Повторение изученного по теме «Глагол»

Сегодня мы ответим на такие вопросы.

·                   Что такое глагол?

·                   Как изменяются глаголы?

·                   Что нужно знать о глаголах?

А чтобы нам было не скучно вспоминать, мы вместе с Пашей и Машей в очередной раз посетим научный институт морфологии.

– Сегодня мы займёмся изучением глаголов! – сказала Галина Ивановна, научный сотрудник института.

– Значит, мы будем много действовать? – догадалась Маша.

– Совершенно верно, – подтвердила Галина Ивановна. – Ведь глагол обозначает действие предмета.

– Глаголы позволяют нам рассказать обо всем, что происходит, – дополнил Паша. – И обо всём, что мы делаем – тоже.

– Глаголы – большие труженики, – сказала Галина Ивановна. – Вот видите глагол? Он постоянно в действии.

Потому-то глаголы и отвечают на вопросы что делать? что сделать?

Тут в комнату вбежал лаборант Глеб Егорович.

– Внимание! – крикнул он. – На территории замечены какие–то странные, неопределённые глаголы!

Вот смотрите: знать, услышать, понять.

Они не желают признаваться, какое у них время, какое число, какие лицо или род. Эй, глаголы! Признавайтесь быстро, а то хуже будет!

– Секрет, – ответили глаголы. – Сюрприз! Мы ещё не определились!

– Не нужно беспокоиться, – сказали ребята. – Видите ли, эти глаголы просто стоят в начальной форме.

Начальная форма глаголов как раз и называется неопределённой. В этой форме у глаголов невозможно определить время, лицо или род и число. Как раз в неопределённой форме глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать?

Тут как раз подоспела и Галина Ивановна.

– Глеб Егорович, я как раз вас ищу, – сказала она. – Отчитайтесь, пожалуйста, за вчерашнюю работу. Что вы сделали вчера?

– Вчера я проводил исследование, – отозвался лаборант.

– Вы его провели? – спросила Галина Ивановна.

– Потом я сортировал глаголы, – уже не так бодро продолжил лаборант.

– Так вы отсортировали их или нет? – спросила Галина Ивановна.

– Ещё я заполнял документы, – проговорил лаборант.

– Вы заполнили их? – спросила его начальница. – Вы закончили свою работу?

– Ой-ёй, – перепугался тут Глеб Егорович. – Что–то не так с моей речью. Я звонил… писал… изучал… встречался… беседовал…

– Всё понятно! – сказала Маша. – Из речи пропали глаголы совершенного вида.

– Ведь все знают, что глаголы бывают несовершенного и совершенного вида, – подтвердил Паша. Первые отвечают на вопрос что делать? А вторые – на вопрос что сделать? и все похожие вопросы.

Вы пользуетесь глаголами несовершенного вида, а они выражают незавершённые действия. А вот глаголы совершенного вида выражают завершённые действия.

– Но как же мне теперь выразить законченные действия? – спросил в отчаянии лаборант.

– Очень просто! – ответили ребята.

К глаголу одного вида всегда можно подобрать пару – глагол другого вида.

Посмотрим на глаголы несовершенного вида и подберём к ним глаголы совершенного вида.

Что делать? – звонить, а что сделать? – позвонить.

Что делать? – писать. Что сделать? – написать

Что делать? – изучать. Что сделать? – изучить

Что делать? – встречаться. Что сделать? – встретиться.

Что делать? – беседовать. Что сделать? – побеседовать.

Вот какой отчёт у нас получился.

– Вчера я позвонил директору, написал отчёт, изучил виды глаголов, встретился с коллегами и побеседовал с ними о конференции.

– Отлично! – воскликнула Галина Ивановна. – Сразу видно, что вы хорошо поработали.

– А нам очень нравится помогать вам, – заметил Паша.

– Всегда рады помочь! – подобрала Маша пару к глаголу несовершенного вида. – Ой, я увлеклась.

– Ну тогда вам стоит посмотреть на что-нибудь другое, – улыбнулась Галина Ивановна.

– Ух ты! – восхитился Паша. – Мы в отделении Времени! Смотри, тут три люка – Прошедшее, Настоящее и Будущее.

– Давай же путешествовать по временам! – предложила Маша.

Вот и прошедшее время. Тут обитают глаголы совершенного и несовершенного вида. Вот, например – видеть – увидеть, прыгать – прыгнуть. Все одинаково хорошо уживаются в прошедшем времени! И начинают отвечать на вопросы что делал? что сделал?

Чтобы поставить глаголы в форму прошедшего времени, нам нужен суффикс -л-.

Видеть – видел.

Увидеть – увидел.

Прыгать – прыгал

Прыгнуть – прыгнул.

Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам – видела, увидело. По числам такие глаголы тоже изменяются – прыгали.

А вот настоящее время. Здесь могут жить только глаголы несовершенного вида. Эй, глаголы совершенного вида! Вам тут не место!

В настоящем времени глаголы изменяются по лицам и числам.

Имеет значение, кто совершает действие – я, ты, он и так далее.

Видеть – вижу. Это форма 1-го лица, единственного числа.

Прыгать – прыгают. Это форма 3-го лица, множественного числа.

А вот и будущее время! Здесь могут обитать глаголы и несовершенного, и совершенного вида. Но глаголы несовершенного вида образуют сложную форму будущего времени. Она образуется при помощи глагола быть и неопределённой формы глагола. Например: буду видеть, будем прыгать.

А вот глаголы совершенного вида образуют простую форму: увижу, прыгнем.

То есть, глаголы в будущем времени отвечают на вопросы что буду делать? что сделаю? – в зависимости от вида.

И сразу же видно, что глаголы изменяются по лицам и числам.

– А вот ещё одна занимательная лаборатория, – позвала ребят Галина Ивановна. – Вы знаете, что глаголы распределяются по спряжениям? Бывают глаголы первого и второго спряжения.

– Да–да, – кивнули ребята, – у глаголов разных спряжений – разные личные окончания. Давайте же посмотрим на эту лабораторию!

– Ой-ёй! – схватилась за голову Галина Ивановна при виде лаборатории. – Кажется, тут мышка бежала, хвостиком махнула… и все распределённые по спряжениям глаголы улетели! И потеряли гласные в своих личных окончаниях.

Что же делать?

– Нужно поставить ударения! – уверенно отозвался Паша.

– А если это не поможет – нужно посмотреть на неопределённую форму глаголов, – добавила Маша. – Не беспокойтесь, мы сейчас всё сделаем!

– Если личные окончания безударные, то мы смотрим на букву перед -ть в неопределённой форме, – напомнил Паша. К первому склонению будут относиться глаголы, у которых перед -ть пишется е, а, о, у.

А ко второму спряжению – глаголы, у которых перед -ть – и.

И есть ещё исключения: глаголы брить и стелить относятся к первому спряжению. Ко второму спряжению относятся глаголы смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, терпеть, зависеть, вертеть.

Давайте начнём! Обман…м – неопределённая форма – обмануть. Перед -ть пишется у. Значит, в личном окончании напишем е: это глагол первого спряжения.

Пилят – в неопределённой форме – пилить. Перед -ть – и, значит, в окончании третьего лица множественного лица – я. Это глагол второго спряжения.

Воз…м – в неопределённой форме – возить. Перед -ть – и, значит, и в личном окончании будет и. Это глагол второго спряжения.

Игра…шь – в неопределённой форме – играть. Перед -ть – а, значит, в личном окончании – е: это глагол первого спряжения.

Стел…т – в неопределённой форме – стелить. Но это исключение. В третьем лице множественного числа пишем ю, потому что это глагол первого спряжения.

Держ…т – неопределённая форма держать. Но это исключение. В третьем лице множественного числа пишем а, потому что это глагол второго спряжения.

Лет…те – на личное окончание падает ударение, поэтому ясно, что нужно писать и. Это глагол второго спряжения.

Кол…т – неопределённая форма – колоть. Перед -ть пишется о, значит, в третьем лице множественного числа пишется ю. Это глагол первого спряжения.

Верт…шь – неопределённая форма – вертеть. Это глагол-исключение, значит, в личном окончании будет и. Это глагол второго спряжения.

– Ну вот и все! – порадовались ребята. – Что бы ещё посмотреть?

– Хотите – покажу кое-что страшное? – спросил лаборант Глеб Егорович. – Вот в этом подвале у нас обитает главный ужас школьников и учителей!

– Неужели у вас там глаголы на -тся и -ться? – ахнул Паша. – На них нужно немедленно взглянуть!

Вот и тёмный подвал, в котором полным-полно глаголов. К Маше и Паше тут же подплыли некоторые самые любопытные.

– Вообще–то, мне не по себе, – шёпотом признался Паша. Но Маша пошла к глаголам без страха.

– Они ведь просто запутались, – сказала она. – Сами не знают, в каком из них пишется мягкий знак. Вот и злятся.

А ведь просто нужно задавать таким глаголам правильные вопросы – и всё сразу станет ясно!

– Точно! – подтвердил Паша. – Если в вопросе есть ь, то мы и в глаголе напишем ь. А ну попробуем!

Кажется – что делает? В вопросе нет мягкого знака, и в глаголе его не будет.

Наведаться – что сделать? В вопросе есть мягкий знак, мы напишем его и в слове.

Знакомиться – что делать? В вопросе есть мягкий знак. Напишем мягкий знак в слове.

Полакомиться – что сделать? Мы видим мягкий знак в вопросе. Он будет и в слове.

Боятся – они что делают? В вопросе нет мягкого знака, не будет его и в слове.

Подружившись с глаголами на -тся и -ться, ребята пошли гулять по институту дальше и вскоре наткнулись на дверь с надписью «НЕ с глаголами».

– А что это вы тут делаете? – поинтересовались они у Галины Ивановны.

– Да вот пытаюсь решить важную научную проблему, – отозвалась она. – Как совместить глаголы и не? Ума не приложу.

Вот посмотрите, все глаголы бегом спасаются от НЕ!

И кричат что–то вроде: «Не буду! Не хочу! Не стану!» Что тут сделаешь?

– Неудивительно, – улыбнулся Паша. – Ведь глаголы пишутся с НЕ раздельно.

– Значит, нам нужны глаголы, которые не употребляются без НЕ! – прибавила Маша. – Пригласим их!

– Я ненавижу быть без НЕ! – признался глагол ненавидеть.

– А я без НЕ недомогаю! – признался глагол недомогать.

– Я недоумеваю, как можно существовать без НЕ? – удивился глагол недоумевать.

– А я негодую, когда у меня пытаются отнять НЕ! – заявил глагол негодовать. – Дайте нам НЕ, мы без него не можем!

– Ну вот, и это устроилось, – обрадовались ребята. – Мы закрепили и обновили знания о глаголе. И теперь нам пора попрощаться.