Получите свидетельство
Вход
Сегодня мы…
· Рассмотрим пьесу-сказку Самуила Яковлевича Маршака «Двенадцать месяцев».
· Узнаем, в чём особенности жанра пьесы.
· Сравним сказку с её прозаическим вариантом.
А пока что присоединимся к ребятам – представляете, они записались в театральный кружок!
– И что мы тут будем делать? – поинтересовался Миша.
– Например, поучаствуем в конкурсе школьных постановок, - предложила Маша.
– Верно, – улыбнулся руководитель кружка, Илья. – Но сначала нам понадобится хорошая пьеса.
– Хорошо бы, она была доброй, – встрепенулась Алина.
– И волшебной, – добавила Маша.
– В общем, чтобы в душе будто одновременно Новый год и весна наступили! – подытожил Миша.
– А ведь я знаю такую пьесу, – задумчиво протянул Илья.
Её написал Самуил Яковлевич Маршак. Называется она «Двенадцать месяцев». Эта пьеса просто переполнена волшебством. Даже история её создания чудесна.
Это было в разгар Великой Отечественной войны. Враг шёл к Сталинграду и Крыму, а Ленинград стоял в блокаде… И особенно грустно в такие часы было, конечно, детям.
И вот в 1942–43 гг. Самуил Маршак садится и пишет необыкновенно светлую, радостную, новогоднюю пьесу!
Многим детям эта пьеса принесла утешение и хотя бы крупицы веселья в нелёгкие времена.
А через два года после окончания войны пьесу поставили и на большой сцене столичного театра.
И с тех пор она стала одним из самых любимых произведений у детей и подростков. Сколько спектаклей по ней поставлено – и не сосчитать!
– Отлично! – воскликнула Алина. – Эту пьесу и берём.
– Да, но с чего начать? – спросил Миша.
– Ну, для начала нужно внимательно прочитать пьесу, – заметил Илья. – И вникнуть в её смысл.
Ребята разобрали тексты и приступили к чтению…
Через какое-то время они были уже не так уверены в себе.
– Ничего не понимаю, – простонала Алина.
– Что это за произведение вообще, – шептал Миша.
– Оно такое… странное, – выдавила Маша. – Почему столько диалогов? Где описания? Что это за деление текста?
– Кажется, мне нужно кое-что пояснить вам о пьесах, – озадачился Илья.
Мы уже говорили о том, что «Двенадцать месяцев» – это пьеса-сказка.
А раз жанр складывается из двух половинок, то у каждой будут свои особенности.
Начнём со слова «пьеса». Помните, мы говорили, что есть три рода литературы – эпос, лирика и драма? Так вот, пьесы как раз относятся к драматическим произведениям.
Мы, конечно, можем читать пьесы. Но на самом деле их авторы создают их совсем не для чтения.
Настоящий дом пьесы – сцена театра, и только здесь пьеса чувствует себя хорошо. И все особенности пьесы, весь её вид – доказывают именно это.
Пьеса – это произведение, которое предназначено для постановки на сцене.
Поэтому в пьесе многое рассказывается не через текст, а при помощи декораций, костюмов, игры актёров.
Представим вот такой текст:
«И вот мальчик оказался в прекрасном лесу. Повсюду были изумрудные ели и высокие сосны. Безмятежно щебетали птицы…»
– Как красиво! – воскликнул мальчик».
На сцене всё это будет смотреться иначе. Пейзаж передаётся при помощи декораций. Актёр выдаст только свою реплику. А запись пения птиц в нужный момент просто включат по знаку режиссёра!
Но как режиссёру тогда узнать, какие актёры ему нужны для той или иной роли?
И как ведут себя персонажи?
И какие декорации нужны?
Автор облегчает постановщику задачу и вносит в пьесу специальные пояснения.
Например, в начале пьесы даётся список действующих лиц. В пьесе Маршака мы тоже можем его увидеть.
Здесь даже обозначается – сколько лет королеве. Или как выглядит Гофмейстерина.
А ещё в тексте обязательно есть ремарки – пояснения автора к сценам.
Посмотрим вот на этот отрывок из пьесы Маршака.
Здесь сначала описывается, как появляются Заяц и вторая Белка. А потом даётся примечание: заяц не просто проговаривает реплики, а ещё хлопает лапкой о лапку, ведь ему холодно.
Но ведь иногда героев в пьесе может быть много. И действия происходят не в одном месте. Как же режиссёр будет менять декорации и показывать разных героев? Да и зрители могут устать…
Пьеса подстраивается и под это. Она попросту делится!
Если посмотреть на пьесу пристально, можно увидеть, что она состоит из крупных частей – действий.
Действия ещё называют актами. Обычно в пьесе три, четыре или пять актов.
Но если посмотреть на действие поближе – то окажется, что и оно делится! В каждом действии могут быть сцены.
Сцены ещё называют картинами. В одном действии может быть несколько картин.
Например, в сказке Маршака мы можем насчитать четыре действия. В третьем действии только одна картина, а вот в остальных – две или три.
Что же мы должны запомнить?
· Пьеса – это драматическое произведение, которое предназначено для постановки на сцене.
· В пьесе многое изображается за счёт игры актёров, их мимики и жестов. А ещё за счёт костюмов и декораций.
· В пьесе есть список персонажей и примечания автора. Пьеса делится на действия и картины.
– А может быть, необязательно читать пьесу? – спросила вдруг Маша. – Глядите, что я отыскала в книжке: тоже сказка «Двенадцать месяцев», но в прозе!
Вот как она начинается:
«Знаешь ли ты, сколько месяцев в году?
Двенадцать.
А как их зовут?
Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу ещё не бывало так, чтобы февраль пришёл раньше, чем уйдёт январь, а май обогнал бы апрель.
Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются.
Но люди рассказывают, будто в горной стране Богемии была девочка, которая видела все двенадцать месяцев сразу».
Здесь есть кое-что важное: указание на Богемию.
Дело в том, что основой для своей пьесы Маршак действительно сделал славянскую народную сказку.
Но пьеса и сказка в прозе всё же сильно отличаются.
В сказке рассказывается только о девочке, которая встретилась с месяцами и отыскала подснежники зимой.
Но в этом варианте нет некоторых сюжетных линий и персонажей.
Нет, например, Королевы и всей её свиты.
В сказке во второй раз в лес идёт только дочь мачехи, а мачеха её потом ищет и замерзает насмерть.
В пьесе Маршак смягчил концовку: Старуха и Дочка превратились в собак, и у них есть шанс вернуться к своему облику через три года.
– К тому же, сказка нам не подходит, – добавила Алина. – Ведь постановка должна увлечь зрителя не на пять и не на десять минут.
– Но ведь и пьеса – это тоже сказка! – воскликнула Маша.
– А ведь и верно… – задумался Миша.
В пьесе очень много того, что мы привыкли видеть в волшебных сказках.
Это те, кто совершает чудеса – здесь это месяцы, которых мы можем увидеть в человеческом обличии. Животные разговаривают. Есть и волшебные превращения.
К тому же, «Двенадцать месяцев» – не какая-то сказка, а новогодняя.
В ней всё пропитано духом новогодних чудес: исполняются желания, во дворце готовятся отмечать праздник, и даже животные поздравляют друг друга с Новым годом!
Вторая Белка. С новым счастьем!
Первая Белка. С новой шубкой!
Вторая Белка. С новой шёрсткой!
Первая Белка. Вот тебе к Новому Году сосновая шишка! (Бросает.)
Вторая Белка. А тебе - еловая! (Бросает.)
– Теперь понятно, каким должен быть дух этой постановки, – пробормотала Алина.
– Конечно, праздничным, – уверенно заявил Миша.
– Побольше волшебства, – кивнула Маша.
– А теперь нужно поработать над ролями, – потёр руки Илья. – Ведь нам нужно подобрать немало актёров!
На первый взгляд, персонажи ведут себя как в любой волшебной сказке. Падчерица – это скромная, трудолюбивая, добрая девочка. Она не держит зла на Королеву, и ей жаль даже Старуху с Дочкой.
За своё трудолюбие и приветливость она и получает награду от Месяцев – не только подснежники, но и волшебное колечко от Апреля, а потом и другие дары.
А вот Старуха и Дочка здесь на стороне зла. Они жадные и склочные лентяйки. Постоянно врут и ругаются даже между собой.
Конечно, и им воздаётся по заслугам. Но даже в обличии собак они не торопятся исправляться: то ползают на брюхе, то стараются укусить.
Но вот на какой стороне Королева?
С одной стороны, она ленива, капризна, избалована и сумасбродна. Она не умеет ценить человеческую жизнь и может написать «казнить» вместо «помиловать», только потому что это слово короче.
Всё это – оттого, что Королеве можно всё. Жизнь не преподала ей настоящих уроков. А своего учителя она может заставить соглашаться с собой, просто угрожая отрубить ему голову.
Как любой избалованный ребёнок, Королева ещё и жестока. Если кто-то не выполняет ее желания тут же – она может быть безжалостной. Посмотрите, как она срывает плащ с Падчерицы, только потому что та не хочет отвечать!
Получается, что Королева – просто абсолютная эгоистка, которая думает, что весь мир ей подчиняется, и ей подвластна даже природа.
Но ведь когда она оказывается в заснеженном лесу – мы видим её другой! Она берётся за лопату. Учится просить, а не угрожать. И, кажется, учится ещё кое-чему важному – не ставить себя во всём на первое место.
– Королева, наверное, – самый сложный образ в пьесе, – задумчиво проговорила Алина.
– Да, - кивнул Миша, – здесь нужна лучшая актёрская игра! Ведь остальные персонажи только раскрываются перед нами. А королева – ещё и меняется.
Очень выразительным получился и образ Профессора. Это настоящий человек науки, который вставляет свои знания к месту и не к месту.
Но он изо всех сил пытается научить Королеву хоть чему-нибудь. И иногда даже осмеливается ей перечить. Хотя это получается не всегда: ведь жить Профессору тоже хочется.
Есть в пьесе и персонажи, через которых автор выражает свои мысли. Это, например, Солдат и Январь. Посмотрим на такую сцену:
«Королева. А нельзя ли и мне привести сюда под Новый год своих придворных собак? Они у меня смирные, ласковые, ходят передо мной на задних лапках. Может быть, они тоже станут людьми?
Январь. Нет, уж если они на задних лапках ходят, так из них людей не сделаешь. Были собаками - собаками и останутся...»
– Как интересно, – заметил Миша, – получается, что сказка – детская и радостная, а мысли-то в ней заложены очень серьёзные!
Ведь автор говорит не только о том, что нельзя быть лживыми и жадными. И не только о том, что приветливость и трудолюбие вознаграждаются.
Он размышляет о том, как опасна неограниченная власть. Как страшно, когда избалованный и эгоистичный человек эту власть получает.
Он раздумывает над воспитанием и обучением – и получается, что нельзя всегда потакать ученику, ведь главные уроки, которые мы получаем – это преодоление препятствий! Наконец, он раздумывает над тем, как совершать правильные поступки и не бояться.
– В самом деле, – слегка удивился Илья. – Интересно, что ещё мы можем извлечь из этого текста? Думаю, нам нужно прочитать его ещё раз – детально и внимательно.
– И тогда наша постановка будет ещё более успешной, – улыбнулась Алина.
2300
