Фонетика. Звуки и буквы

УРОК:

Школа: Екиашинская СШ

Дата:

ФИО учителя: Жаксылыкова С.С.

Класс: 5

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока:

Фонетика. Звуки и буквы

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Сформировать понятие о классификации звуко-буквенных единиц; формировать фонетико-графические умения, произносительные нормы.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• Разграничивают гласные и согласные

Большинство учащиеся будут уметь:

• Различать звуки и буквы

Некоторые учащиеся смогут:

• Определят двоякую роль букв Е,Ё,Ю,Я

Языковая цель

Ключевые слова и фразы:

Фонетика, орфоэпия, графика, гласные звуки, согласные звуки

Предыдущее обучение

Алфавит русского языка

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Действия учителя

Действия учащихся

Начало урока 5 мин

2 мин

Психологический настрой

«Отгадай рисунок»

Объясняет правила проведение игры. Называет предмет

друг к другу на спине рисуют, названный учителем один предмет, последний ученик отгадывает его

1 мин

Деление на 2 группы

(с помощью букв)

Предлагает улучшить работу класса, ценить выступления друзей.

Раздает буквы

Оценивать работы, как групповые, так и парные будем на листах учета знаний. (раздаются листы)

Выбирают буквы и делятся на 2 группы

Карточки с буквами

2 мин

Вступительные задания к новой теме

Кумулятивная беседа по теме

Оценивание «Жесты»

Переведите на русский язык слова

Алфавит, буква, звук

Переводят слова на казахский язык, и отвечая на вопросы определяют тему урока

Середина урока

17 мин

Изучение нового материала

Постер «Фонетика»

Критерии оценивания

3-за полное раскрытие темы

2- за раскрытие темы, которую надо дополнить

• 1- за неполное раскрытие темы

1.Расскажи соседу

2.Каждая группа работает над правилом на стр. 14-15

Рассказывают все, что им известно по данной теме, своему соседу)

А) Каждый ученик самостоятельно готовится

Б) Обсуждается правило «в парах»

В)Рассматривается в группах, заполняется кластер

Г) Группы дают определение

(защищают постер)

Учебник

Флипчарт, маркеры, стикеры

5 мин

Индивидуальная работа

«Кто быстрее?»

Прочитайте слова. Определите и запишите, сколько в них букв и сколько звуков

Определяют и записывают количество букв и звуков

Учебник

тетради

2 мин

Физминутка

Отгадать шарады

Читает шарады

Отгадывают шарады

Шарады

5 мин

Работа в парах

Взаимооценивание:

3-за полный ответ

2- за правильный ответ, который надо дополнить

1- за неполный ответ

Выпишите слова, в которых Е,Ё,Ю,Я стоят

А) в начале слова

В) после гласных

С) после ь, ъ

Записывают слова в алфавитном порядке

Выполняют задание в парах

Учебник, тетради

Конец урока

6 мин

Самоценивание:

3-за А,В,С

2- за А,В

1- за А

5 мин Оценивание

3 мин

Рефлексия

Последние пять минут

1мин

Оценивание на листах учета знании

9-8балл – «5»

7-6 балл– «4»

5- 4 балл– «3»

1мин Д/З

Самостоятельная работа

А: списать слова в алфавитном порядке, подчеркнить в них гласные и согласные

В: определять количество букв и звуков

С: Выписать слова в которых буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука

Самостоятельно выполняют задания

Один из учеников объясняет то, чему научился за урок

Считают баллы

Карточки с заданиями

Лист учета знании

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение Сан ПиН ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали?

На что была направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.

Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо(с учетом преподавания и изучения)?

1:

2:

Какие два обстоятельство могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом и отдельных лицах?