспитанников с прошлым, наличие у них культурной, исторической памяти;

-          развитие у них устремленности в будущее, системного видения глобальных проблем, прогнозируемых всем ходом развития человечества и пути их разрешения;

-          обеспечение полноценной жизнедеятельности в настоящем с учетом интересов индивидуальных особенностей, развитие способности адаптироваться к существующим условиям в органичных для себя индивидуальных формах.

Таким образом, в воспитательном процессе современной школы, педагогу необходимо одновременно обеспечить самореализацию, самоосуществление личности воспитанника и его социализацию, способствующих максимальному раскрытию индивидуального творческого потенциала.

Важнейшими требованиями к воспитательной деятельности педагога выступают диагностика интересов и потребностей ученика, индивидуальных особенностей его развития и создание с учетом этого необходимых условий для их реализации в социуме.

В Стратегии развития воспитания сформулированы основные подходы к развитию системы воспитания на всех ступенях образования в РТ, приоритеты в развитии дополнительного образования детей, детского движения.

В ходе реализации Стратегии в общеобразовательных организациях осуществляются следующие направления воспитательного процесса гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, экологическое, трудовое воспитание, семейное воспитание.

Гражданско-патриотическое воспитание:

В целях создания условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества, для увеличения знаний детей об их конституционных правах и обязанностях и повышения способности ответственно их реализовывать, развития правовой и политической культуры детей с самого начала учебного года в образовательных организациях Вахитовского и Приволжского районов начинаются различные акции и проводятся единые уроки, месячники, конкурсы:

- акция «Урок России» с участием известных в регионе людей;

- Урок мира;

- месячник «Экстремизму-нет!»;

- единый урок парламентаризма;

- образовательные мероприятия в рамках Всероссийской Недели Сбережений;

- Единый урок прав человека;

- уроки энергосбережения в поддержку Всероссийского фестиваля энергосбережения «Вместе ярче»;

- уроки налоговой грамотности;

- урок «Космос – это мы», республиканская акция «108 минут вместе с Юрием Гагариным!»;

- уроки финансовой грамотности;

- уроки мужества;

- Парламентские уроки и конкурсы в рамках Парламентского урока;

- республиканский конкурс информационно-социальных видеороликов «Ребенок в мире прав»;

- ежегодный республиканский конкурс «Конституция глазами детей»;

- Республиканский конкурс рисунков «Дети рисуют страну»;

- Республиканский конкурс реализованных социально-значимых проектов «Моя инициатива»;

- республиканская научно-практическая конференция «Растим патриотов России»;

- республиканский конкурс видеороликов «Родной край» - «Туган як» и т.д.

Все эти мероприятия являются неотьемлимой частью воспитания учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству, стимулирования социализации юношества, понимания подростком важности добровольного гражданского участия в решении актуальных вопросов, повышения интереса к изучению и сохранению объектов историко-культурного наследия, воспитания у подрастающего поколения бережного отношения к объектам культурного наследия, развитие у подрастающего поколения уважения к символам государства.