Вычитание с переходом через десяток

тема: Мои увлечения

Школа:

дата: 14 сентября

ФИО педагога

класс 2

кол-во присутствующих

кол-во отсутствующих

цель обучения

2.1.2.5**. Выполнять устно сложение и вычитание однозначных и

двузначных чисел с переходом через десяток в пределах 100.

предполагаемый результат

Все учащиеся будут:

знать прием вычитания с переходом через десяток.

Многие учащиеся будут:

объяснять прием вычитания чисел и величин (длины) с переходом через

десяток и выполнять на этой основе вычитания однозначного числа из

двузначного.

Некоторые учащиеся будут:

применять прием сложения и вычитания однозначных чисел с переходом

через десяток в пределах 100 в случаях вида 26 + 9 35 – 9.

Языковая цель

Учащиеся могут:

объяснять прием сложения и вычитания с переходом через десяток.

Предметная лексика и терминология:

Десяток, сложение, вычитание, слагаемое, сумма, уменьшаемое,

вычитаемое, разность, состав числа, дополнение до 10, вычитание из 10.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Какое из слагаемых лучше разложить?

На какие два слагаемых удобно разложить вычитаемое, почему?

Можете ли вы объяснить прием вычитания 15 – 9? 25 – 9?

Письмо:

Запишите, как вычесть 15 – 9, 25 – 9.

предшествующие знания

Сложение и вычитание, ранее изученные приемы.

план

планируемое время

запланированная деятельность

ресурсы

0-3 мин

Мотивация

Использует короткие соревновательные моменты для

организации упражнений в устном счете.

Подчеркивает важность быстрого счета в уме.

Можно использовать интернет-ресурсы для устного счета

или игры с обратной связью в виде карточек или веера

с числами.

Карточки

с числами,

веер с числами.

4-6 мин

Актуализация.

Повторяет состав чисел от 2 до 10, соотношение

1 дес. = 1 ед., 1 дм = 10 см, разложение чисел от 11 до 20 на

разрядные слагаемые.

Включает примеры вида:

15 – 5 – 2 16 – 6 – 3

Плакаты

с составом

чисел.

7-11

Постановка цели (проблемная ситуация).

Предлагает решить быстро примеры: 18 – 9 15 – 7 14 – 8.

Дети столкнутся с новым видом вычитания.

– Какую цель поставим на уроке?

(научиться решать примеры вида: 16 – 7, с переходом через

10).

12-29

Открытие нового.

При помощи счетного материала (счетные палочки или

фасоль двух цветов) предлагает выполнить вычитание

15 – 8.

Работая в группах, дети могут предложить выход из

затруднения – придумать способ, помогающий вычитать

в таких случаях.

Предлагает детям обосновывать знания из актуализации, на которые они опираются.

Предлагает детям пояснить прием и его проверку

разноцветными маркерами.

После такой работы обобщает прием вычитания и

предлагает выполнить вычитание вида 12 – 5 и 22 – 5.

Аналогично предыдущему уроку дети сравнивают

выражения. Находят сходства. Затем комментируют

вычисления.

Например: 22 – 5. 22 – это 10 и 12. Можно вычесть 5 из 12 и

прибавить 10.

(10 + 12) – 5 = 10 + (12 – 5) = 10 + (12 – 2 – 5) = 15

Предлагает детям сформулировать правило проверки

действий:

Вычитание можно проверить сложением.

Сложение можно проверить вычитанием.

Предлагает найти разность отрезков, приложив их

к линейке.

Первичное закрепление с проговариванием

Предлагает выполнить один столбик задания №2.

Самостоятельная работа

Предлагает задание №2 (2-3 столбики).

Организует самопроверку по образцу.

Дети выполняют вычитание и его проверку.

Далее по критериям успеха проводит самооценку.

Критерии оценивания:

Разбиваю вычитаемое на два слагаемых, одно из которых

равно числу единиц уменьшаемого.

Вычитаю по частям.

Выполняю проверку сложением.

Счетные

палочки или

фасоль двух

цветов.

Разноцветные

маркеры.

Учебник,

тетрадь.

30-40

Применение нового.

Предлагает выполнить задание №4.

Затем предлагает учащимся примеры вида:

26 + 9 35 – 9.

Работа над ранее изученным

Предлагает выполнить задание №3 на составление обратных

задач может быть выполнено с большей долей

самостоятельности.

Самостоятельная работа в тетради №2, 5 позволит

проверить усвоение приема сложения с переходом через

десяток и черчение отрезка.

Учебник,

тетрадь.

41-45

Рефлексия.

Дети участвуют в формативном оценивании.

 знаю прием вычитания с переходом через десяток;

 применяю прием вычитания с переходом через

десяток и выполняю проверку сложением;

 применяю прием сложения и вычитания однозначных

чисел с переходом через десяток в пределах 100 в случаях

вида 26 + 9 35 – 9.

линейка успеха